《信条》教学反思示例

《信条》教学反思精选示例

《信条》教学反思精选示例

　　这堂课，学生表现得这样精彩，是我始料不及的。也让我在兴奋之余引发了一些思考。

　　容理诚先生说：“学生的精彩才是教师真正的精彩。”这种理论已经深入人心。可如何让学生精彩，却是我们为师者煞费苦心的问题。反思这堂课，我觉得：

　　首先，要在课堂的预设上给学生留下自由抒发的空间。

　　“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”只有给学生提供广阔的舞台，学生才能自由自主地展示作为课堂主体的魅力。以往的一些公开课，在设计时，老师怎么问，学生如何答，怎么总结，如何过渡、评价，都考虑得极为周到，一切尽在如来佛的手掌心中。这样虽说不会出什么岔子，却给老师和学生戴上了沉重的镣铐，更不要奢望课堂的动态生成焕发生机活力了。

　　《信条》这堂课，我在教学设计时，留下了两块广阔的空间。一是让学生交流对文中信条的感悟，二是学生抒写一两条自己的人生信条。说实在的，让这些陌生的学生，在一个陌生地方(凯迪克酒店)，还面对着听课的一百多名专家、学者，自由抒发。我的心里真没底。可事实证明，学生们表现得很好。不仅能积极主动的发言，有的同学还能于细微处诉真情。说到动情处，泪光莹莹。有的同学对社会现象发表真知灼见，说到激动处，慷慨激昂。有个同学说：“我的一个信条就是每天早晚出门回家时都要和家人打个招呼”。朴实的话语不仅感动了我，提醒了一些粗心的同学，也让许多听课的专家、学者欣慰地一笑。德国教育家斯普朗格说：“教育的是人格心灵的唤醒。”我很高兴这堂课唤醒了许多同学人格心灵的美好记忆，引发了他们对平凡生活中简单事的再度审视。而这些充满生机活力的课堂动态生成都源于充分地尊重信任学生，在课堂预设中留下了足够的空间。

　　其次，要努力营造一种宽松、和谐的良好氛围。

　　学生在公开课上难免会有些顾虑和紧张。所以，在导入激趣后，老师先来读课文，配上清新，自然的背景音乐，让学生在初步感知的过程中放松心情，走进文本，在这之后，又给了学生足够的时间，自主阅读，批注。

　　老师不提出过高要求，充分尊重学生的阅读体验。这些都是学生后来能积极发言的重要因素。老师的神情、语言、动作也对学生的状态起着重要影响。回头再看课堂录像，我很高兴，自己能自始至终以亲切的话语和微笑来激励学生，能发自内心地对学生进行充分的肯定，并能让学生们感到老师对同学的由衷欣赏。郑渊洁说：教育的最大秘诀就是往死里夸他。这个秘诀虽说不是万能的，却一定是非常有道理的。

　　最后，要不断提高教师自身的素养。

　　对课堂上的许多动态生成，老师要及时、准确、恰当、深入地给予评价、总结、引导。这决不是“临时抱抱佛脚”充分备备课就能形成的能力。教师不仅要有一桶水，还要善于把学生引向一个新的水源。上《信条》公开课，在对学生发言作精辟的点评，深入的引导方面，常感到心有余而力不足。老话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，“书到用时，方恨少哇”。所以平常要多关注课改动态，提升教学理念，扎扎实实练好教学基本功。在平常上课时，做个有心人，精心备课，及时总结反思，不断改进。一个语文老师，对提高自身素养的追求，应是永无止境的。上完这堂课，我更是深深体会到这一点。

　　整堂课的信息量不够大，倘若我能搜集古今中外相关的一些名人典故或社会现象，开阔学生的视野，拓展学生的思维，让学生站得更高，看得更远，思考得更深，那该多好。