雪地里的小脚印小班教案

雪地里的小脚印小班教案模板（精选10篇）

　　作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的雪地里的小脚印小班教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　雪地里的小脚印小班教案 篇1

　　活动目的：

　　1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。

　　2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

　　活动准备：

　　1、物质准备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4—5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。

　　2、场地准备：

　　活动过程：

　　1、复习脚的结构

　　你们瞧，我们都有一双什么呀？

　　复习前脚掌、脚跟。

　　“今天我们要和小脚丫做游戏。”

　　2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

　　3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

　　“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”

　　l教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。

　　提问：你是用什么方法来走这条小路的？

　　请幼儿说一说并演示。

　　l引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

　　提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？

　　请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。

　　小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

　　4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。

　　“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。

　　提问：

　　l你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？

　　小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。

　　那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。

　　幼儿再次练习。

　　l你们刚才是怎么走的？

　　l那怎样走速度会更快呢？

　　那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？

　　刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！

　　5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。

　　雪地里的小脚印小班教案 篇2

　　一、设计意图

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域指出要让幼儿在探索中认识周围事物和现象，认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

　　幼儿天生喜欢小动物，但是对小动物的局部特征并不是很了解，所以根据小班幼儿的年龄特点设计了本次活动，使幼儿了解常见小动物的脚印特征，对动物的脚印产生探索兴趣，并产生喜爱小动物之情。

　　二、活动目标

　　1．认识四种小动物的脚印。

　　2．运用观察、比较的方法，区分小鸡、小鸭的脚印。

　　3．喜欢并爱护小动物。

　　三、活动重点

　　认识小鸡、小鸭、小猫、小猪脚印的特点。

　　四、活动难点

　　区分小鸡和小鸭脚印。

　　五、活动准备

　　PPT、小动物音频

　　六、活动过程

　　（一）开始部分

　　师：小朋友们，鸡妈妈遇到一件着急的事的，她想请小朋友们帮帮忙。我们一起来听一听。

　　播放鸡妈妈音频:我的小鸡宝宝不见了，你瞧，雪地里有它的脚印，它一定是在森林里迷路了，你们愿意帮我找找它吗？

　　（二）基本部分

　　1.认识小鸡的脚印

　　师：小朋友们，找到小鸡的脚印就能找到小鸡了，我们来看一看小鸡的脚印是什么样的？

　　师：小鸡的脚印细细的、尖尖的，脚趾之间是分开的，小鸡的脚印像竹叶。

　　2.认识小猫的脚印

　　师：咦，这里有一些脚印？他们是谁的？是小鸡的吗？我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。“小鸡，小鸡，快出来！”

　　播放小猫音频：喵～喵～我可不是小鸡，我是小猫，我的脚掌有厚厚的肉垫，我的脚印就像是盛开的梅花，漂亮极了。前面还有一些小动物的脚印，你们快去看看有没有小鸡的？

　　小结：小猫的脚掌有厚厚的肉垫，它的脚印像梅花。

　　3.认识小猪的脚印

　　师：这儿又出现脚印了，我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。“小鸡，小鸡，快出来！”

　　播放小猪音频：“呵～呵。谁在打扰我睡午觉啊，我是小猪，这是我刚才跑步留下的脚印，我的脚印有两瓣，就像打开的剪刀。小河边有一些脚印和小鸡的很像，你们快去看看。”

　　小结：小猪的脚印有两瓣，像打开的剪刀。

　　4.认识小鸭的脚印

　　师：小朋友们看，小河边真的有脚印，我们一起叫小鸡出来吧。“小鸡，小鸡，快出来！”

　　播放小鸭音频：嘎～嘎～嘎，我是游泳健将——小鸭子，河边的脚印是我的。我的脚印和小鸡可不一样，我的脚趾是连在一起的，像秋天的枫叶。你们去其它地方找找吧！”

　　小结：小鸭的脚趾是连在一起的，像枫叶。

　　4.找到小鸡并发布任务

　　师：小朋友们看，这是不是小鸡的脚印，“小鸡小鸡，快出来！”“小朋友们，多亏你们来找我，不然我就要在寒冷的雪地里过夜了。谢谢你们！”

