《锡林郭勒大草原》教学设计

《锡林郭勒大草原》教学设计范文

　　教学目标：

　　1、 利用交互式白板的直观演示功能。 在理解感受锡林郭勒大草原的广阔美丽时，借助交互式白板的直观演示功能，展现锡林郭勒大草原野草、湖水、野花图片便于学生直观观察，再利用即时书写功能，帮助学生在白板对文章词句进行批画。

　　2、 利用交互式白板的拖拽功能，将绿草图向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的绿草一直铺向远方，感受到草原的广阔美丽。

　　3、 利用视频连接功能帮助学生体验为什么说草原是个欢腾的世界。 在自学讨论完：“为什么说草原是个欢腾的世界？”后，利用链接视频功能请学生观看视频《草原上升起不落的太阳》，让学生观看后说出从中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？教学中从静到动的变化制造了课堂学习的高潮。此环节设计能吸引学生的注意力。

　　4、 利用交互式白板与ppt的链接功能，提高了白板使用的效率。 在教学草原景物野花一环节时，使用与ppt链接功能，把ppt中自动播放野花图片的效果演示出来吸引了全体学生的眼球，学习效果很理想，提高了白板的应用效率。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、再现词语：

　　师：上节课我们初学了第9课《锡林郭勒大草原》，学习了生字词语，初读了课文。你们还记得吗？老师要考考你们。

　　出示词语、句子：

　　⑴词语开火车：一组同学读 ，其它同学认真听他们火车开得是否顺利。

　　广阔 嵌着 覆盖 散发 矫健 雄鹰 安闲

　　嚼着 牧民 散落偶尔 挥舞 鞭子 映出

　　小马驹撒欢儿 铃铛花 蒙古包 捉迷藏

　　⑵ 读句子

　　1．草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。

　　2．一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。

　　3．各种各样的野花散发着阵阵清香。

　　（2、3两句中有一个多音字：散（sǎn） 落、散(sàn)发）

　　4．小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。

　　[利用交互式白板拉幕形式在短时间内复习词语、句子，有效地提高课堂学习效率。

　　分析：此环节帮助学生复习第一课时学习过的词句知识，回顾文章整体内容。并利用拉幕形式，巧妙地将学生的学习兴趣调动起来。]

　　2、师：那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗 ？

　　好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。

　　板书：广阔美丽

　　欢 腾

　　3、文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界？

　　板书：（1、2） （3、4）

　　二、新授：读中感悟，理解课文内容

　　（一）现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物？让你从中感受到了草原的`广阔美丽？

　　板书：野草 湖水 野花

　　师：你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗？指名读，其他同学听听你们找的的一样吗？对不对？

　　①一个同学读出找到的句子，师问：你们找的也是这句话吗？

　　②我们找的句子描写的是哪种景物的？

　　（1） 青草

　　① 师：让我们走进大草原，分别看看这些景物，感受一下大草原的广阔美丽。

　　师：你看到了草原的什么景物？用一个词来形容。文中是怎么描写的？

　　生谈:满眼绿色

　　师：哦，现在我们满眼看到的都是绿绿的青草，再往左边看看，往右边看看，看看近处，再看看远处，你看到的都是（绿草）.谈谈你现在的感受

　　生谈：在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀！

　　师：把你这种感觉读出来。

　　（生读完，师把“铺”在白板上用红笔画上括号）

　　师：“铺”是什么意思？平常往地上铺什么？大草原就像铺上了什么？都铺向哪了？

　　哎呀，软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯，一直铺向了（山岭上、平原上、深谷里）整个草原覆满了青青的野草。（此时边说边点击出示句子：山岭上、平原上、深谷里，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

　　[利用交互式白板的拖拽功能，将绿草图向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的绿草一直铺向远方，感受到草原的广阔美丽。

　　分析：帮助学生对“铺”这个字的理解。体会到软绵绵、绿油油的青草就像给大草原铺上了一块大大的绿色地毯，一直铺向了（山岭上、平原上、深谷里）整个草原覆满了青青的野草。]

　　②师：草原上有那么多绿草，那么草原最深的地方的野草有多高呢？

　　③师：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔！绿得美丽！指导朗读：请你自己读读这话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧！同桌再互相读一读听一听。

　　（2） 湖水

　　①还从哪儿描写草原的广阔美丽？读一读书中的句子。

　　再出示对比句：草滩上嵌着湖水。

　　师：这样写行不行？为什么？

　　② 师：“嵌着”是什么意思?

　　师：课文中“嵌着”指什么？

　　出示图片：这是一洼什么？）这又是什么？这有多少湖水

　　③师：这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么？

　　神话故事里的宝镜什么样呀？

　　这神奇的湖水让同学们插上了想象的翅膀，你们想想还能映出什么呢？

　　④师：我们再读读这一洼洼清亮的湖水，看谁读的美。

　　（3） 野花：

　　①师：野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的？指名读一读书中句子。

　　出示图片：师指图说：这就是文中说的三种花。

　　指着第一幅山丹丹花图问：这是什么花？这是什么样的山丹丹花？

　　指着第二幅牵牛花图问：这是什么样的什么花？

　　指着第三幅铃铛花图问：这又是什么花？

　　②师：只有这三种花吗？（不是，各种各样）

　　你从哪儿看出来的？

　　师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号

　　③师：在一眼望不到边的草原上，还有很多我们叫不出名字的花，让我们一起来欣赏一下。

　　学生欣赏欣赏白板课件中野花组图

　　[利用交互式白板拉幕形式在短时间内复习词语、句子，有效地提高课堂学习效率。

　　师：欣赏完了，快谈谈你有什么感受？

　　④师：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！

　　（4）师：作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的野草，然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花 ，这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。

　　⑤指导朗读：让我们一起再来读一读这一部分。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。

　　（二）草原是欢腾的世界

　　（1）认识过渡段

　　a师：谁再用一句话概括锡林郭勒大草原的特点？

　　点击出示句子：（不仅美丽，还是个欢腾的世界。）

　　b请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读

　　c师：这句话前半句总结了上文，后半句又把我们引到了下文，很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了？

　　（2）师：为什么说草原是个欢腾的世界呢？我们一起来自学第四自然段。先看看自学提示，先自己默读一遍。再跟你的同桌说说我们要干什么？

　　出自学提示：

　　（3）默读完学生讨论

　　（4）汇报交流：

　　师：这么欢腾的场面你们想看看吗？

　　你们从中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

　　看完指名说一说

　　（5）指导朗读：师：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的画面，令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。

　　（三）师：这节课我们就上到这，看一下这课的作业：

　　出示作业1、从2、4自然段中任选一段背下来。

　　2、选做：自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。

　　三、回归整体，总结全文

　　1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧！大声地朗读一遍课文。

　　2、（点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》）

　　[利用交互式白板的视频连接功能帮助学生最后回归整体总结全文。

　　分析：在本课最后，利用链接视频功能请学生观看视频《美丽的草原我的家》，让学生在画面中、在歌声中结束本课学习，使学生有一种意犹未尽的感觉。]

　　同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐！