《夏》说课稿

《夏》说课稿

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《夏》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一.说教材

　　老师们，我说课的题目是梁衡先生的散文《夏》。这篇文章选在苏教版七年级语文（上册）第四单元，是一篇自读文章。这个单元的教学目标是：

　　1.欣赏散文优美的精辟的语言，体会课文表达的感情。

　　2.了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

　　3.学会观察景物的特点，并作简单的描述。

　　4.说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

　　在学习本文之前，我们已经学习了朱自清的《春》，郦道元的《三峡》，老舍的《济南的冬天》，学习中我们已经把单元的目标向学生交代清楚，也做了课堂练习。这节课主要是培养学生的自我感悟和学习迁移能力，进一步增加学生的语文知识积累。

　　本课的重点是：

　　1.体味作者的思想感情。

　　2.理清文章的思路。

　　3.感受语言的魅力。

　　4.收集有关夏天的美文.美句。

　　二.说程序

　　1.检查预习和引入课文（控制在五分钟以内）

　　用投影1写好本课字词，要求学生注音，解释。

　　注音：磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

　　解释：闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。

　　主宰：主管，统治。

　　黛色：青黑色。

　　2.检查字词完后，用投影2演示王维的《苦行》

　　赤日满天地，火云成山岳。

　　草木尽焦卷，川泽皆竭涸。（hé）

　　轻纨觉衣重，密树苦阴薄。

　　略作解释：（涸：河里无水。纨：很细的丝织品，相关成语：纨绔子弟。）

　　提问：诗歌描写的什么季节？用一个字概括诗人的态度。

　　学生思考三分钟，回答后，明确：怨夏。

　　提问：老师引出这首诗，有什么目的？学生回答后，明确：与梁衡的《夏》作比较。板书：夏梁衡。

　　3.布置学生自读课文五分钟，也用一个字概括梁衡对夏的态度？

　　五分钟后，提问，回答，明确：赞夏。板书：赞夏。

　　提问：梁先生为什么要赞夏呢？全班学生按座位分十二个组讨论。

　　1——11——21——32——12——22——3

　　3——13——23——34——14——24——3

　　每组综合意见后，派代表发言。综合学生意见。概括，明确，板书：景美，人勤。

　　提问：景美，人勤表现在哪些方面？

　　学生回答后，明确：紧张，热烈，急促。（板书）

　　4.布置学生每人轻声读自己最喜欢的段落。

　　5.全班举手表决，选出大家最喜欢的段落，全班大声朗读大家最喜欢的段落。

　　6.拓展：全班学生按座位分十二个组讨论，每组派一个学生上来写出本组学生对夏天的感受，可以用一个字，一个词，一句话，一首诗概括。

　　7.学生写完后，教师略作评价。

　　8.布置作业：选择不同的.方式查资料，印证本组写在黑板上的感受。（可以组内协作完成）

　　A、上图书馆（要求写出资料，标明书名，作者，页码）

　　B、上网（要求抄出资料，注明网址、网页。）

　　三、说教法，学法以及理论依据

　　1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。

　　2.检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。

　　3.学习语文的一个重点是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中，教师应当强调，并做好示范作用。因此，本课的开头和结尾都有意这样做。

　　4.语文学习的意境，重在感悟。因此，学生自己觉得哪一段好，教师理应顺水推舟，不必强求他们说出理由，只用朗读来加强这种感悟就行了。

　　5.语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。因此，学生们讨论后，上黑板写出，交流感受很有必要。

　　6.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，

　　丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。

　　作者单位：广东中山市坦背中学邮编：xx412

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