　　音频母鸡：小朋友们，你们太棒了。谢谢你们帮我找到了我的鸡宝宝，听说你们在找鸡宝宝的路上，还发现了其它小动物的脚印。请把小动物和他它的脚印连起来。

　　（三）结束部分

　　教师总结今天的学习内容。与幼儿一边连线一边复述：小鸡的脚印像竹叶，小鸭的脚印像枫叶，小猫的脚印像梅花，小猪的脚印像剪刀。

　　七、活动延伸

　　师：下面的脚印又是谁的呢？(出示大象和小狗脚印图片)这些绘本很有趣，里面也许会有答案喔。

　　微反思：

　　本次活动以生动有趣的情境导入，拟人化的音频吸引了幼儿的关注，激发了幼儿对本次活动的兴趣。在帮助鸡妈妈找小鸡的过程中依次认识其他三种小动物的脚印。了解四种小动物脚印的不同及其特征，还与生活中的事物进行一一对应，用简短的语言总结了小动物脚印像什么，既发展了幼儿的观察力又让幼儿知道如何去对比事物的不同。这符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求：让幼儿喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣，具备初步的探索能力，能用多种感官去探索。在活动设计上通过鸡妈妈这个拟人化的形象，发布两次任务，让幼儿在完成任务的过程中学习并认识到四种动物的脚印，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的要求：喜欢承担一些小任务。总的来说，本次活动构思巧妙，活动环节流畅，清晰。选取了幼儿生活中常见的四种小动物脚印，以此为契机，让幼儿对动物的脚印产生探索兴趣。在今后的教育教学活动中，应本着幼儿为主体的教育观，从幼儿的兴趣出发，多采用多媒体手段，选择幼儿所喜爱的拟人化的动物或形象，情境化、游戏化的方式，直观具体的去开展教育教学活动。

　　雪地里的小脚印小班教案 篇3

　　【活动目标】

　　1、让幼儿充分享受美术活动的快乐，从中培养愉快的情绪，喜爱美术活动;

　　2、鼓励幼儿大胆发言，并启发幼儿在脚印上创造性地添画，促进其创造性思维的发展。

　　【活动准备】

　　1、每组一套绘画工具：水粉颜料、毛笔、彩笔、大白纸;

　　2、音乐《小脚》、抹布若干;

　　【活动过程】

　　1、观察小脚，了解脚的外形特征。

　　让幼儿脱掉自己的鞋子、袜子。

　　师：瞧一瞧，我们的小脚上有什么?

　　2、玩色游戏：小脚印。

　　幼儿同教师在脚上涂上各种不同颜色的水粉颜料，随着歌曲《小脚》音乐，一起在大白纸上随意跳舞，使大白纸上留下各种颜色不同、大小不一、深浅不一的脚印。(在活动中，让幼儿尽情地舞蹈，积极调动他们的快乐情绪。)

　　3、说一说：脚印象什么?引导幼儿观察脚印的不同及颜色的变化。

　　4、引导幼儿用辅助材料作画。如：彩笔、蜡笔、彩色纸等，促进其创造性思维的发展。

　　(1)添添画画：幼儿自由添画把脚印变成其它物品。

　　师：现在小朋友来当魔术师变脚印，看谁变出来的东西最多。

　　(2)组织幼儿看小脚印变成了什么?(老师出示幼儿的脚印画，让幼儿欣赏)

　　(3)引导幼儿用辅助材料再次动手操作，制作脚印画。(教师巡回指导。)

　　鼓励幼儿动手动脑，发挥自己的创造性，尽量和别人创作的不一样。

　　5、作品展示。

　　6、活动延伸：

　　(1)和父母开展“妈妈手、宝宝手”的印画活动。

　　(2)围绕这次活动，开展其它材料印画活动。如：瓶盖、纸团、蔬菜横切面印画等。

　　雪地里的小脚印小班教案 篇4

　　活动目标：

　　1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。

　　2、尝试用手印颜料的方法画画，

　　活动准备：

　　1、课件《小小脚印真有趣》。

　　2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。

　　活动过程：

　　一、欣赏歌曲。

　　1、播放课件《歌曲欣赏》，请幼儿仔细听歌词。

　　教师：这首歌唱了什么?提到了谁?它的脚是怎么样的?它的脚印像什么?

