西师大《z zh》教学设计

西师大《z zh》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的西师大《z zh》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　1?学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。

　　2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重点

　　读准平、翘舌音和它们的音节。

　　教学准备

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

　　学生：自主拼音本。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1?学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2?能借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重、难点

　　读准平、翘舌音。

　　教学过程

　　一、复习旧知识，导入新课

　　师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗?来，跟它们打个招呼吧!

　　生齐读单韵母和声母卡片(注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻)。

　　师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好?

　　二、学习声母z、zh

　　1?学习z。

　　(1)观察图1。师：找到了吗?仔细看图，说说你发现了什么。

　　生仔细看图思考后回答。

　　①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像z。

　　②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。

　　学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

　　(2)教师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。

　　生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

　　(3)师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住?学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字zzz。

　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　(4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。

　　(5)儿歌巩固：

　　老鼠出洞，zī zī zī。

　　我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。

　　我会写字，zì zì zì。

　　师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的'情境和语言环境。

　　2?学习zh。

　　(1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢?

　　生观察图2后回答。

　　(2)师：zh比平舌音z多了什么?生观察后回答。

　　h在这儿不念h，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

　　(3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

　　生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh，加上手势。

　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

　　(4)师：用什么方法记住zh的样子呢?

　　生自选方式识记。