小学《语文园地二》优秀教案设计

小学《语文园地二》优秀教案设计

　　教学目标 :

　　1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》

　　教学重点、难点：

　　能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

　　教学准备：

　　学生准备自制识字卡片

　　教学时间： 2 课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1. 引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

　　2. 初步了解多义字。

　　3. 能将所发现的规律用于生活中的识字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　　二、我会认

　　1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

　　2、学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

　　三、找规律识字

　　1教师板书熟字"漂、飘、完、园、直、扁",读一读。

　　2、同时出示 "漂 、飘",你发现了什么？

　　去掉偏旁就是"票",念 piao ,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫"减一减"的方法。

　　3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）

　　4、请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

　　5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　6 、练习

　　票 飘 漂 车（ ）（ ）亮（ ）扬

　　完 元 园 （ ）成 花（ ）（ ）旦

　　直 值 植 （ ）日 （ ）树 笔（ ）

　　四、 读读想想

　　1、小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

　　2、告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　如"张"字。张可以表示姓氏，如张爷爷

　　张贴，东张西望 张开嘴巴，学生用动作演绎词义

　　一张画实物讲解，又如一张纸

　　开张的张在句子中理解词义，如某某饭店开张了

　　3、你还知道哪个字，也和"张"字一样，表示很多不同的意思？

　　举例 楼老师 楼梯

　　例； 让学生给"打"字也找许多这样的朋友

　　作业设计：

　　朗读书本 33 页

　　本单元的词语听写 1 次

　　同步 23 页 1 — 4 题

　　板书设计：漂、飘、完、园、直、扁

　　票 飘 漂 车（ ）（ ）亮（ ）扬

　　完 元 园 （ ）成 花（ ）（ ）旦

　　直 值 植 （ ）日 （ ）树 笔（ ）

　　第二课时

　　课时目标：

　　1. 积累一些名词、动词、形容词等。

　　2. 培养学生说完整话的习惯。

　　3. 熟读背诵《鞋》。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　1. 画一棵"苹果树",苹果树上挂满了红彤彤的"苹果"（"苹果"上写了"我会读"中的词语）。

　　2. 小组学习：四人小组轮流读"我会读"中的生字，互相纠正读音。

　　3. 小组合作读，请小组长检测。

　　4. 各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的"苹果"多。

　　二、读读背背

　　1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

　　2、指导有感情地朗读、背诵。

　　3、小组学习。

　　a. 四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b. 说一说这首诗说了什么意思。

　　理解"依偎""港湾""享受" 温暖"的意思，安静的港湾指的是什么？

　　c. 表情朗读这首诗（可加动作）。

　　4、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　5、自由背诵小诗《鞋》。

　　作业设计： 背诵《鞋》

　　同步 5 — 7 题

　　读生字卡片

　　板书设计

　　《鞋》

　　依偎、港湾、享受、 温暖

　　口语交际（我该怎么办）

　　【教学目标】

　　1、学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。

　　2、能联系生活，自拟情境进行口语交际。

　　【教学重难点】

　　如何用自己的言语来说服父母

　　【教学准备】

　　1、帮爸爸、妈妈做一次家务活。

　　2、《让爱住我家》音乐，小男孩帮父母做家务的图画

　　【课时安排】 1 课时

　　【教学过程】

　　一、音乐导入，揭示主题

　　1、播放《让爱住我家》的`音乐，感染气氛。

　　2、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母，尊敬长辈的好孩子。

　　3、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务？父母是怎样评价你的？

　　揭示主题：

　　我该怎么办？

　　（板书）

　　二、指导学生观察图画，启发引导学生说图意

　　1、图上画了谁，他在干什么？

　　（图上画了小男孩在帮父母做家务）

　　2、教师叙述那个小男孩的心里话：

　　让学生帮忙想办法解决他的难题。

　　（父母为什么不让他做家务？怎样才能说服他父母？）

　　3、你认为这个小男孩做得怎样呢？他的父母是怎样认为的呢？怎样才能说服他父母？

　　（同桌之间互相扮演，展开讨论）

　　4、请学生上台表演：

　　教师点拔。

　　请学生点评：

　　三、结合实际情况，练习交流

　　1、请学生自由说一说：

　　在家里自己做过什么家务，父母是怎样说的？

　　2、小组讨论：

　　分角色扮演。

　　3、小组长汇报情况。

　　4、组员们一起研究解决的方法。

　　5、分角色进行上台表演。

　　四、扩展练习

　　创设情景：

　　在学校里，你想帮忙布置教室，但老师不让你做，你想出了什么方法进行说服老师呢？

　　五、总结

　　小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。

　　作业设计；

　　帮妈妈做一些简单的家务（如果妈妈不同意，用所学的知识来说服妈妈）

　　板书设计；

　　我该怎么办