《心愿》教学实录

《心愿》教学实录

《心愿》教学实录1

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语。能用可以┅┅也可以┅┅造句。

　　3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，昨天我们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文，今天我们继续学习这篇课文，谁能告诉大家心愿是什么？

　　生：自由回答。

　　师：那云雀的心愿又是什么呢？它为什么会产生这样的心愿呢？这就是我们这节课要解决的问题。

　　二、精读第四大段。

　　1、师：现在请同学们打开书快速阅读课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。

　　2、师：从这段话中你知道了什么？

　　（板书：森林实在是太重要了！）

　　3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？

　　4、生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

　　5、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第14自然段。

　　师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？

　　生：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。

　　师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。）

　　师：漫天飞舞是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）

　　师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？

　　生：贫瘠。

　　师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说

　　生：这里的风沙真讨厌！

　　师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。

　　妈妈是怎样回答的？指名说。从妈妈的话里你知道了什么？

　　生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。

　　6、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。

　　7、师小结：在沙漠云雀知道了生：森林实在是太重要了！

　　师：因为森林能生：保护土地。（师板书）

　　师：人们乱砍滥伐，使茂密的'森林变成了生：贫瘠的沙漠。

　　过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）

　　三、学习课文第二部分。

　　1、师：课文里又是怎样描写的呢？请同学们默读课文５10段。

　　小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？

　　生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。

　　生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。

　　师：咆哮是什么样子？

　　生：就是很凶。

　　师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游

　　生：冲去！

　　师：而不是

　　生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？

　　师：你们真了不起，冲去写出了河水非常

　　生：凶猛。

　　师：看到这种情景，小云雀不由得挨近了妈妈。感到很

　　生：害怕。

　　师：谁能和害怕的语气读一读小云雀的话？

　　指名读。女生读。

　　师：妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？

　　用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。

　　2、河水为什么会这么凶猛？

　　生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。（板书）

　　师：森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）

　　师：我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题，听听哪一小组说得好。（师在黑板上画一棵树，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的？

　　生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。

　　生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

　　生：剩下的雨水渗进土壤，大多也都被储存起来，所以森林就是一个大水库。

　　师：表扬说得好的小组。

　　师：谁也能用可以也可以把这段话连起来说一说。再另外说几句。

　　3、句子比较：①森林是一座大水库。

　　②森林不就是一座大水库吗？

　　指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。师带读，集体读。

　　师小结：游完了大河，小云雀知道生：森林实在是太重要了！

　　它能够生：防洪蓄水。（板书）

　　师：没有了森林，河水就会生：泛滥成灾。

　　四、精读第三段。

　　1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，（出示森林图）

　　男生齐读课文1113自然段，讨论：为什么说森林是空调器？

　　师：从云雀妈妈的话里你知道了什么？

　　生：森林实在是太重要了！

　　师：它像一台————空调器。

　　能调节————温度（板书）

　　云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？

　　五、学习第四部分。

　　1、齐读第14、15自然段。

　　师问：从小云雀的话里你知道了什么？

　　2、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？（板书：植树造林）

　　3、它为什么会产生这样的心愿呢？

　　4、从哪些地方看出森林很重要呢？

　　让学生看着板书回答。齐读。

　　5、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？

　　①人类的资源宝库。

　　②庞大的氧气制造厂。

　　③良好的吸尘器。

　　④绿色的隔音墙。

　　现在我想让大家看一组数据（出示生态环境数据）

　　师：云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿。这不仅是云雀和妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。

　　师：我们都知道，森林实在是太重要了，现在你们想对乱砍滥伐森林的人说些什么？（出示砍森林图）学了这一课后，你们在环境保护方面有什么心愿吗？

　　我们可以想象：假如小云雀实现了它的愿望，那我们的沙漠将变成什么样？想不想去看一看：（学生欣赏图片）

　　七、分角色朗读全文。

　　板书：

　　20、云雀的心愿（植树造林）

　　保护士地

　　森林实在是太重要了

　　防洪蓄水

　　调节温度

《心愿》教学实录2

　　教学过程：

　　一、说话。

　　1、我们来看一段画面(舒缓的音乐中，湛蓝的夜空中，是美丽的流星雨)，给你们什么感觉?(生：优美、深远……)

　　2、假如今晚流星雨就在你们的头顶上，你会邀请谁一起去看?)(邀请同学好友、爸爸妈妈、老师……)

