小学语文《西江月 夜行黄沙道中》课堂实录

小学语文《西江月 夜行黄沙道中》课堂实录

　　一、范读课题，自主解题

　　师：今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》，读题目时老师为什么在中间停顿一下？

　　生：因为“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。

　　师：对！你们对课题还有哪些了解？

　　生：我知道“黄沙”是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。

　　生：题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。

　　生：我还知道词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。

　　［点评：开门见山，入课干净利索，直接导向课题的解读。“你们对课题还有哪些了解？”以此引出学生的已有知识，课堂起点立足于当下，是目中有人的教学。］

　　二、初读全文，读通读顺

　　（生自由读全词）

　　师：好！谁愿意读给大家听一听。

　　（生读全词）

　　师：他读得怎么样？

　　生：“见”读xiàn，不读jiàn

　　师：对！为什么读“xiàn”？

　　生：就是出现的意思。

　　师：请你把这一句再读一读。

　　（生读最后一句）

　　师：这个“xiàn”，还在什么地方见过？

　　生：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

　　师：记性真好！我们一起读一读全词。

　　（生齐读全词）

　　［点评：读通读顺，是深入文本的基础。教者没有平均用力，因疑而教，抓住最易错的字，链接已知，强化感知。］

　　三、自读自悟，入境抒情——上阕

　　师：读得很好！下面请同学们默读上阕，不懂的地方画上“？”，小组讨论讨论。

　　（生分小组学习，教师参与并指导）

　　师：好，刚才我发现第一组的同学先自主学习，然后各自带着问题共同讨论交流。第三组呢？

　　生：我们先作了分工，然后独立完成各自的任务，最后再汇报交流。

　　师：看来你们挺注重合作效率。谁来说一说，你读懂了什么？

　　生：我知道“惊鹊”就是鹊儿被惊醒。

　　生：“鸣蝉”是指蝉儿鸣叫。

　　生：老师，“别枝”是什么意思？

　　师：谁来帮帮他？

　　生：我知道“别枝”就是旁枝、斜枝。

　　师：那么这一句什么意思？

　　生：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，就是月光明亮，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿鸣唱。

　　生：老师，我不认为是明月惊醒了鹊儿，也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。

　　师：有道理，词留给我们想象的空间是很大的。这幅画面是明媚而柔和的，请同学们闭上眼睛想一想（师读生想），你仿佛看到了什么？

　　生：明亮的月光下，惊醒的鹊儿飞离树枝，半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。

　　师：黄沙岭的景色多么迷人啊！能读出这种感受吗？一起体会一下。

　　生（齐）：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　师：还读懂了什么？

　　生：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，展现的画面是：稻花飘香，农民们在谈论丰收的年景；蛙声阵阵，吸引许多行人侧耳细听。

　　生：老师，我有不同的看法。

　　师：好！你说说看。

　　生：我认为这里的两句应倒一下，“听取蛙声一片，稻花香里说丰年”。青蛙专吃害虫，一片蛙声说明青蛙很多，青蛙多，害虫就少，丰收也就大有希望。稻花飘香又预示着丰收，因此，这里是青蛙在争说丰收，作者运用了拟人手法。

　　［点评：“文贵自得，书忌耳传”。对上阕的解读教师充分尊重了学生的主体地位，通过自主阅读、互动交流，构建了一个相互启发的对话场。学生步入个性化阅读的天地，独特见解灼灼闪光。］