《星星变奏曲》的教学设计

《星星变奏曲》的教学设计

《星星变奏曲》的教学设计

　　教学目标

　　1．了解朦胧诗及其审美特征。

　　2．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。

　　过程与方法：

　　1．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

　　2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

　　情感态度与价值观：

　　1．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。2．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

　　教学重点：

　　1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

　　2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

　　教学难点：

　　体悟“星星”的象征意义。

　　一、导入新课

　　播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

　　二、作者简介及朦胧诗的解说

　　三、学习新课

　　（一）听读课文，整体感知：

　　1、为什么题为《星星变奏曲》？

　　2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

　　3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

　　（二）合作探究，理解课文：

　　1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？

　　2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?

　　3、“寂寞地燃烧”是什么意思?

　　4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？

　　（三）揣摩运用，体味语言：

　　1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

　　2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?

　　3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧

　　理解课文内容。

　　合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。

　　结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。

　　教学互动内容设计意图

　　胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

　　四、归纳本诗的主题

　　五、课堂练习：

　　1．写出下面加点字的拼音。

　　颤动( ) 闪烁( ) 朦胧( ) 覆盖( ) 疲倦( )

　　2．下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?

　　(1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。

　　(2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。

　　(3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。

　　3．诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?

　　渗透思想教育。

　　巩固本节课所学知识。

　　教学小结：引导学生总结，明确本节课的学习要点。

　　作业设计：1、分析《帆》的意象。2、仿写。（见练习）

　　板书设计：

　　理

　　想

　　光明 星星 美好

　　幸

　　福

　　星星变奏曲

　　温馨美好 寒冷严酷

　　向往光明 否定现实