　　3、人们都说：对着流星雨可以许一个心愿，这样心愿可以实现。(生现场对着画面许愿)。

　　4、现在可以说说你的心愿吗?(生：做医生、捉蝴蝶、模型飞机、世界不再有战争……)

　　5、天上的每一颗星星都有自己的位置，地上的每一个人也都有自己的不同愿望。请你们在自己的纸上写下自己的愿望(生写愿望、舒缓音乐再次想起)〔至此，教师的导语之讲究，已见端倪。而且，每当孩子写字的时候，那舒缓音乐伴随，很舒服。〕

　　6、生说说心愿(期末考试考好、学校校服不要太大、大家不要叫我“卷毛”，成为考古专家、“六一”象棋得冠军……)

　　7、我这儿也有三个心愿，谁帮老师读读三个心愿：(与毕业十年的同学聚会、希望我的女儿学舞蹈、与四(3)班的同学成为好朋友。)

　　8、大家都有自己的心愿，这样，我们的心愿凑起来，就有很多很多了，可流星雨说(播放流星雨：不能满足你的三个愿望，只能满足两个愿望)那么只好请你划去其中的一个。

　　9、指生说说：你划去了哪一个，留下了什么?(生：划去了拥有一朵七色花，留下了世界永远和平和星期天能够睡一个痛快的觉。还有，希望妈妈不要控制我的吃饭了)

　　10、师：而老师划去的是“与天南海北的同学聚会”，因为那么多的人聚会需要缘分的，而缘分是可遇不可求的。

　　11、(再次播放流星雨声音：我可以帮你们先实现一个最最渴求的愿望)愿意把你的愿望与大家分享吗?(指生：我期盼“六一”快快到来，我希望得到一个礼物、我去掉是一个博士生因为我知道这些只要努力就可以得到。)

　　12、你们当中，有没有为别人、为父母着想的呢?(生：我希望妈妈的腰痛快些好点儿)

　　13、(播放音乐)师：当流星雨划过夜空时，我许下最最强烈的心愿，那就是希望我的女儿，在学习舞蹈的时候，她能够更加刻苦。(出示孩子的照片)，述说孩子学习舞蹈的经过，偷懒淘气的例子……这，就是一个妈妈的小小心愿

　　14、 “泥娃娃”的故事打动了你们了吗?你们听出了什么?(生：可怜天下父母心)

　　15、师：为什么打动了你们，是因为我把自己的心里的话说出来了。所以{板书：吐露真情、描述事例｝

　　16、你们可以把自己的心愿倾吐出来(拿出纸来)把你的心愿一股脑儿地倾吐在稿纸上吧。

　　二、写作。

　　1、生写作(大约有十分钟)，师巡回悄悄指导。

　　2、我知道同学们有千言万语，但是时间关系，我们就先请写好的同学来读读，把你的心愿与大家分享吧(播放轻音乐)。

　　3、生：我不希望爸爸像跟屁虫一样跟着我。我的眼睛不好，他们怕

　　4、生：我从小就是一个昆虫迷。我喜欢花蝴蝶，我曾经有一只花蝴蝶飞走了，我希望它飞回来。

　　5、生：我希望有一个芭比娃娃。我看见过妹妹有一个，我很羡慕。妹妹的那只，可以唱歌可以跳舞。我要一个，比她的更漂亮。

　　6、生：我一个人去郊游。有一次，我一人在家

　　7、生：妈妈不要控制我吃饭。我知道，我120多斤是重了些。你知道吗?放学时候，肚子饿得不行了。我吃了一碗，你说：你看看胖成了什么样子，像小猪似的`。我不希望同学们叫我“小猪”。

　　8、师：有一天，你会发现，你的愿望会实现了。那时因为，你去许愿了，你也去努力了。在此，也希望你们的所有心愿都能实现。

　　教学反思

　　本文讲述了刘爱欣爷爷在自己生活不富裕的情况下，用拾破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子，死后对此仍念念不忘的故事，赞扬了助人为乐的传统美德和扶困济贫的优秀品质。文章感人至深，作者恰当地穿插了“我”的感受，巧设悬疑，一步步将情感推向高潮。而文中“我”的感受是通过一系列的心理描写来体现的。在教学中，我牢牢抓住情感这条主线展开教学，并结合学生平时叙事时出现的问题，恰当地点拨，适时地渗透写作方法，逐步达到读为写服务的目标。

　　本文教学中，我自认为最成功的地方在于结课时的练习设计。当学生感动于刘爱欣爷爷的善举时，我适时的引导学生进行角色转换：假如你就是刘爷爷资助的那个孩子，跪在刘爷爷的坟前，你想对他说什么?当学生畅所欲言后，我要求学生以被资助人的身份给远在天堂的刘爷爷写一封信。可惜的是，时间不够，没能让学生当堂写，而是作为家庭作业去完成。我担心时间会冲淡学生的那种情绪，期待明天收上来的日记!

