逍遥游的教学设计

逍遥游的教学设计

逍遥游的教学设计

　　教学设想

　　兴趣是最好的老师，因此介绍庄子及其影响，从而唤起学生的学习愿望很重要。古文以诵读最为重要，所以第一节课安排学生朗读课文。庄子思想博大精深，加上其表述方式的特点，解读具有多样性，“诗无达诂”，只要言之成理，不必强求一致。

　　教学目标

　　1．了解《逍遥游》的基本思想。

　　2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。

　　3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。

　　教学重难点

　　1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。

　　2．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。

　　教学课时：1

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。——海德格尔（德国）

　　“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”——林语堂《信仰之旅》

　　一说到庄子，我们就会想起“庄生化蝶”的故事，“庄生晓梦迷蝴蝶”，非常富有想象力，非常富有情趣。在初中阶段，我们已经学过《庄子故事两则》：《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。并且在高一学习过他的《秋水》，对他的情况和思想有了初步了解，谁能向同学们介绍一下你所了解的庄子？

　　2.庄子简介：约前369-前286著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。

　　做过蒙地方的漆园吏。家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。

　　3.解题：逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠，这些词语应该都与《逍遥游》有关，庄子所谓逍遥游，用课文原话就是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。《庄子·天下》讲到庄子的思想时，说庄子“独与天地精神往来，而不敖倪于万物；不遣是非，以与世俗处”。这两句话非常典型地总结了庄子的思想。“独与天地精神往来”就是《逍遥游》说的“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”，这也是庄子所认为的真正的逍遥，即摆脱了一切束缚的绝对自由。

　　二、正音、熟读课文

　　1.指名读课文，检查字音、句读、节奏和重音的掌握情况。

　　2.明确字音：

　　鲲（kūn）鹏抟（tuán）齐谐（xié）坳（ào）堂

　　迁徙（xǐ）北冥（mínɡ）夭阏（è）沮（jǔ）丧

　　知（zhì）效一官榆枋（fānɡ）斥鴳（yàn）晦朔（shuò）

　　决（xuè）起而飞蓬蒿（hāo）翱（áo）翔恶（wū）乎待哉

　　穷发（fà）之北泠（línɡ）然舂（chōnɡ）米蜩（tiáo）

　　数数（shuò）然飡（cān）蟪（huì）

　　3.教师范读。

　　4.学生自读课文，边读，边体会作者表达的思想感情。

　　三、对照注释，理解内容

　　1.借助于课文注释和字词典，理解课文内容。

　　2.不理解的内容，同桌或前后位可小声讨论。

　　3.集中处理学习中遇到的疑难问题。学生提出，学生解答，教师注意引导。