关于信条教学反思关于信条教学反思 这堂课,学生表现得这样精彩,是我始料不及的。也让我在兴奋之余引发了一些思考。 容理诚先生说:“学生的精彩才是教师真正的精彩。”这种理论已经深入人心。可如何让学生精彩,却是我们为师者煞费苦心的问题。反思这堂课,我觉得: ……
关于信条教学反思
关于信条教学反思
这堂课,学生表现得这样精彩,是我始料不及的。也让我在兴奋之余引发了一些思考。
容理诚先生说:“学生的精彩才是教师真正的精彩。”这种理论已经深入人心。可如何让学生精彩,却是我们为师者煞费苦心的问题。反思这堂课,我觉得:
首先,要在课堂的预设上给学生留下自由抒发的空间。
“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”只有给学生提供广阔的舞台,学生才能自由自主地展示作为课堂主体的魅力。以往的一些公开课,在设计时,老师怎么问,学生如何答,怎么总结,如何过渡、评价,都考虑得极为周到,一切尽在如来佛的手掌心中。这样虽说不会出什么岔子,却给老师和学生戴上了沉重的镣铐,更不要奢望课堂的动态生成焕发生机活力了。
《信条》这堂课,我在教学设计时,留下了两块广阔的空间。一是让学生交流对文中信条的感悟,二是学生抒写一两条自己的人生信条。说实在的,让这些陌生的学生,在一个陌生地方(凯迪克酒店),还面对着听课的一百多名专家、学者,自由抒发。我的心里真没底。可事实证明,学生们表现得很好。不仅能积极主动的发言,有的同学还能于细微处诉真情。说到动情处,泪光莹莹。有的同学对社会现象发表真知灼见,说到激动处,慷慨激昂。有个同学说:“我的一个信条就是每天早晚出门回家时都要和家人打个招呼”。朴实的话语不仅感动了我,提醒了一些粗心的同学,也让许多听课的专家、学者欣慰地一笑。德国教育家斯普朗格说:“教育的是人格心灵的唤醒。”我很高兴这堂课唤醒了许多同学人格心灵的美好记忆,引发了他们对平凡生活中简单事的再度审视。而这些充满生机活力的课堂动态生成都源于充分地尊重信任学生,在课堂预设中留下了足够的空间。
其次,要努力营造一种宽松、和谐的良好氛围。
学生在公开课上难免会有些顾虑和紧张。所以,在导入激趣后,老师先来读课文,配上清新,自然的背景音乐,让学生在初步感知的过程中放松心情,走进文本,在这之后,又给了学生足够的时间,自主阅读,批注。
老师不提出过高要求,充分尊重学生的阅读体验。这些都是学生后来能积极发言的重要因素。老师的神情、语言、动作也对学生的状态起着重要影响。回头再看课堂录像,我很高兴,自己能自始至终以亲切的话语和微笑来激励学生,能发自内心地对学生进行充分的肯定,并能让学生们感到老师对同学的由衷欣赏。郑渊洁说:教育的最大秘诀就是往死里夸他。这个秘诀虽说不是万能的,却一定是非常有道理的。
最后,要不断提高教师自身的素养。
对课堂上的许多动态生成,老师要及时、准确、恰当、深入地给予评价、总结、引导。这决不是“临时抱抱佛脚”充分备备课就能形成的能力。教师不仅要有一桶水,还要善于把学生引向一个新的水源。上《信条》公开课,在对学生发言作精辟的点评,深入的引导方面,常感到心有余而力不足。老话说得好:“台上一分钟,台下十年功”,“书到用时,方恨少哇”。所以平常要多关注课改动态,提升教学理念,扎扎实实练好教学基本功。在平常上课时,做个有心人,精心备课,及时总结反思,不断改进。一个语文老师,对提高自身素养的追求,应是永无止境的。上完这堂课,我更是深深体会到这一点。
整堂课的信息量不够大,倘若我能搜集古今中外相关的一些名人典故或社会现象,开阔学生的视野,拓展学生的思维,让学生站得更高,看得更远,思考得更深,那该多好。
以上就是语文网小编分享的信条教学反思的全部内容,希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。