　　小结：原来小鸡的脚是尖尖的，脚印像竹叶;小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花;小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇;小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。

　　2、打开课件《互动游戏》，请幼儿集体回答，教师操作。

　　教师：下面我们来做个游戏，游戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。

　　二、手印画。

　　1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试

　　教师：下面我们来画一画自己的脚印，以前我们画画的工具是炫彩棒，勾线笔等，看看我们今天用到了什么?那我们怎么用颜料来画自己的脚印呢?

　　2、介绍一种画脚印的方法

　　教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出“大脚趾”，用食指点出其余“脚趾”。

　　3、观察脚印，发现脚印的特征。

　　教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊?他的五个脚趾是怎么排列的呢?(紧密排列)

　　4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》

　　教师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。

　　5、引导幼儿继续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。

　　教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。

　　6、教师展示幼儿作品，稍作交流。

　　延伸活动：

　　教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。

　　雪地里的小脚印小班教案 篇5

　　【教学目标】

　　1.通过阅读绘本故事，进一步学习阅读绘本，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演编编议议中产生续读“海豚绘本花园”系列故事的兴趣。

　　2.积累故事中的比喻句，能顺着故事内容发挥想像，借助插图用上“像……一样”说话，模仿创编“好狼”根据脚印找朋友的故事，并初步产生关注绘本精彩语言的意识。

　　【学习活动】

　　活动1：启动已知

　　1.小朋友喜欢读故事吗？那你们读过和狼有关的故事吗？

　　2.说说看，故事中的狼在你的心目中是怎样的？这节课我们读一个非常有趣的和狼有关的故事好吗？

　　活动2：读封面和扉页

　　1.读故事题目：《雪地里的脚印》。

　　2.读封面图画：看，这就是狼先生，仔细观察一下他的打扮，你发现这只狼和你想象中的有什么不一样？（板贴：读图画）

　　3.读扉页：看书房，你又发现了什么？（板贴：想一想）

　　4.读封面文字：刚刚我们看的是图画，其实封面上还有很多文字，字比较小，老师送你一把放大镜，谁来读一读，你获取了哪些信息？（板贴：读文字）

　　1)理解：文、图、译。

　　2)了解“海豚绘本花园”

　　活动3：读故事演故事

　　1.师生合作讲故事

　　一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，一本一本地读着那些专门讲狼的书。正像你们说的，故事中，所有的狼都——很坏，很可怕，很贪心。他想：我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。他坐在书桌前，拿起笔，这样写道：“一个冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”

　　2.看图说话

　　狼先生写故事有意思吧，你能看图，说说雪是怎么下的吗？

　　3.品味故事的语言：小朋友说得很好，不过像狼先生这样不断地重复会显得很孩子气，也挺有意思，就像“很久很久以前”一样。

　　4.照样子说话：像丝绒一样柔软的雪地

　　1）出示图片：这就是丝绒，你看丝绒和雪共同点是什么呢？板贴：像……一样

　　2)想象说话：雪地上的脚印像什么，盖了雪的树又像什么呢？（板贴:学一学）

　　5.读一读演一演

　　1)猜一猜：他决定跟着这些脚印走，交个新朋友。猜猜看，他会碰到谁呢？（板贴:猜一猜）

　　2)同桌合作读读接下来的6页内容。

　　3)交流：好狼先生分别碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜，好狼先生还是没有找到脚印的主人，这是怎么回事呢？

　　4)师生合作趣味读好狼先生与松鼠的对话。

　　5)演一演狼与小动物们的故事

　　Ａ.动员：瞧，这些多有意思啊？我们来演一演这部分肯定会更有意思，注意噢：表演的时候就像刚才这样只用演动物说的话，想想他们会用什么样的语气，然后再加上动作。提示语或者说旁白呆会儿我们全班一起读好吗？（板贴：演一演）

