小音乐家扬科第二课时教案设计

小音乐家扬科第二课时教案设计

　　小音乐家扬科（第二课时）

　　一、整体回顾

　　 师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）前几天老师看了一部电影，电影里有一句台词给我留下了深刻的印象，是这样说的：音乐它无处不在，它时刻充满着你的心灵，无论你走到哪里，都不要忘记音乐。

　　今天我们要了解的扬科，他就是这样一个爱音乐的孩子。谁能用上下面的词简要地介绍一下扬科。（不同句式）

　　扬科

　　8岁

　　波兰

　　贫困

　　牧童

　　音乐

　　二、研读３５小节

　　 师：是啊，扬科是个具有音乐天赋的孩子，他在大自然中总能听到各种各样的乐声。请同学们用自己喜欢的方式读读第３５自然段，并划出写扬科听到哪些乐声的句子。

　　１、你们找到了哪些句子：

　　⑴妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！

　　⑵田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

　　⑶堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈呜呜作响。

　　⑷傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地飞着。扬科躺在河边静静地听着。

　　Δ２、自由读读这些句子，用上：

　　扬科来到（

　　），听到（

　　象声词

　　），他觉得（

　　拟人

　　）。

　　３、大自然的声音可是丰富多彩的，你们听（放大自然的各种音效），用上面的句式说说。

　　４、这些是真的乐声吗？为什么扬科觉得都是乐声？（板书：（爱）大自然的响声）

　　５、练读：可小扬科是如此地喜爱，那怎么才能读出喜爱的感觉呢？我们试着读读，特别注意象声词。等会儿把你读得最棒的句子读给大家听。（轻快活泼）

　　Δ６、指名读，读中评议、点拔、指导。

　　７、我们一起来把这些大自然美妙的音乐读一读，齐读４句。

　　８、这些声音在爱好音乐的扬科听来是多么令人陶醉的旋律啊！老师给大家配上音乐，我们再来美美地读读３、４、５、小节。（音乐声音小大渐小）

　　９、小结，过渡

　　小扬科在音乐方面很有天赋，大自然的响声在扬科听来都是音乐，那么当扬科听到真正的音乐时，又是怎样的一番感受呢？

　　三、研读第三段

　　１、自由读６－８小节，你从哪些句子感受到扬科爱音乐？

　　２、划出来后，不急着说，你先反复读读，想想怎样把扬科爱音乐的这种感情读出来。

　　３、学生汇报交流，相机理解有关句子，在朗读中理解。

　　ａ、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。

　　①--联系上下文说说这句话的含义。(幻觉)

　　②--指导朗读这一句。(兴奋、激动)

　　这句子朗读时的语气和第二段扬科爱大自然的响声时的语气一样吗？（不一样，爱的'程度应更深些，要读出扬科被歌声和琴声陶醉的那种感觉。

　　（板书：（更爱）旅店里的音乐）

　　ｂ、用同样的方法理解第７节的三句话：小提琴的声音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了

　　①--读一读上下文，想一想这几句话的含义。（扬科渴望有一把小提琴）

　　（板书：（最爱）小提琴的声音）

　　②--扬科真愿意用自己的一切去交换，一切可能是什么？

　　③--只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了，你是怎么理解的？（愿望非常的强烈）

　　④--指导朗读，激发学生的情感。

　　４、扬科最爱小提琴的声音，还可从哪里看出来？（做了一把小提琴，尽管不好，还一天到晚地拉着）

　　读读这部分。

　　５、在这样艰苦的条件下，扬科还把音乐看得比生命还重要，什么都无法改变扬科对音乐，对美好事物的追求。小扬科是可怜的，更是可敬的。让我们怀着对小扬科深深的同情和敬意，再来有感情地朗读第三段。

　　６、总结：扬科，一个对音乐充满无比热爱的孩子，一个有着极高音乐天赋的孩子他的命运之路又会是怎样的呢？下节课我们再来学习。

　　板书设计：

　　 （最爱）小提琴的声音

　　（更爱）旅店里的音乐

　　（爱）大自然的响声