学生写作的教学指导

学生写作的教学指导

　　今天我给学生上作文课，题目是写《夜空》，小学作文教学:作文可以这样教。

　　夜空是一种自然的现象，对于每个人都是很熟悉的，夜空的景色也很美，有明亮的月亮，闪闪的星星，飘渺的云彩，壮观的银河。学生可以借助事物展开想象，放飞他们的精神世界，表达他们的童真童趣。

　　我是这样引导的。

　　师：同学们，你们看过夜空吗？那么你们都看见了那些景象？

　　（BR>（学生一定能说出，看到了月亮、星星、云彩、银河……。）

　　教师顺着学生的话题问：“你是在什么时候看到的月亮，月亮是什么样的？”

　　学生描述：“圆圆的”，“弯弯的”，“亮亮的”。

　　师：那么你们能想象一下月亮象什么呢？

　　（学生发挥想象。）

　　（由于学生说的简单）老师再引导：你能这样说吗？月亮像什么在做什么呢？

　　学生越说越丰富，越说越完整。

　　师：那么你们看到的星星是什么样的？

　　学生：“一闪一闪的”“雪花状的”“像五角星”“时隐时现”……

　　师：你都认识那些星星？

　　学生：“我认识北斗星，在天空的北方，一共七颗，像蝌蚪。”“我认识牛郎星，在银河的西侧，一共是三颗，中间的大，两边的小。我还知道牛郎与织女的传说。”“我认识狮子座，他的形状就像凶猛的狮子，张牙舞爪的样子。”……

　　教师鼓励学生的发现。

　　师：你们在想象一下，你们看到的星星好象在干什么？能不能用有的……有的……有的……句式来说？

　　学生发挥，教师点评。

　　师：天上的星星这么美，你想和他对话吗？想一想，星星问你什么，或你问星星什么，都是怎么回答的？

　　学生发言。

　　师：我做个游戏好吗？下面我们演一演星星和月亮，看谁会想象，演得好？

　　小组活动，指派学生表演，老师也参与角色，小学作文教学:作文可以这样教。

　　师：天上还有一个很壮观的景色是什么？

　　生：银河。

　　师：对，那你们来说说看到的银河是什么样的，你想到了什么？

　　学生七嘴八舌的说。

　　师：还有一种景色，同学们也不能忽视。

　　生：云彩

　　师：有时天空中，飘来几片云，与月亮、星星相辉映也是很美的。那么你们来说说云彩吧！

　　学生说云彩的样子和想象的情境。

　　师：通过同学们的对话，对夜空的有了具体的了解，发现了很多美丽景色，同时也展开了丰富的想象。如果今天的作文以《夜空》为题，你们想怎么写呀？

　　学生讨论：

　　基本方法是：要写清什么时间，在什么地方？什么样的天气，观察夜空的？看到了那些事物？有什么特点？想象他们在做什么？我有那些乐趣，想到了什么？

　　教师尊重学生的讨论。但没有急于让学生来写，而是在引导：我们写好作文的关键还要用上优美的词语，句子要完整、连贯。那么你们都积累的哪些词语，我考考你们。

　　关于写月亮的——

　　关于写星星的——

　　关于写云彩的——

　　学生不知道的，教师可补充。

　　教师在出示5-8个例句，让学生读一读。

　　当有了这些铺垫与准备，再让学生写作文。

　　学生用了20分钟，基本都完成了，然后，找几个有代表的学生读作文，相互评议。

　　以上是我简要的介绍一下作文的过程。我的反思是，作文应该经历这样的一个过：情境——活动——对话。情境是打开写作欲望的闸门。活动是作文的载体。对话是作文的核心，因为只有通过对话才能使学生形成知识、情感、能力的互补。