写作《写人记事突出中心》教学设计

写作《写人记事突出中心》教学设计

　　备课时间

　　教案使用人

　　教学课题

　　写人记事突出中心

　　教学目标

　　1．通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。

　　2．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。

　　教学重点

　　引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。

　　教学难点

　　引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。

　　教具

　　教学设计

　　教师活动

　　个人复备

　　一、【课前交流】

　　说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。

　　【明确要求】

　　1．每篇文章都有中心意思。

　　2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。

　　3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。

　　【小结】：

　　写人记事突出中心三步：

　　1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。

　　2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。

　　3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。

　　二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手”

　　为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出

　　在选择材料的时候要选择最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。否则，就砍掉。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。就人物而言，详写其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写具体的经过。一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人一事的记叙文，详写一人而略写其他。这样，才能详略得当，平中有奇，文章才能引人入胜。

　　一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?

　　【修改片段】

　　大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。

　　【师生简评】

　　三、【学生自由作文】

　　要求：以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。做到中心明确，详略得当。

　　【写作引导】????

　　一、唤醒那颗“感动的心”

　　生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材。巴金说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。”只有在静观默察的基础上，烂熟于心，然后凝神细想，才能一挥而就。

　　诗人白朗宁说：他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。众多的人、事、物沉睡在我们的记忆里：风雨里,一盏灯为我点亮星斗。寒冬里,一团火为我送来暖流……唤醒爱的记忆，唤醒生命中的达观与感动。一旦唤醒，那些沉淀在心里的感动，就会携着岁月的温馨，穿越光阴向我们走来。

　　二、抓住那个“统帅的魂”

　　清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题。它决定着材料的取舍，结构的安排，表达方式的运用。如果没有明确集中的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。

　　立意要真、要正。说真话，诉真情。思想内容正确，符合题意的要求，即切题。立意要新、要深。选取合适而独特的视角，吸取新鲜的思想，阐发新颖的感悟。不落俗套，透过现象看本质，开掘人物内心世界，把握时代律动的脉搏。

　　三、选好材料，确定中心

　　在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

　　【小组间讨论，列提纲】

　　板书设计

　　教学反思