《心愿》教学实录3

　　1.创设情境，导入新课师：板书“心愿”。

　　师：同学们认识这个词吗？顺学生回答，全班齐读，教师板书汉语拼音，介绍心愿的意思。我们来看“愿”这个字，心字底，心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。

　　师：老师有很多心愿，例如：我希望咱们一（4）班的同学健康快乐，天天向上。你们愿意说出自己的心愿吗？

　　学生说自己的心愿。

　　生：我希望老师能永远年轻漂亮！

　　生：我希望奶奶的病能快点好！

　　……师：同学们你们说的真好，老师真心的希望大家的心愿都能实现！那么同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿呢，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。（设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿）

　　2.初读课文，了解文章大意，勾出生字词。

　　（1）师：同学们，我们想了解月亮姐姐的心愿，先要打败一些拦路虎。

　　（2）师：多媒体出示这些带拼音的生字、不带拼音的生字、游戏：猴子捞月、词语。

　　生认读

　　（设计意图：利用多种形式准确的掌握本课的生字的读音。）

　　3.精读感悟，随文识字字义词义，读懂月亮的心愿。

　　（1）学习生字，帘，背，装，体会词语自言自语，商量商量的含义。

　　师：请同学来读读第一自然段。

　　师：出示图片“帘”，我们来看看“帘”这个字。 “帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。

　　师：背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。

　　师：谁能为大家读读第一自然段？注意夜晚都很宁静，朗读时要轻缓

　　生：练读

　　师：强调“背包”的读音和读好轻声“装着”

　　（设计意图：结合图片，字的意思，认知生字）

　　（2）师：请同学朗读第二段，注意读音。

　　师:同学们，你们知道自言自语是什么意思吗？

　　生：自言自语就是自己跟自己说。

　　师：同学们，你们看老师现在是自言自语吗？（师大声说，我明天要努力学习！）

　　生：老师，你好像不是在自言自语。

　　生：自言自语应该小一点声音。

　　生：对，自言自语是自己对自己说，应该小一点声音。

　　师：你们说的真对。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。

　　师：看这个词，郊游，你们知道是什么意思吗？

　　生：郊游就是出去玩。

　　生：郊游就是出去旅游。

　　师：对啊，孩子们要去郊游，所以我们在第一自然段读到的小女孩已经准备好了背包，原来他要去郊游。

　　师：商量商量表示一种意愿。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。

　　师：那么把这两个词语连起来再读第二段。

　　生：朗读

　　（设计意图：联系上文内容，理解词语的含义）

　　（3）认识生字另，顾，病，结合体会月亮的第二个心愿。师：月亮姐姐又来到另一家，另就是别的'，月亮姐姐看到了另一幅画面。

　　生：朗读课文

　　师：我们看看这个词，（多媒体出示）照顾,就是用心看护。顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。

　　（设计意图：引导学生去分析顾字的演变历程，明白造字的字理 ，从而借助字形分析来读懂字义。）

　　师： “病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病。

　　师：同学们请你们想一想：小女孩会怎么照顾妈妈。

　　生：她可能会给妈妈倒水。

　　生：她会给妈妈拿饭。

　　生：她会给妈妈洗脚。

　　生：她会给妈妈拿药。

　　生：她还可能给妈妈洗衣服。

　　师：你们真是懂事的好孩子，很会照顾人。这就是照顾。用心看护。

　　师：让我们带着自己的感受再来齐读一遍。

　　（设计意图：通过学生的想象，加深对“照顾”的理解。）

　　师：（出示多媒体）同学们，我们继续来读课文。

　　生：朗读课文

　　师：累，从原来造字时候的三个田——原来上面三个田，现在变成了一个。前面是堆积，后面是结绳记事。就是很多事物叠加在一起。太累了，就是太疲乏了，太疲乏，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。

