《星星变奏曲》教学设计优秀

《星星变奏曲》教学设计优秀

　　作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《星星变奏曲》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标

　　基础目标：

　　1、了解朦胧诗派的代表人物、作品及其主要艺术风格和成就。

　　2、理解“变奏曲”的含义

　　3、找出比喻句并理解含义标准目标：

　　1、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。

　　2、学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

　　能力提升目标：

　　1、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

　　2、理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

　　3、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

　　教学重点：

　　1、了解朦胧诗的审美特征。

　　2、理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。

　　教学难点（仅供有能力学生理解）：

　　理解“星星”的象征意义。

　　课时安排：一课时课前准备和整体思路：

　　本课是第一单元诗歌单元的朦胧诗。属于略读课文，朦胧诗是诗歌中比较难懂的一种，为了达到以上教学目标，锻炼学生自读诗歌，体会诗歌的能力，教学安排上准备采用以学生自读为主，教师为辅助的原则进行教学，基本采用。学生准备预习材料。

　　教学步骤：

　　一、导入。

　　大家走知道毛泽东曾经说过一句话：星星之火，可以燎原：这句话告诉我们，星星点点的希望，可以染成一片光辉灿烂。是的，漆黑的夜里，众星拱月的美景曾给过我们许多的梦想和希望。古往今来，不知道有多少文人墨客曾对着浩瀚的星海发出各种感叹。你知道哪些？（李白的《夜宿山寺》、杜牧的《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》）

　　二、首读：单人读。

　　试着读读诗歌，看你能读懂吗？

　　读不懂？很费解？一句也不懂？阅读的必备资料：背景，作者，可供参考的导读等（教师简单指导），参考书不能用。找到相关的资料——交流！（众人拾柴火焰高）

　　三、再读：讨论读。把你们集合的信息总结起来，看看能不能碰出一点思想的火花。

　　提示：结构、句式、分节、修辞、词语、给你的感觉等目标：初步读懂。教师之后范读。

　　总结：结构上的，句式上的，感觉上的。总结板书。

　　1、给你什么感觉？

　　2、从哪些词语看出来的？

　　3、这些词语是如何连接起来的？

　　展示句式叠合的句子。第一节：感觉好，美（读），句式是“如果？?谁还需要？?谁还会？?谁不喜欢？?谁不喜欢？?”。

　　第二节：感觉不好，丑恶的（读），句式是“如果？?谁还需要？?谁还会？?谁喜欢？?谁喜欢？?”。

　　作者通过这样的表达，想表达什么？（不明白？太模糊？作者的意思不明了？那老师昨天晚上冥思苦想，耗费了无数的脑细胞，把它改写了一下：

　　四、再读：讨论读。

　　目标：找出诗歌的内涵，作者想要表达什么？提示：参考自己的生活经历。读完后，教师总结：

　　第一小节：肯定句式，肯定梦想中的美好

　　第二小节：否定句式，否定现实中的丑恶（也同样表达美好的追求）总结内涵：表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。

　　好了，明白了诗歌的内涵，让我们带着对作者的理解欣赏一下名家朗诵。

　　五、重点问题：

　　找一下星星在文章中出现了几次？他们都有什么含义？整体象征什么？文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。

　　揭示变奏曲的含义。

　　六、揭示朦胧诗和江河以及题目“变奏曲”的含义。（课件展示）

　　同学们，是的，这首诗没有出现任何关于理想和现实的字眼，但是，这样在我们看来很模糊的写法却在我们读懂之后，作者对梦想的无限渴望，对现实的无奈痛苦却深深的印在我们的脑海中，作者用文学技巧、象征手法完美诠释了自己的追求。是的，这就是诗歌的魅力，如此模糊的写法，正是这种诗歌的魅力所在。他让我们在自我解读的过程之中，了解作者的思想，获得更深刻的体会。

　　七、结课。

　　回顾本诗，作者的追求仍然深深回荡在我们的脑海中。是的，他用一个简单的句式，完成了梦想的企盼。让我们再次带着理解的眼光，却感受江河的内心吧！配乐朗诵（集体）那么，我们也从中懂得了一个道理：只要希望的星星永远闪烁在心头，并为了实现而努力只求，梦想就一定就实现。八：作业：

　　一、背诵全诗，仿写句式：“如果？?谁还需要？?谁还会？?谁不喜欢？?谁不喜欢？?”

　　二、仿写一首诗歌。（提示：可以用美丑相对的两个概念）

　　三、课后题。

　　（第一个作业给实现基本目标的同学，第二个作业给完成能力目标的同学，第三个作业全做）

　　附：板书：

　　第一节：美（一堆意象），句式是“如果？?谁还需要？?谁还会？?谁不喜欢？?谁不喜欢？?”。肯进句式。表达梦想的美好。直接企盼

　　第二节：丑（一堆意象），句式是“如果？?谁还需要？?谁还会？?谁喜欢？?谁喜欢？?”。否定句式。表达现实的丑恶。间接表达

　　总体：向往光明、自由、温暖！