　　Ｂ.四人小组马上分角色合作演

　　Ｃ.小组戴头饰表演。结合表演中的动作随机理解：一……就……一溜烟

　　6)结合情境用“像……一样”说话

　　采访一下小动物们，你们为什么逃得这么快呀？形容逃得很快，可以说像（）一样快呢？（风，射出去的箭、子弹）

　　6.续讲故事，猜读思考：接下来他会怎么做呢？狼不是要找到脚印的主人做朋友的吗？

　　活动4：想故事编故事

　　1.创想：狼会在哪里遇上谁？他又会怎么问呢？他遇到的动物会怎么说，怎么做呢？你能想象一个动物来说一说吗？

　　2.四人小组再次合作说一说演一演。

　　3.展示。

　　4.讨论：狼最后有没有交到朋友呢？

　　活动5：课外延伸

　　1.读松岗芽衣

　　2.读“海豚绘本花园”

　　雪地里的小脚印小班教案 篇6

　　活动目标：

　　1.引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，理解绘本内容。

　　2.能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。

　　3.学会仔细观察角色的对话和表情，理解狼心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验动物们和谐共处的美好心愿。

　　活动准备：

　　《雪地里的脚印》ppt、“狼爱上羊”伴奏音乐

　　活动过程：

　　一、创设情景，谈话导入。

　　1.教师出示狼的手偶，情景导入。提问小朋友，这是谁？狼在你的印象中是什么样？

　　2.老师带了一本好看的书，我们先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住着谁？雪地里的脚印是谁的？故事里的狼和你印象中的狼会是一样的吗？我们一起看《雪地里的脚印》这本故事书。

　　（指导策略狼在你的印象中是什么样的？让幼儿结合自身经验说出对狼的评价，以观察封面自然引出《雪地里的脚印》图画书，为阅读的开展积累前期经验。）

　　二、观察画面，理解故事。

　　逐幅出示图，讲解分析故事。

　　1.图1教师情景讲述一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，读着那些专门讲狼的书。故事中所有的狼都很坏、很可怕、很贪心。“我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。”小朋友，你认为好狼应该是什么样的？

　　2.图2于是，他写道冬天的早晨，雪下了又下-------当雪停了，好狼先生出门散步。在雪地上他看见脚印一直延伸到了森林里。

　　提问狼看见了这些脚印会怎么想？猜猜它想做什么？

　　3.图3过了一会儿，它看见谁？用什么样的语气展现好狼形象？它会对松鼠说什么？引导幼儿学习用故事里的话说“不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。”

　　松鼠心里怎么想？猜猜它会说什么?怎么做？它们做朋友了吗?为什么？

　　师幼分角色表演狼和松鼠的对话,学学狼有礼貌地问话，学学松鼠对狼不信任的回话，注意表演时的声调、语气、动作、神态等。

　　（指导策略师幼互动进行角色表演、对话游戏，体会有礼貌的好狼形象，体会松鼠怕狼欺负、不敢和狼做朋友的心情。）

　　4.图4接下好狼先生遇见了谁？猜猜它用什么样的语气展现好狼形象？引导幼儿学用故事里的话说“不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。”