　　（设计意图：通过造字法，了解“累”的含义。）

　　师：为什么珍珍的妈妈会说珍珍太累了？

　　生：因为珍珍在照顾生病的妈妈。

　　生：因为珍珍在用心看护。

　　师：你们说的真好，让我们一起来读一读。老师读妈妈说的话，你们来读珍珍的话。

　　师生分角色朗读母女的对话，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质。体会月亮心情变化，心愿的变化。学习“悄”、“悄悄”“离”师：（出示多媒体）我们看这一段，月亮悄悄地离开了窗户。悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲。

　　生：读课文，感受月亮的心愿。

　　师：读最后一段你知道艳阳天吗？

　　生：艳阳天就是晴天。

　　生：艳阳天就是有太阳的好天气。

　　师：对啊，你们看看窗外，今天的天气是一个艳阳天吗？

　　生：不是，今天阴天。

　　师：再这样的一个艳阳天，孩子们愉快的去郊游了，月亮姐姐的心愿实现了吗？

　　生：实现了！

　　师：课文读完了，谁能说说月亮姐姐的心愿是什么呀？

　　生：看见一个小女孩准好了背包，月亮姐姐的心愿是明天是一个晴天。

　　生：可是，当它看见另外一个小女孩因为要照顾生病的妈妈不能去郊游时，她的心愿又希望明天下雨。

　　生：月亮姐姐的心愿是希望孩子们一个也不少都去郊游！

　　师:好，同学们说的真好！看来我们已经了解了月亮姐姐的心愿，那么，请带着你的理解，大声的朗读课文。

　　生：自由朗读课文。

　　（设计意图：总结全文，在读懂课文的基础上，理解月亮的心愿。）

　　师：同学们，你们这节课学的真认真，我们打败了生字这些拦路虎，了解了月亮姐姐的心愿。这节课我们就先学到这里，下节课再见！

《心愿》教学实录4

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2.学习10、13自然段的写作手法，能用“可以……也可以……”造句。

　　3.认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养环保意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.小云雀的心愿是什么?(明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)

　　2.小云雀为什么会产生这样的心愿呢?(森林实在是太重要了!)

　　二、森林的重要性

　　为什么森林这么重要?让我们随着小云雀和他妈妈一起去做一次旅行吧。请同学们快速浏览课文，看看他们来到了哪些地方?

　　(一)沙漠

　　1.现在，你和小云雀一起来到了沙漠，你见到了沙漠，有什么样的感受，能用几个词语说说吗?

　　2.小云雀和妈妈看到了怎样的景象?(黄沙漫天飞舞)

　　你见过什么东西“漫天飞舞”?那黄沙漫天飞舞是怎样的呢?

　　3.沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说(这里的风沙真讨厌!)小云雀说这句话时是什么样的语气?谁来试一试?

　　4.这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地?(贫瘠)

　　5.可是，这里原本不是沙漠，那么沙漠是什么原因造成的呢?(乱砍滥伐)

　　理解“乱砍滥伐”：树木能不能砍?树木是可以砍的'，我们的生活离不开树木，树木可以制作成我们生活中需要的很多东西。但是，乱砍滥伐是没有限制的，和正常的砍伐是有区别的。

　　小云雀的妈妈看到这样的景象非常心疼，我们一起心疼地读一读云雀妈妈的话。

　　如果你是小云雀，此时你想对人类说什么?

　　男女生分角色朗读三四自然段。

　　从云雀妈妈的话中，我们知道了森林有什么作用?(阻挡风沙，减少土地沙漠化)

　　所以，齐读“森林实在是太重要了!”

　　(二)大河上空

　　1.这样的环境，实在太恶劣了，他们迫不及待的离开了这里来到了大河上空，小云雀看到了什么?

　　2.(出示第5段)指名读，其他同学思考哪个词语写出了河水的样子，哪个词语写出了河水的声音?(脱缰的野马、咆哮)

　　3.“脱缰的野马”是怎么样的?“咆哮”又是怎样的声音?如脱缰的野马般的洪水咆哮着向下游冲去，而不是流去，多可怕啊。

　　这是一个什么句?把什么比作了什么?这样写有什么好处?

　　4.这样的现象又是什么原因造成的呢?洪水泛滥成灾的话，会造成怎样的后果呢?

