管理员[推荐]小学语文微课教案15篇 作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文微课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文微课教案1 教学目标：……
[推荐]小学语文微课教案15篇
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文微课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文微课教案1
教学目标：
一.感受作者钟情于山水的情感，培养学生热爱大自然的感情。
二.体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。
三.教学过程：
一.趣味导入：
古人云：仁者乐山，智者乐水。古代文人喜欢寄情于山水。我们曾学过哪些古代文人的作品呢？
二.直觉感知：
（一）自由诵读。
（二）解决重难点词语。
1、掌握下列词语的读音。
燕地（yān）廿（niàn）二月花朝节（zhāo）鲜妍（yán）明媚
堕事（huī）飞沙走砾（lì）恶能无纪（wū）曝（pù）沙之鸟
呷（xiā）浪
浅鬣寸许（liè）髻鬟（jìhuán）
脱笼之鹄（hú）
靧面（huì）汗出浃（jiā）背罍而歌者（léi）红装而蹇（jiǎn）者
２、积累下列文言词语。
⑴一词多义：
时：冻风时（经常）作
于时（这时）冰皮始解
始：冰皮始（开始）解
始（才）知郊田之外未始（未尝）无春
髻鬟之始（刚刚）掠
乍：波色乍（开始）明
冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能够）
悠然自得（得意、满足）
然：晶晶然（……的样子）
然（然而）徒步则汗出浃背
⑵词类活用：
名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者
动词的使动用法：作则飞（使……飞）沙走（使……走）砾
⑶重点虚词：
之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄
局促一室之（表限度关系，可译为“以”）
髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也
夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事
⑷其它：
土膏（肥沃）微润
恶能（怎能）无纪（同“记”）
３、就疑难语句交流释疑。
（三）自由说出对文本结构或情感的初步感知。
三.规律点拨：
（一）作者简介
袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。他大声疾呼：创作要充分发挥自己个性，不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔”。（《小修诗序》）他强调文学要“真”，要有真知灼见、真情实感，要从“假人假言”，也就是从“文以载道”的封建文学观中解放出来。这种尊重个性、要求解放，反对传统的文学主张，使他的创作充满着由儒、道、禅混合的自由放纵思想。袁宏道一生创作了大量山水游记，在他笔下，秀色可餐的吴越山水，堤柳万株的柳浪湖泊，风清气爽的真州，春色宜人的京兆，皆着笔不多而宛然如画。这些山水游记信笔直抒，不择笔墨。写景独具慧眼，物我交融，怡情悦性。语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。《满井游记》可算其代表作。
(二)结构把握：
“燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。”名为“游记”，却宕开一笔，以“出不得”，引起人们对出游的关注。
“廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。”笔锋一转，进入游记实写。交代了时间：廿二日，地点：满井。”
“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。”这是满井鸟瞰。寥寥数语，完成了面的描绘，即移步换形，点染满井的秀丽风光：始写水；继写山；后写田野。三组优美的特写镜头，勾魂摄魄地凸现了早春二月独有的特点。作者便由远及近，由面及点，层次分明地记游，只用山、水、田野三个点，与“一望空阔”的面结合，便尽形尽致地写活了初春的满井。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。“毛羽鳞鬣”的“喜气”，曲折、巧妙而韵味十足地表达了作者对春景的欣慕喜悦之情。这也是一种夸饰手法。
板书设计
叙述：城中“余寒犹厉”（欲扬先抑，反衬，对比）
总：满井全景（一望空阔）
满井游记描写：郊田有春
分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼
议论：寄情山水，抒写性灵（自嘲，自傲）
四.语言品得：
（一）品读写景句：
师：美文需要用心感受，请同学们自主品读课文第2段中你喜欢的语句，可从景物特征或作者情感等角度品析，并以类似“我读，读出了”的句式与全班同学交流。
学生回答预测：
生1：我喜欢读“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄”，我读出了作者悠然自得的样子和对自由生活的追求。
师：同学们还认为这句中哪个词用的特别妙？
生2：“微润”，这个词语表达了早春时肥沃的土地开始复苏。
师：一个“润”字与“润物细无声”有异曲同工之妙，“微”字更四凸现了“早春”的季节特征。
生3：我喜欢读“于时冰皮始解，……冷光乍出于匣也”，这句话表达了作者对事物感到欣欣然。
生4：我也喜欢这句话，但我从“波色乍明”中读出了早春河水的明亮清澈，而且后面还运用比喻句“晶晶然如镜之新开”。
师：你能从文中关键词语和修辞的角度品味语言值得同学们学习。你在朗读这句话时觉得那个字词应该读重音？
生4：（轻读）我觉得应该是“解”“明”“清澈”，因为这些词语都写出了波色的特征。
师：还有不同意见吗？（提示学生放声朗读品味）
生5：我在读“乍”这个字时声音比较响亮。
师：从这个“乍”字中你能品出作者的感情吗？
（生感到疑惑，师提示：理解“乍”字的含义。）
生5：“乍”这个词语是“突然”的意思，在文中表现了作者对眼前所看到的景色感到意外，精神感到振奋。
师：品得太妙了，一个看似无义的虚词居然有如此深刻的内涵。请同学们齐读这个句子来感受作者的`感情。
生6：我喜欢“始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也”，这个句子让我读出了作者对能够欣赏到如此美丽的景色而无比喜悦。
师：你能解释“而”字的含义吗？由此你对这个语句是否有新的理解？
生6：（思考、顿悟）哦！“而”表示转折，这个句子还表达了作者为“城居者”未知郊田之外的春景而感到遗憾。
……
生7：我觉得“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气”写的很好，因为这句话写出了鸟鱼等景物的悠然自得，而且还运用拟人手法。
师：你能品出运用拟人手法的表达效果吗？
生7：运用拟人手法使景物更加形象生动，充满生机。
生8：赋予这些景色以生命和人的感情。
