《幸运的小海豹》教案设计

《幸运的小海豹》教案设计

　　教学目标：

　　1、了解课文内容。

　　2、能正确、有语气地朗读课文。

　　3、感受人与动物之间美好的感情，懂得要保护动物。

　　4、认识10个生字和7个认读字。会写“依”和“舍”这两个生字。

　　教学重点：朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美好的感情。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1、同桌互相检查读课文，要把字音读准确。不准的地方多读几遍。

　　2、检查：读词

　　一类词：散步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍（读准）

　　挣扎（加动作，有语气地读好）

　　恢复（讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗？）

　　二类词：遍体鳞伤、卧、感谢、海滨（就是海边）、立即

　　包裹（讲：裹也是包的意思，包裹就是全都包起来。

　　课文里是谁被谁包裹着？谁把谁包裹着？

　　小海豹被大大渔网包裹着，一定非常难受，再读这个词）

　　齐读词。

　　读读两位小主人公的名字（出图）

　　二、新授

　　1、第二自然段

　　（1）这么可爱的小海豹在大海中生活得多快乐呀！可是有一天，可怕的事情发生了。

　　自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事？

　　生读后指名说。

　　（2）出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。

　　A、 自己读读，边读边想象小海豹面临的危险。

　　B、 指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危险吗？

　　C、 听听老师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危险吗？

　　D、 越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么？（介绍成语：遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息）

　　E、 这样下去最后可能会怎样？（被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡）

　　F、 这真是生命的`危险啊，小海豹多着急啊，我们都替它捏把汗啊！再读读这两句话

　　G、 这真是一只（ ）的小海豹呀！

　　2、第三、四自然段

　　（1）难道这只可爱的小海豹真的会这样悲惨地死去吗？请大家读读第三、四自然段。

　　想想小海豹遇到了什么事？

　　指名回答。

　　（2）那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照顾好了呢？

　　A、 读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。（自读、齐读）

　　B、 出示：想一想，丽莎还会怎样照顾小海豹呢？

　　读要求，你会回答这个问题吗？想想丽莎还会怎样照顾小海豹呢？

　　（洗澡、上药、打针、玩、抚摸……）

　　C、 丽莎这样精心地照顾小海豹可以用一个成语来形容：无微不至

　　（3）正因为有了丽莎的精心照顾，小海豹很快就恢复了健康，还和丽莎建立了深厚的感情。所以当丽莎把小海豹送回大海时：

　　出示：小海豹望着丽莎，不时地回头，依依不舍。

　　A、 自读

　　B、 齐读

　　C、 扩展训练

　　小海豹望着丽莎不时地回头，它想到：

　　当它伤口疼的时候，丽莎 ；

　　当它饿了的时候，丽莎 ；

　　当它想妈妈的时候，丽莎 ；

　　当它 的时候，丽莎 。

　　D、 丽莎对小海豹精心地照顾，一幕幕出现在眼前，请你再读读这句话

　　（4）小结：人和小动物之间产生了多么美好的感情啊！“依依不舍”这个词用得真妙。

　　3、词中“依”和“舍”是生字，老师考考大家的观察力

　　（1） 两个字都是形声字，你能找到它们的形旁和声旁吗？（注意“舍”的声旁“舌”撇变横，想想为什么。）

　　（2） 结构：“依”猜猜竖中线的位置，“舍”猜猜横中线经过哪些笔画

　　（3） 打开书，描一个，写一个，默一个，注意写字姿势。

　　请两位学生板书生字。

　　（4） 评价，给自己打分。

　　（5） 再读读这个词，下节课我们继续学习其它生字。

　　二、 小结

　　让我们回忆一下这节课学习的内容，当初小海豹遇到危险，遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息，那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。但是丽莎救了它，在丽莎无微不至地照顾下，小海豹恢复了健康，依依不舍地回到了大海。这时的小海豹又成了一只幸运的小海豹了。