　　5.失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢?(防洪)

　　6.云雀妈妈接下来，还告诉了我们森林有什么作用?(请同学读第十自然段，其他同学思考这段话是什么结构的?——总分总，第一句总说，就告诉了我们森林还有什么作用?蓄水。最后一句反问句，改成陈述句怎么改?)

　　在分说森林作用的时候，是按照什么顺序来写的?(云雀妈妈先介绍了()，接着介绍了()，最后介绍了()，说得多有条理啊!还用上了一组关联词“可以……也可以……”)

　　请同学们用“可以……也可以……”造句

　　6.分组分角色朗读7-10自然段

　　7.森林除了阻挡风沙，还能防洪、蓄水，所以说——齐读“森林实在是太重要了!”

　　(三)飞回森林

　　1.小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，觉得又累又热，就飞回家休息去了!这里就是森林之家。

　　2.一回到家，小云雀不禁感叹道：(妈妈，我们的家真是太凉快了)

　　3.谁来学着小云雀的样子感叹一下?(指名读)

　　4.为什么小云雀的家会这么凉快呢?我们一起读读云雀妈妈的话吧。

　　这段话是什么结构的，用了什么修辞手法?把什么比作了什么?真形象啊。

　　所以说，森林还有什么作用?(调节气温)

　　难怪，小云雀要说——齐读“森林实在是太重要了!”

　　三、巩固练习

　　1.我们随着小云雀一路旅行，也知道了森林的作用非常大。森林实在是太重要了!森林可以()，可以()，还可以()。森林海可以()。

　　这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。

　　2.设计保护森林的公益广告。

《心愿》教学实录5

　　[教学目标]

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。

　　[教学重难点]

　　1、理解课文内容，了解森林的重要。

　　2、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

　　[教学准备]

　　多媒体课件

　　[教学时间]

　　2课时

　　第二课时

　　一、复习回顾，导入新课

　　1、今天我们继续学_______。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿?

　　2、出示课文第14-15自然段。我们再来重温一下，你们扮小云雀，老师扮云雀妈妈。

　　二、默读课文，自主学习

　　1、上节课同学们提出小云雀为什么认为“森林实在是太重要了”，还记得吗?让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

　　2、请同学们打开书，默读课文第二到十三自然段，看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了，用笔画出来，在空白处写下自己的的感悟。

　　三、细读课文，交流感受

　　(一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)

　　1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第4自然段)

　　2、理解“贫瘠”，板书：贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢?书上是怎么描写的?“漫天飞舞”什么意思?一齐读读这句话。

　　小云雀喜欢这儿吗?它是怎么说的?请你埋怨地说一说。

　　3、同学们看一看，(“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”的对比图片)为什么会有这种讨厌的变化?

　　板书：乱砍滥伐(出示图片)看了图，你知道“乱砍滥伐”的意思了吗?

　　4、看到昔日茂密的森林，如今已变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?难怪云雀妈妈会心疼地说______，齐读第4自然段。

　　5、听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗?为什么?

　　板书：土地贫瘠的沙漠

　　(二)关于森林能够防止洪水泛滥。(5—10节)

　　1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了(第10自然段)。

　　2、原来，森林还有蓄水的作用，板书：可以蓄水。“蓄水”是什么意思?正是因为森林能储存水，所以妈妈说_______，请你读。

　　森林是不是大水库?板书：大水库()那就请你把这句话换个说法。

　　3、那么，森林究竟是怎样蓄水的?

　　能用自己的话说说吗?

　　出示：森林的树冠可以_______________。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以___________。森林里的土壤还可以_______________。

　　你能用“可以……也可以……”说话吗?

　　4、如果失去森林这个大水库，到了汛期，大河会出现怎样的`情景呢?

　　板书：河水泛滥成灾

　　“泛滥成灾”什么意思?书上哪几句话具体描写了泛滥成灾的情景?

　　自己读读这段话，你仿佛看到了什么?听到了什么?

　　想想，大河里的水为什么会泛滥成灾?

　　那么，你想对乱砍滥伐的人说些什么?

　　我们一起读读这段话，读出洪水的凶猛和受灾人民的悲伤。

　　7、看到这一幕，小云雀心里感到十分______，不由得挨近了____，害怕地说_________。

　　云雀妈妈叹了一口气，一齐说。

　　8、师小结：如果没有了森林这个大水库，大河里的水就会泛滥成灾，大面积的农田、村庄也都会淹没在洪水之中，看来__________

　　(三)关于森林能够调节气温。(11—13节)

　　1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第13自然段)

　　森林有什么作用呢?

