细胞怎样产生物体《动物体的结构层次》的教学反思

细胞怎样产生物体《动物体的结构层次》的教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的细胞怎样产生物体《动物体的结构层次》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　用海洲中学生物备课组的校级课题“分组合作学习”完成本节课教学后，我对学生的`认识又提高了一个档次，在以前的教学中，我都是选取一些较容易上的内容或学生较容易懂的教学内容来进行学生分组合作学习，这样学生很容易懂，敢于回答问题，充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在对《动物体的结构层次》进行备课的时候，我考虑了学生的认知水平和理解知识的能力，他们能解答吗？事实证明，我的担心是多余的。放手发动学生，充分发挥学生的潜能，让学生作为课堂的主人，是提高课堂教学的关键。

　　《动物体的结构层次》是在学生认识细胞，区分动、植物细胞的结构和细胞通过分裂产生新细胞的基础上提出来的。是以疑问的形式来引入本章书，细胞怎样构成生物体？植物、动物和人体都是由许多细胞构成的。同一生物体的细胞是一样的吗？它们是随意堆砌还是按照一定有次序构成的呢？好自然引入本节课内容。上一节课已经学过，细胞分裂。使得细胞的数目增多。细胞分化学生会理解吗？

　　本节课的关键就是如何让学生理解细胞分化形成组织。在备课时，我使用的方法是通过动画的形式，让学生区分分裂和分化。事实上，学生通过动画的直观观察也确实能理解了：分裂是由一个变两个，两个变四个……；分化是细胞数目没有增多，但形态、结构、功能都改变了。这一改变就形成了组织。在设计学生的分组合作学习环节，以小组合作习的形式来解决本节难点时，就要充分设置细胞分化形成组织的内容，设计表格让学生填写，学生通行分组讨论和认真阅读课本，完全可以回答表格内容。事实证明学生学习的效果很显著，在回答本表格内容时，学生正确率很高，在巡查过程中，发现学生基本能完成。

　　你能区分四种组织吗？