　　狼会对小兔子说什么？兔子怎样想？怎样做？它们做朋友了吗?为什么？

　　请两名幼儿分别扮演狼和兔子，学狼与兔子的对话。

　　5.图5好狼先生两次遭到小动物的拒绝，他心里感觉怎样？它继续向前走，走到湖边碰见谁？狼会对青蛙说什么？青蛙怎样回答？它们做朋友了吗？为什么？

　　幼儿分组表演狼和青蛙的对话，学狼与青蛙的对话。

　　6.图6在湖的另一边，狼看见了谁？狼遭到小动物的3次拒绝后，猜猜这次它还会像以前有礼貌地问话吗？它会对小鸭子说什么？鸭子怎么做？

　　当狼看见这只肥嫩、美味的鸭子向它游时，他心里怎么想？学学狼口水直流的样子。

　　狼和鸭子接下会有什么事发生呢？请幼儿两两互相讨论、交流。

　　好狼先生会变成跟你们想象中的其他所有的狼一样坏吗？我们继续看。

　　狼看见鸭子是想吃掉它的，为什么后没这样做？请幼儿说理由。（当狼看见鸭子时，它真想一口把它吃掉以解口馋，可是这样一就会将它改写的好狼先生的形象毁于一旦，于是它努力抵住诱惑，心中想吃鸭子的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，她想通过鸭子对它留下的好印象获得友情。）

　　（指导策略通过让幼儿互相讨论、交流，想象狼和鸭子可能发生的事，将好狼形象直观地展现在鸭子面前，从而在与鸭子的交往中获得友情和快乐。）

　　7.图7有人敲门，你们猜会是谁？

　　狼打开门看见了脚印，猜猜会是谁的脚印？后面还有什么事发生呢？请幼儿和同伴互相说说、续编故事结尾。

　　（指导策略帮助幼儿进行经验迁移，让幼儿通过交流、讨论，和同伴共享创编故事的快乐，拓展幼儿的思路，发展幼儿的想象力、语言表达能力。）

　　三、集体讨论，情感迁移。

　　1.在这个故事中，你看到了一只怎样的狼？

　　2.你愿意和狼交朋友吗？为什么？

　　3.小结看，有礼貌的言语和友善的动作可以让朋友感到安全、快乐，可能改变朋友对你的想法。其实狼也有可爱、善良的一面，它渴望与动物们做朋友。生活中并不是所有的狼都是坏狼，它也有与动物们和谐共处的美好心愿。

　　4.老师这有一首曲子讲的就是“狼与动物”之间友好相处的事，一起听《狼爱上羊》音乐伴奏，你们听过吗？说的是什么？

　　让我们在音乐声中，扮演各种喜爱的小动物，一起与狼共舞吧！

　　（指导策略将音乐与绘本有机融合，让孩子在与狼共舞中充分体验快乐、和谐的情感需求。）

　　雪地里的小脚印小班教案 篇7

　　一、活动目标

　　（一）辨别小动物的脚印，尝试给脚印涂色。

　　（二）体验发现和操作的乐趣。

　　二、活动准备

　　（一）经验准备：能辨别动物的脚印。

　　（二）物质准备：ppt、有脚印的纸、蜡笔

　　三、活动过程

　　（一）导入

　　播放ppt

　　师：哇！小雪花飘下来可真美啊！咦？你发现了什么？（有脚印）

　　（二）内容

　　1、有趣的脚印

　　师：请你们仔细看看，这是什么？

　　师：这些脚印看起来怎么样的？你知道是谁的脚印吗？

　　师小结：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印：小鸡的脚印尖尖的。小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物的脚印可真有趣呀！

　　2、漂亮的.小脚丫

　　师：小动物的脚印可真有趣，如果给它们涂上颜色，白白的雪地里就会留下漂亮的小脚印啦，你们想要吗？

　　师：我们可以自己选一个自己喜欢的颜色涂在脚印里，涂到脚印的边缘时要慢慢涂，尽量不要把颜色涂到雪地上哦！

　　3、尝试涂脚印

　　师：这里有许多脚印哦，请你选择自己喜欢的脚印去涂颜色吧。

　　师：我们来看看，你把谁的脚印变漂亮了。

　　幼儿欣赏作品

　　四、活动延伸

　　（一）在日常活动中欣赏脚印画。

　　（二）将材料投放到美工区。

　　雪地里的小脚印小班教案 篇8

　　活动目标：

　　1、仔细观察绘本画面，理解故事内容，感受绘本带来的快乐。

　　2、学说“请问，这些是您的脚印吗？”。

　　活动准备：

　　《雪地里的脚印》绘本课件

　　活动过程：

　　一、一只爱读书的好狼

　　1．请你看一看图片，你看到了什么？

　　2．你猜这些书会是谁的呢？

　　3.请你来说一说，你看到了什么？

　　4.你们平时见过的狼都是什么样子的？那你们看看这只狼，你觉得这只狼和你平时见过得狼，有什么不一样？

　　5.这只狼啊特别爱看书，他看的所有书都是和......