　　这么说来葱葱郁郁的森林还可以调节气温，板书：调节气温，使林子里冬暖夏凉呢，所以云雀妈妈说__________，请你把这句话换个说法。

　　板书：空调器

　　2、齐读云雀妈妈的话。

　　3、师：森林能调节气温，难怪小云雀会说__________

　　四、总结全文，迁移延伸

　　1、小云雀跟着妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，最后又飞回了森林，情不自禁地说“森林实在是太重要了!”现在你知道小云雀为什么这样说吗?

　　出示：森林实在是太重要了!因为没有森林的保护，______就慢慢地变成__________;没有了森林，到了汛期，________就会________。有了森林，就等于有了______;有了森林，就等于有了_______……

　　2、最后的符号是____，的确，森林的作用还有很多，同学们课前一定搜集了不少资料吧!来交流交流。

　　3、森林真的实在是太重要了，让我们一起再来重温云雀的心愿，听听他们母子二人的心声吧。

　　4、师总结：我想这不仅仅是云雀的心愿，板书：也是我们大家共同的心愿!希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活!

　　五、课后作业

　　1、同桌练习分角色朗读课文。

　　2、第二年春天，小云雀在妈妈的带领下，邀上小伙伴再次来到了那片沙漠的上空。请你想象一下他们植树的场面，写一段话。

　　小云雀的心愿能不能实现呢?下节课同学们再来畅所欲言。

《心愿》教学实录6

　　教材分析：

　　《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇科普童话故事。课文以形象化的语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。

　　教学目标(第二课时)：

　　1.分角色朗读对话。

　　2.理解“森林实在是太重要了”的原因(即森林的重要性)，树立环保意识。

　　3.学会“总—分—总”的构段方法，并用“可以……可以……还可以……”造句。

　　教学重难点：

　　重点：通过品读，认识到森林实在是太重要了。

　　难点：学会“总—分—总”的构段方法，并用“可以……可以……还可以……”造句。

　　教学方法：

　　1.朗读教学法。通过分角色朗读，体会人物的内心世界，感悟课文内容。

　　2.利用微课教学，突破难点“总—分—总”的构段方法的学习。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.云雀的心愿到底是什么?小云雀为什么会有这样的心愿，能用一句话来概括吗?

　　出示：森林是重要!(指名一人读)

　　森林是太重要了!(指名两人读)

　　森林实在是太重要了!(全班齐读)

　　二、精读课文，理解森林的重要性。

　　自由读课文，思考：小云雀和妈妈飞到了哪三个地方?这三个地方的特点分别是什么?为什么会呈现出这样的特点呢?

　　1.沙漠：漫天飞舞、贫瘠、乱砍滥伐(第2—4自然段)

　　(1)指名读，质疑释义。

　　(2)由此看出森林具有什么作用?(防风固沙)

　　(3)体会人物心情，分角色朗读对话。

　　2.大河：浑黄、脱缰的野马、咆哮、冲垮、淹没(第5—10自然段)

　　(1)指名读，读出词语的意思。

　　(2)指导比喻、拟人修辞(脱缰的野马、咆哮)

　　(3)由此看出森林具有什么作用?(蓄水保土)

　　(4)森林是怎样蓄水的呢?(“从上到下”的写作顺序指导)

　　树冠——挡住雨水

　　苔藓、枯枝败叶——吸收雨水

　　土壤——储存雨水

　　(5)“你看，森林不就是一座大水库吗?”(指导反问语气作结)

　　(6)体会人物心情，分角色朗读对话。

　　3.森林：凉快、空调器(第11—13自然段)

　　(1)指导朗读第12自然段，读出小云雀回到森林后的愉悦心情和感叹语气。

　　(2)为什么会凉快呢?指导朗读第13自然段。

　　(3)由此看出森林具有什么作用?(调节气温)

　　(4)体会人物心情，分角色朗读对话。

　　过渡：通过前半节课的学习，我们一起跟随小云雀学习了“森林实在是太重要了”的原因，(结合板书)即防风固沙，蓄水保土，调节气温。云雀妈妈是怎样把森林的作用说清楚、说具体的呢?接下来我们一起跟随云雀妈妈，学习第10自然段中蕴藏的奥秘，看看同学们能不能发现其中的巧妙之处!