师：袁宏道山水小品善于把人的感情与景物情景交融，把无形的情思化微有形的景物。后人曾这样评价：往往花有人的容貌、柳有人的感情、山有人的体态、水有人的情意。文中还有哪些句子运用拟人手法？请继续品读。
生9：还有“山峦为晴雪所洗，娟然如拭”也运用拟人，这句话也赋予山峦灵气，并且给人留下焕然一新的感觉。
师：袁宏道是明代“公安派”的代表人物，他的创作追求：独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔。文章用极其清新传神语言描绘了满井早春的景色，抒发了作者发自内心的真情实感，这正印证了“一切景语皆情语”。
（二）品读议论抒情句，体会主旨。
师：体会文中末段的具体语句“而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无记？”中包含的情感。
生2：文中说“而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无记？”说明作者喜欢这里的山水，表达自己欣赏山水的闲情逸致。
师：你觉得这句中的“近”应是什么意思？
生2：应该是作者的住处与这里的距离很近。
师：还会有其它深意吗？
生3：我觉得还应该有作者的心与景色的很近，可以说融为一体。
（全班同学对该同学的回答予以热烈的掌声）
师：辛弃疾曾语：“我见青山多妩媚，料青山见我应如此”，真是无我相融，相逢如知己呀！
传统的文学主张“文以载道”，唐宋时代的游记重寄托政治理想。袁宏道的山水游记更注重于对自然风景的客观描写，表达作者厌倦仕途，轻视名利，钟情于山水的情感，强调自然、天真、趣味。（板书：独抒性灵）
（三）比较品读：
谈谈袁宏道在文中所寄托的情感与本单元其它三篇课文的作者所寄予的感情有何不同？
相关连接：袁宏道轻视名利，始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。
（生结合课文小组讨论、交流。）
生1：本单元其它三篇文章都是表达作者因被贬官而表现出来的各种心情和感想，而袁宏道是借景抒情，来表达自己对山水的热爱。
生2：《小石潭记》表达了柳宗元被贬官后的凄凉，《岳阳楼记》表现了作者了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治报复，《醉翁亭记》也是表达作者“与民同乐”的政治主张。这三篇文章都与作者的政治追求有关，而《满井游记》中作者却表现出自己不慕荣利，追求自由的生活。
五.拓展巩固：
（一）师：评袁宏道游记名篇《西湖游记二则》（其一），可整体评价，也可抓关键语句细品。
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即掉小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
（生齐读。然后点品文章）
生1：“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉”，这一句句式整齐，并且运用比喻的修辞，写出了西湖景色的魅力，表达了作者热爱自然的感情。
生2：本文运用比喻句，把山、花、风、波浪的特点写的恰到好处，并运用典故表达了作者陶醉语山水之间的情怀。用简洁干炼的语言表达了作者对美景的热爱之情。
生3：文章语言优美精练，运用比喻绘声绘色，句式骈散结合，创设优美的意境。
（二）基础练习
１、选出对加粗词的解释完全正确的一项（）
Ａ、冒风驰行（坐车）呷浪之鳞（吸而饮）
Ｂ、麦田浅鬣寸许（左右）汗出浃背（湿透）
Ｃ、泉而茗者（茶）倩女之靧面（洗）
Ｄ、偕数友出东直（全、都）柔梢披风（披挂）
２、选出修辞手法分析不当的一项（）
Ａ、一望空阔，若脱笼之鹄。（比喻）
Ｂ、冰皮始解，波色乍明。（对偶）
Ｃ、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。（排比）
Ｄ、呷浪之鳞。（比喻）
３、续写填空，使之构成排比句，然后再填写一句带有哲理性的话语。
一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_______________，_______________。只有_______________。
（参考答案：１、Ｄ２、Ｄ３、略）
小学语文微课教案2
【学习目标】
１．通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，理解诗歌中比喻、象征对表达情感的作用。
２．品味诗歌富有表现力的语言，欣赏诗歌的意境美，通过研读理解诗歌的深刻主旨。
３．体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国情感，感悟诗人抒发的恋土深情，陶冶情操，增强热爱祖国的思想感情。
【重点难点】
1．在反复诵读的基础上，把握诗歌富有表现力的语言，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的爱国情感。
2．在品读与赏析中，把握诗歌的主题，在朗读中能体现诗歌涌动的激情。
【课文提示】
１．《我爱这土地》作于1938年11月17日，其时正值国难当头。艾青怀着对家乡、民族的爱，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，他选择了一个关键的意象——土地，来为时代呐喊。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。因此这是首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，是进行艺术熏陶和培养爱国情操的极好教材。
２．作为一首自由体的新诗，与旧体诗不同在于字数、停顿、押韵没有严格的限制，随感情的表达而形式自由灵活。学习本诗，要重在体验节奏美、意象美、情感美，无论是知识的积累、还是情感熏陶，都要在积极生动的朗读中实现。以吟诵感其情，会其意，品其韵。
【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
1．题目中的“土地”指的是什么？
“土地”在这里是艾青本诗中的意象。
2．诗中的三个“这”和一个“那”分别指代什么？有什么作用？
三个“这”分别指代后半句的中心语“土地、河流、风”；“那”指代“黎明”。
与题目中的“这”呼应，强化了鸟与“土地、河流、风、黎明”的关系，突出了鸟儿护卫祖国的决心，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。
3．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”作者为什么“用嘶哑的喉咙歌唱”？
用“嘶哑”形容鸟儿鸣唱的喉咙，更能表达诗人为祖国的前途和命运担忧，心力交瘁的情状。这句话，也表达了诗人对祖国的挚爱，及其为祖国义无返顾的真诚和执著。
4．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”？
这句话，表达了诗人对土地的痴情和眷恋，为祖国献身的愿望。
5．你初步感受到诗人对祖国怀有怎样的爱？
这些不朽的诗句，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
6.哪些词应该重读？为什么？
