写作基础-记叙文的六要素

写作基础-记叙文的六要素

　　记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。下面是小编为大家收集的写作基础-记叙文的六要素，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　写作基础-记叙文的六要素1

　　有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，孩子从小写习作必须交代清楚六要素，至于现在文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。

　　还有一种说法是记叙文三要素为环境，人物，主要内容下面小编就给大家整理了详细记叙文六要素。欢迎大家阅读!

　　作用：

　　第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。

　　第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

　　第三要素是人物，写事情里的人物。

　　第四要素是起因，为何发生这件事。

　　第五要素是经过，来龙去脉写清楚;

　　第六要素是结果，交代好结局。

　　大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。

　　记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。

　　表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒情。

　　人物描写：肖像，语言，神态，动作和心理描写。

　　环境描写:自然环境和社会环境描写。

　　记叙文的写法:

　　1：时间

　　2:地点

　　3:人物

　　4:事件与事件背景

　　5:反映的道理(主题)

　　6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。

　　这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。

　　常用修辞:

　　比喻

　　根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现无知：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

　　拟人

　　把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

　　夸张

　　对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。

　　排比

　　把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气势，增强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》)

　　对偶

　　字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)

　　反复

　　为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。(柯岩《周总理你在哪里》)(连续反复) 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。(鲁迅《“友邦惊诧”论》)(间隔反复)

　　设问

　　为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)

　　反问

　　无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?

　　引用

　　引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

　　借代

　　用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如：不拿群众一针一线。

　　反语

　　用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。(鲁迅《藤野先生》)

　　对比

　　对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。 例如： 有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。(臧克家《有的人》)(编录人教版小学语文六年级上册)

　　运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

　　写作基础-记叙文的六要素2

　　1.记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。

　　2.记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。

　　3.记叙文的线索形式有：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索。多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索(明线)外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。

　　4.记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。如《一面》;倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》;插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。

　　5.记叙文常用的层次划分方法有以下几种：

　　(1)按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》

　　(2)按空间转换来划分，如《老山界》

　　(3)按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》

　　(4)按人物、场景变化来划分，如《分马》

　　(5)按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。

　　(6)按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。

　　6.理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。理解和分析记叙文中常用的表现手法(象征、对照、衬托等)和修辞手法(比喻、拟人、排比等)，理解记叙性语言准确、生动的特点。

　　7.记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方工综合运用。

　　(1)叙述：把人物的'经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

　　(2 )描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。

　　(3 )说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

　　(4)抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

　　(5)议论:根据作品写出自己的见解或道理.

　　8.记叙文的语言的特点：准确，生动。

　　小结：

　　1.记叙文的要素

　　2.记叙文的人称

　　3.记叙文的线索：1以时间转移为线索2以一人3以一事4以一物为线索

　　4.记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙三种

　　5.记叙文的划分

　　6.记叙文的表达方式：叙述、描写(语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面)、议论、抒情、说明等

　　7.记叙文的语言的特点：准确，生动

　　8.记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

　　总结：

　　1.关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手：

　　一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：

　　(1)把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人。

　　(2)把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人、事。

　　(3)分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。

　　二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：

　　(1)以时空变化划分

　　(2)以作者思想感情的变化来划分

　　(3)按记叙内容的变化来划分

　　(4)按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分

　　2.文段在内容上：以中心、意思相联系(思想感情)来答

　　在结构上：

　　文段在开头：总起全文

　　文段在中间：承上启下

　　文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。

　　记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

　　一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

　　二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：

　　1.写人的记叙文;2.叙事的记叙文;3.写景的记叙文(即散文);4.状物的记叙文。

　　三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

　　四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

　　五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

　　六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

　　七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

　　八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。