　　三、学习“总—分—总”的构段方式。

　　观看微课《以<云雀的心愿>为例，认识总分总结构的构段方式》。

　　1.以第10自然段为例，学习思维导图。

　　2.用思维导图的方式填写第13自然段，练习说话。

　　3.用“总—分—总”的.构段方式写一写森林的作用。

　　开头：森林实在是太重要了!

　　中间：可以……可以……也可以……

　　结尾：你看，森林是不是非常重要呢?

　　四、总结

　　1.学习了这篇课文，我们知道，“森林实在是太重要了!”，因为它可以——防风固沙、蓄水保土、调节气温，因为它可以改善空气质量，可以减少泥沙流失，可以减少风沙危害，也可以减少噪音污染，还可以丰富生物物种……

　　2.有感情地再读心愿段落(第14自然段)

　　3.这仅仅是云雀的心愿吗?(这个心愿是动物的心愿、植物的心愿、地球的心愿，是全人类的心愿!)

　　4.让我们一起为了这个心愿去努力，怎么努力?齐背《走，我们一起去植树》。

　　作业设计：

　　1.有感情地朗读课文，把这个童话故事讲给你的父母和周围的人听，号召他们一起来保护森林。

　　2.围绕“森林实在是太重要了”写一段话，用上“总—分—总”的构段方法

《心愿》教学实录7

　　一、进入课题情境，激趣导入

　　师：上课，同学们好!

　　生（起立）：老师好！

　　师（板书“心愿”）：谁认识？

　　生：心愿。

　　师：你的声音真响亮，你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？

　　生：我的心愿是长大以后挣很多钱，给爸爸妈妈买一套很大很漂亮的房子。

　　师：你真是个孝顺的好孩子。

　　生：我的心愿是每次考试都能考一百分。

　　师：你的心愿也很美好。

　　生：我的心愿是每次竞赛都能得奖。

　　师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师用田字格板书“

　　月亮的”）

　　师（指板书）：谁想读课题？

　　生（读课题）：月亮的心愿。

　　师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，他就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平

　　常的时候他读第四声“liànɡ”（生齐读“亮”），在这里他读、、、、、、（师于田字格上的拼音线上写上“liɑnɡ”

　　）有什么变化吗？

　　生：“ɑ”头上的帽子摘掉了，变成了轻声。

　　师：你观察的真仔细。跟老师读“月亮”，“月亮”。下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

　　（生齐读“月亮的心愿”）

　　师：读了课题你有什么问题想问吗？

　　生：月亮又不是人为什么会有心愿呢？

　　生：我想知道月亮的心愿到底是什么？

　　生：我想知道月亮的心愿实现了没有？

　　二、进入故事情境，熟读课文

　　师：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？请把书翻到第30面。下面，请小朋友在

　　你的好朋友拼音的帮助下把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。（师拿出月亮胸贴）你读着读着呀，美丽的月亮姐姐

