信息化教学设计

关于信息化教学设计模板

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的关于信息化教学设计模板，欢迎大家分享。

关于信息化教学设计模板1

　　一、课标要求

　　学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。

　　二、教材分析

　　大规模的海水运动属于自然地理，本节课主要有“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的定义、洋流的性质分类（暖流和寒流）、洋流的构成和世界洋流的分布情景。着重介绍了世界洋流的分布情景，由气压带和风带模式图推导世界洋流分布规律，分别分成南北半球中低纬、中高纬度及冬夏季的北印度洋来介绍。“洋流对地理环境的影响”主要讲洋流对气候、对海洋生物以及环境污染的影响。体现了自然地理环境的整体性。

　　三、学情分析

　　上节课学生已学习《自然界的水循环》，了解了水在地理环境中以三态形

　　式互相转换，构成水循环。并且学习了水循环的过程和意义。为这节课的学习作了必须的基础。这节课将为学生主要介绍由于海水的大规模运动构成了洋流。着重介绍洋流的分布规律，成因，及影响。使学生对自然界的水有另一个新的概念。

　　四、教学目标

　　新课程要求：学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。所以结合三维目标制定以下教学目标。

　　（一）知识与技能

　　（1）会利用气压带和风带模式图推导洋流分布；

　　（2）会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式；

　　（3）说明洋流对人类生活和地理环境的影响。

　　（二）过程与方法

　　（1）由《泰坦尼克号》电影片段导出学习的课题，大规模的海水运动；

　　（2）介绍各种本节课所需要的概念；

　　（3）教会学生运用地图分析风海流的成因；

　　（4）引导学生总结世界表层洋流分布的`规律，培养学生的探究本事及自主学习本事；

　　（5）分析洋流的成因，培养学生综合分析的本事，即自然地理环境的整体性概念；

　　（6）介绍洋流对地理环境的影响，引发学生思考。

　　（三）情感态度与价值观

　　（1）培养学生学习地理的兴趣和爱好，经过自主学习培养学生的探究本事；

　　（2）使学生对大规模的海水运动（洋流）的成因，特点，分布规律有清晰的认识；

　　（3）经过本节课的学习让学生认识到自然地理环境是相互制约、相互渗透、相互影响的。

　　五、教学重点与难点

　　世界海洋表层洋流的分布规律及成因；绘制世界洋流分布图并熟记洋流。

　　六、课时：

　　1课时

　　七、学法设计

　　1、网络自主学习

　　首先学生自我在网络或借阅资料，预习本节课的资料。

　　2、探究学习

　　探究学习能够启发学生的创造动机，鼓励学生创造表现，以增进学生的创造性表现。在《大规模的海水运动》这节课中，能够让学生分组自我探究洋流分布的规律，激发学生的兴趣。

　　3、小组合作学习

　　让学生在小组中分工合作，各自扮演必须的主角，担任必须的任务，有助于培养他们的自信心。

　　八、教学过程

　　导入：在多媒体上播放《泰坦尼克号》电影截取片段，即泰坦尼克号撞上冰山部分。学生看完后讲解，泰坦尼克号沉没的原因是在北纬40度撞上了冰山，导致船体进水而沉没。思考：在北纬40度是不可能发生这样大的冰山，那么冰山是哪儿来的？回答：对，因为海水是运动的，而这个冰山就是因为海水的运动被带到了北纬40度这个位置。那么问题来了，海水为什么会运动呢？海水运动的形式有哪些？我们今日就来学习第三章第二节《大规模的海水运动》。

　　（此处板书：第二节大规模的海水运动）

　　新课讲解：首先我们来看本节课第一个知识点：世界海洋表层洋流的分布。大家注意到一个新的名词没？（回答洋流），对，洋流，要了解世界海洋表层的洋流分布，我们得先了解洋流是什么，同学们能够看课本57页第一行，说：海洋中的海水，常年比较稳定的沿着必须的方向做大规模的流动，叫做洋流。大家必须要注意这几个关键词：常年比较稳定、沿着必须方向，说明洋流是有方向的，且比较稳定。好了，明白了洋流的概念后，我们再来了解一下它的分类，能够根据其性质将洋流分为暖流和寒流，顾名思义，暖流就是从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；那比较分析大家就能够明白寒流的概念，即从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

　　（在黑板上画出寒流和暖流，并且让学生自主得出结论，一般由低纬度流向高纬度的都是暖流，相反由高纬度流向低纬度的都是寒流。）

　　教师提问：我们都明白海水是运动的，那么同学们思考一下海水为啥会运动？

　　学生回答：因为有风。

　　教师总结：很好，回答的很正确，盛行风是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水运动带动下层海水运动，构成规模很大的洋流。在洋流运动时，陆地形状和地转偏向力都会使其运动方向发生改变。

　　在多媒体上打开洋流分布图。

关于信息化教学设计模板2

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重点：

　　识字及朗读

　　教学难点：

　　四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点

　　教具：

　　小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、游戏激趣。

　　师：小朋友们好，今日上课教室里有什么不一样啊这么多教师想明白哪位小朋友今日表现最棒呢!想不想好好表现啊(想)真好。那教师们要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我们把自我准备好的礼物送给后面的教师好不好

　　生：展示自我的画画作品。教师边收集，边肯定。并提议自主送给后面的教师。

　　师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家) 请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”

　　教师也想做个画家，想练习画画，可是没有颜料也没有笔。怎样办呢嗯，办法有了。(教师手蘸*粉在黑板上作画)你们看教师画的是什么挺神奇吧像不像魔术师啊

　　师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。

　　课件出示：冬天雪景，一、二、三张。(贴四张动物图片)他们说他们也是小画家，他们在雪地里作画，他们是：雪地里的小画家(板书：雪地里的)齐读题：雪地里的.小画家

　　二、初读课文，解决生字词

　　1、配乐范读课文

　　雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌你们听。

　　(课件出示)

　　这首儿歌好听吗它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家赶紧去找找看!(生找教师出示课题)请齐读课题

　　2、我们也想读读它是吗请用自我喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。

　　3、检查生字词掌握情景

　　a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一齐试着认认它们好吗

　　课件出示：字词卡

　　b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试好!

　　课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。) 小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦! 课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读) 小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一齐去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗那好。咱们出发吧! 三、学习课文

　　1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦!下雪啦!

　　课件出示：“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)

　　学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群” 口头练习：教师一()人站在讲台上。

　　后面有一()听课的教师。

　　3、学习第三、四句他们都是谁呀画了什么画呢课件出示四种动物在雪地走过的图

　　4、学习第五句这些小画家是怎样画画的

　　出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画来，它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢

　　5、学习第六、七句

　　师：呀!突然小狗想起来了：咦!好朋友青蛙去哪了

　　课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加(它在洞里睡着啦!) 我们去叫醒它，让它和小画家们一齐画画好吗生：(不好) 师：为什么呢(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图

　　四、小结全文

　　今日我们一齐去参观了动物们雪地作画，可漂亮了!小画家们不但能画画，还能写诗呢!我们再去读读它，好吗

　　课件出示全文的资料。要求齐读，小组读。男女生读。 五、复习巩固：帮小画家找作品

　　1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可教师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮教师啊(生上台贴画)

　　2、大屏幕检查是否正确

　　3、为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家