　　6.这只狼看的这些书都讲了什么故事?这些书里的狼你觉得怎么样？

　　7.是的。我们都觉得狼都是非常可怕，非常坏的。可是我们今天的这只狼他可不觉得自己坏，他觉得自己是一只好狼，他今天就要动笔来写一些他当好狼的故事了。我们一起来看一看他写的故事吧！

　　二、一只写故事的狼

　　1.你觉得这样的雪地像什么？树呢？

　　2.在这个像丝绒一样的雪地上，有一排……

　　3.好狼先生看着这排脚印一直延伸到了森林里，他在心里想，你觉得他会想什么呢？

　　4.他决定跟着这些脚印走，看看它们的主人到底是谁，他想交个新朋友。过了一会儿，他看到一只……

　　5.他很有礼貌的问了一句“请问这些是您的脚印吗？”

　　6.松鼠怎么回答？

　　7.好狼先生为什么要这样问啊？

　　8.你觉得松鼠会相信这只狼先生的话吗？

　　9.接下来，好狼先生遇见了一只兔子，我们一起和好狼先生说一说

　　10.你觉得小兔子听了狼先生的话，会怎么回答狼先生？

　　11.现在狼先生的心情，你觉得会怎样？

　　12.这次狼先生走的了森林里的大湖边，他遇到了一只，你们能帮这只伤心的好狼先生问问小青蛙吗？

　　13．小青蛙回答，当然不是啦，就算我知道，也绝对不会告诉你那些脚印是谁的？

　　14.为什么小动物们都不愿意告诉狼先生这些脚印是谁的呢？

　　15.小结：是的，这些小动物都不知道这是一只好狼，他们都把他当成了以前的坏狼，他们担心自己告诉这只狼脚印的主人是谁，那这个脚印的主人就会被这只狼给吃掉了。所以，为了保护脚印的主人，他们都没告诉狼这些脚印的主人是谁。

　　16.好狼先生是怎么看出这些脚印是鸭子的？

　　17.好狼先生说了：“噢，真是太好了……。因为鸭子看起来……

　　18.扑通一声，好狼先生怎么了？

　　19.哎呀，差一点这只狼就让他书里的好狼先生变得和其他的狼一样坏了。他爬出浴缸，擦干净身体，突然这时候响起了敲门声。

　　20．诶，是谁在敲门呢？你们猜，他会看到什么？

　　21.在像丝绒一样柔软的雪地上，他看见了……啊，这就和他写的好狼先生的故事一样，雪地上有一排脚印，他跟着脚印走，会发生什么故事呢？

　　22.角色扮演，师幼共同感受好狼先生寻找脚印的主人时所发生的故事、

　　23.刚刚我们也扮演了好狼先生寻找脚印时发生的故事，你们觉得还会发生什么呢？

　　三、做一只好狼吗？

　　1.接下去啊，老师就要给小朋友们布置一个任务了，请你们回到教室里，和你们的好朋友一起讲述这个故事，再和你们的好朋友一起编编这只狼接下去还会发生什么事情呢？

　　2.请你们等一等，你们知道这本书的名字叫什么吗？

　　3.你知道，请你说

　　4.这本书的书名啊，叫做《雪地里的脚印》，跟着我一起念一念《雪地里的脚印》

　　5．好了，现在你们知道这本书的书名是什么了吗？（雪地里的脚印）

　　6.现在就让我们回教室，和我们的好朋友一起来讲述这本书吧！

　　雪地里的小脚印小班教案 篇9

　　活动名称：

　　雪地里的小脚印

　　活动目标：

　　1、认识并辨别各种小动物的脚印。

　　2、大胆想象，能运用小动物的脚印作画

　　活动准备：

　　课件、小脚印印章、印泥、颜料、毛笔、印纸。

　　活动过程：

　　一、小动物出来玩

　　1、这两天，有好多小朋友都对我说，施老师，我们的教室变的真漂亮。看，有圣诞树，圣诞老人，还有美丽的雪花也来到了我们伶伶班。你们知道这雪花是从哪里飘下来的呀？

　　2、你们瞧，天空真的下起雪来了，一夜间，树上、房顶上，就连地上到处都是白白的雪，好象整个世界都是白色的。看，有一个小女孩来雪地上玩了。小女孩走过雪地留下了一串脚印。看看，这脚印像什么？（自由说）