　　就会悄悄地爬到你的胸前，这是刘老师和月亮姐姐在表扬你：你读得真棒！

　　师：小朋友刚才读得真棒！下面我们来做个“送字宝宝回家”的游戏，请你拿出本课的生字卡片，叫着字宝宝的名字，把它们送回家，名

　　字可一定要叫准哦。

　　（学生兴致勃勃地“送字宝宝回家”，师巡视）

　　师：字宝宝都送回家了，刘老师把它们搬上大屏幕，你们还认识它们吗？

　　生（齐声）：认识。

　　（多媒体出示本课要求认识的7个较难生字）

　　师：下面我点哪个字宝宝，你们就把这个字宝宝的名字叫三遍）

　　（师用电脑点击生字，学生齐读三遍，师适情指导读音）

　　师：你们把字宝宝的名字叫得真准，我们带着这些字宝宝去开火车好不好呀！

　　生：好！

　　（随着火车的汽笛声，屏幕上开出了一列带有七节车厢的下火车，老师点出每节车厢里藏着生字，学生们一个接一个地读出生

　　字，学生们都想乘上小火车，眼睛瞪得一个比一个大）

　　三、进入图画情境，强化读书

　　师：火车开累了，咱们一起去欣赏课文中一幅优美的图画吧！（多媒体出示“小女孩熟睡”图）你看到什么了？

　　生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？

　　师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？

　　（生回答并朗读第一段。）

　　师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？

　　生：应轻轻地读。

　　师：为什么呀？

　　生：别吵醒小女孩呀！

　　师：这个建议不错，你能试着读读吗？

　　（生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。）

　　师：读得真不错，我们也象他这样读好吗？

　　（全班齐声有感情地小声朗读第一段，师生都沉浸在课文的情境中）

　　师：月亮是怎样说这段话的呢？书上用了一个词。

　　生：自言自语

　　（师模仿月亮自言自语的语气范读）

　　师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。

　　（学生兴趣盎然，同桌商量着相互练读）

　　师：谁想读一读？

　　（生举手踊跃，师示意齐读）

　　师：月亮离开了小女孩的窗户，在路上走呀走，咦，她怎么了？（师边说边利用多媒体出示：夜空中一轮本是笑脸的月亮突然

　　变得愁眉苦脸了）

　　生：月亮姐姐不高兴了？

　　师：她看到什么了呢？（屏幕上出现“珍珍照顾妈妈”图）

　　生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？

　　师：他还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？

　　（生集中精神，睁大眼睛，师利用多媒体出示“珍珍和妈妈”的对话）

　　师：想读“珍珍和妈妈”的.对话吗？

　　生：想。

　　师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。

　　（学生自由选择读书伙伴朗读对话，课堂气氛非常活跃）

　　师：哪对读书伙伴想试试？

　　（一对读书伙伴朗读对话，但是没有读出感情）

　　师（走到这对读书伙伴面前）：你好，请问你是——？

　　生：你好，我是珍珍。

　　师：明天要去郊游了，妈妈又生病了，你怎么办呢？

　　生：我不想去了，想留下来照顾妈妈。

　　师：真是一个孝顺的好孩子，你能不能把对妈妈的关心在朗读中表达出来呢？（生点头）试试好吗？（二生再读，朗读水平进

　　步了许多，其余的同学情不自禁地鼓掌）

　　师：还有想读的吗？

　　（生争先恐后地举手）

　　师：想读的人还真不少，那么就请想读“珍珍”的起立，坐着的读“妈妈”的话吧。

　　（全班分角色朗读）

　　师：听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想（师出示“泡泡”文字）。

　　（男女赛读“心里想”的文字）

　　课间活动：师生共同玩拍手游戏（云对雾，雪对霜、、、、、、）

　　四、进入问题情境，朗读感悟

　　师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的

　　妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。

　　（师引导生仔细看板书思考）

　　师：聪明的小朋友，你发现了什么？

　　生：我发现了月亮姐姐一会儿要去找太阳公公，一会儿要去找雷公公。

　　生：我发现了月亮姐姐很爱动脑筋，想出太阳就找太阳公公，想下雨就找雷公公。

　　师：月亮姐姐到底是怎样做的呢？（屏幕出示最后一段的文字，生齐读）

　　师：你从这一段读懂了什么？

　　生：我读懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去

　　郊游。

　　生：我知道了月亮的心愿到底是什么。就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。

　　五、进入音乐情境，升华认识

　　师：是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我们大家都很喜欢她，下面我们就在一段美妙的音乐中把全文美美地读一遍吧。

　　（多媒体音乐起，师生先共同欣赏一会儿音乐，酝酿情绪，然后集体配乐朗读课文）

　　师：读了课文，在你的心中，这是一个什么样的月亮呢？（师贴板书）

　　生：这是一个善良的月亮。

　　生： 这是一个爱帮助别人的月亮。

　　生： 这是一个漂亮的月亮。

　　生： 这是一个我们大家都喜欢的月亮。

　　（生积极举手，踊跃发言）

　　师：小朋友都这么喜欢月亮姐姐，想和她交朋友吗？你有什么美好的心愿想送给月亮姐姐呢？

　　生：我想在中秋节的时候，星星来接我和月亮姐姐一块儿吃月饼。

　　生：我想月亮姐姐白天好好休息，晚上带给我们更多的光明。

　　生：我想登上月球，看看她到底是什么样子的。

　　生：我想和月亮姐姐一起来美化环境。

　　生：我想和月亮姐姐一快儿看电视。

　　师：看什么电视呢？

　　生：看足球比赛。

　　师：你想和月亮姐姐一起为中国足球加油，对不对？

　　（生高兴地点点头）

　　师：你们送给月亮姐姐的美好心愿，她收到了吗？我们听听月亮姐姐是怎么说的。