《小猪问路》教案

《小猪问路》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《小猪问路》教案，希望对大家有所帮助。

《小猪问路》教案1

　　教材简析：

　　一、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

　　1、启发谈话，引发思考。

　　“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”

　　2、朗读句子，学习新部首。

　　(1)出示、朗读句子。

　　“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”

　　(2)学习生字：“亲”“给”。

　　(3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。

　　3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

　　(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?”

　　(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

　　4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。

　　(1)多媒体展示。

　　①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

　　②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”

　　(2)根据句式，小组讨论。

　　“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”

　　(3)交流，评价。

　　5、小结。

　　二、指导读好问句，巩固词语，描写生字。

　　1、正确朗读问句。

　　(1)出示问句，指导朗读。

　　“你知道海马小时侯长什么样吗?”

　　“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”

　　(2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

　　2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

　　3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。

《小猪问路》教案2

　　教学目标：

　　认知目标

　　1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。

　　2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。

　　3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。

　　能力目标

　　1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。

　　2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。

　　3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。

　　4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。

　　情感目标

　　1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

　　2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。

　　教学重点、难点：

　　1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

　　2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的.语气。

　　3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)

　　学生准备：选读本《地球爷爷的手》

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题

　　1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!

　　2、媒体出示词语。(快速朗读)

　　母鸡八哥花狗青蛙小猫

　　蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦

　　说明：

　　本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。

　　3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)

　　4、学习生字“猪”

　　(1)小老师带拼读，开火车读。

　　(2)复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字(生交流师板书)

　　(3)认识新笔画“弯钩”，尝试书写。(教师简要指导，学生写两遍)

　　过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。

　　5、出示课题。(齐读)

　　说明：

　　此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。

　　在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。

　　认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。

　　二、整体感知，学习生字

　　1、看动画，感知课文，激发兴趣。

　　说明：

　　生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。

　　2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!

　　3、小组合作自学课文：要求

　　(1)给课文标上小节序号。(指名读要求)

　　(2)正确朗读，不添不漏。

　　(3)读准字音、巧记生字。(出示生字)

　　4、全班交流识记方法。

　　5、穿插游戏：“反义词碰碰车”

　　6、独立默记生字。

《小猪问路》教案3

　　教材简析：

　　这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟;小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。

　　课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。

　　学情分析：

　　本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。

　　2、正确朗读和积累8个词语。

　　3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

　　重点难点：

　　1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

　　2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

　　3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

　　教学准备：

　　多媒体课件、识字卡片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。

　　2、(学生字：猪)认识反犬旁的字。

　　3、交流。(适当板书)

　　4、知道书写：“猪”

　　5、出示课题：小猪问路(读课题)

　　6、质疑。

　　二、感知课文，学习生字。

　　1、带着问题：小猪向谁问路?听课文录音，初步感知课文内容。

　　2、交流并板书。(乌龟、大象)

　　3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。

　　4、自学字词。

　　(1)自由轻读课文，圈出生字。

　　(2)借助拼音读准字音。

　　(3)小组合作，巧记生字、词语。

　　(4)全班交流。

　　5、巩固识字，游戏。(“认认猪宝宝“)

　　三、朗读课文，感受内容。

　　1、带着问题：小猪怎么问路?读课文，用横线划出有关的句子。

　　设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。

　　2、交流并板书，知道读句。

　　(1)“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路?”(突出小猪疑问的语气)

　　(2)小猪这样称呼乌龟对吗?(不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。)

　　(3)“你叫我弟弟?”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”(突出乌龟不高兴的语气)

　　(4)知道朗读小猪和象的对话。(不能光看象的个子大，就称它爷爷。)

　　(5)引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗?

　　教学反思：

　　本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动有趣。

　　在生字学习的过程中，带出学生已有知识的回顾：“猫狗狐狸狮子……”“犭”的字的积累。

　　从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事件的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。