　　3、还有小动物也到雪地上来玩了，有谁呢？那他们会留下脚印吗？

　　4、小动物的脚印到底是怎么样的呢？今天，施老师把这些小动物的脚印也带来

　　了，请你们动动脑筋自己去把这些脚印找出来。

　　二、寻找脚印

　　1、在桌子上有一些神秘的纸，请你找到有两条铅笔线的一面，用毛笔蘸上些颜料，在纸上轻轻的从上往下涂，小心不要涂到两条线的外面。这样，小动物的脚印就会出来了。然后再请你们把小脚印送到这里对应的动物下面。

　　2、幼儿操作。（教师巡回指导并帮助有困难的幼儿）

　　3、奇怪了，小动物的脚印怎么不一样呢？

　　4、那到底是不是呢？还是让我们一起找答案。（出示PPT）小动物的脚印像什么？

　　5、你们太棒了！都找到了小动物的脚印了。

　　三、脚印作画

　　1、今天我们认识了很多小脚印，觉得漂亮吗？其实这些小脚印还可以变成一幅漂亮的画呢，想不想看？

　　2、瞧，这是一幅竹叶画，看看这些竹叶是什么变成的啊？

　　3、哇，原来这么多小鸡的小脚印合在一起就能变成一幅美丽的画，你们想不想试试用小动物的脚印变出美丽的画啊？你们可以在空白的纸上变，也可以在原来就有的图案上添上一些花纹，让它变的更漂亮。

　　4、幼儿操作。（教师巡回指导并帮助有困难的幼儿）

　　5、画好的朋友，可以把你的画向客人老师介绍一下，你画的是什么？

　　雪地里的小脚印小班教案 篇10

　　活动目标:

　　1.辨别各种小动物的脚印，尝试给脚印涂色。

　　2.体验发现和操作的乐趣。

　　活动重难点:

　　重点:辨别各种小动物的脚印，尝试给脚印涂色。

　　难点:能在指定范围内涂色。

　　活动准备:

　　1. 油画棒、桌布、操作纸。

　　2. PPT

　　活动过程:

　　一、有趣的小脚印。

　　师：白茫茫的雪地里，是谁留下了一些特别的东西?是什么呢?观察PPT片《雪地里的小脚印》第1幅。

　　师：请你仔细看一看，这是什么?

　　师：这些脚印看起来是怎样的?

　　师：你知道是谁的脚印吗?

　　师：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印:小鸡的脚印尖尖的，小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物们的脚印真有趣!

　　二、漂亮的小脚印。

　　观察图片《雪地里的小脚印》第2幅。

　　师：请小朋友们比一比，这张图上的小脚印有什么变化? 这些小脚印分别是什么颜色的?

　　三、观察脚印并涂色。

　　师：小动物的脚印真有趣。如果给它们涂上颜色，白白的雪地里就会留下漂亮的小脚印。

　　师：我们可以选一个自己喜欢的颜色涂在脚印里，

　　一用以品 一个自己客交的原色价在期印国，涂到轮廓边缘的时候慢慢涂，尽量不把颜色涂到雪地上。

　　四、操作（幼儿人手一张操作纸。）

　　师：你们手里都有一张“雪地”纸哦，请你仔细看一看能找到怎样的脚印?然后，帮它涂上漂亮的颜色。

　　师：我们来看看，请你告诉大家，你把谁的小脚印变漂亮了?.我们一起来夸夸谁涂的小脚印又漂亮又干净。