提示：能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
7.诗中以什么形象来表达感情的？
诗中以“一只鸟”的形象来表达感情的。
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
8.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容有什么象征含义呢？
“鸟”歌唱的内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。
土地，象征繁衍养育中华民族的`祖国大地。“被暴风雨所打击着”，说明祖国正被日本帝国主义摧残、肆虐。
河流、风，象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
黎明，象征充满光明和希望的解放，以及生机无限，表明诗人对胜利的坚定信念。
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，也是诗人；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是诗人为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
9.本诗让我们感受到了作者对祖国的挚爱深情，可是当时的祖国是怎样的？
积贫积弱，内忧外患等。
10.既然这样，作者为什么会有这么深刻的爱？
我们的祖国是饱经沧桑，但它是我们的母亲，它有着勇敢顽强的人民，它是一个不断反抗不断进取的民族等。作者在用心歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我们神奇的土地，歌唱我们勤劳勇敢顽强的人民，歌唱祖国灿烂的未来。这是对历史的尊重，是对我们勇敢顽强的中国人民的致意，是对我们伟大祖国的致意！
11.怎么理解诗中的“悲愤”、“激怒”、“无比温柔”？
“悲愤、激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民满怀悲愤进行不屈不挠的斗争。
“无比温柔”表达在人民斗争中，必将迎来光明、美好的祖国。
12.怎么理解“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”？
这两句诗一问一答，直抒胸臆，表现诗人真挚炽热的爱国心，形象地表达诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
13.抄录爱国诗句。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆 游
【学习小结】
【课外作业】
１．完成“学习建议”。
２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
３．预习《乡愁四韵》：扫除文字障碍，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
小学语文微课教案3
知识点分析：
所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
教学目标：
1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；
2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；
2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；
3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径
教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”
教学准备：投影仪、课件、练习题
教学过程：
一、 激趣导入：
1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?
去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！
（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）
人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！
2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。板书课题：修改病句
二、学习修改病句
1、 回忆方法
师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法
补法
删法
换法
调法
2、修改病句的步骤
师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望 闻 问 切的步骤，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明
例：看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。
师板书：
读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）
3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（生答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该
过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断
例1上课了，都在聚精会神地听老师讲课。（成分残缺）
例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。（搭配不当）
例3在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当）
例4我们认真讨论并听取校长的报告（词序颠倒）
例5李老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦）
例6我猜这件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。(归类不当)
例8黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（乱用关联词）
4、教师根据学生的汇报，板书病句的类型
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词
老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。坚持这样做了，相信你一定可以成为一个出色的句子小医生。
修改病句方法
补法
补法多用于修改成分残缺的病句。
大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）
我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）
删法
删法一般用于修改重复啰嗦、前后矛盾、成分残缺、搭配不当和归类不当等病句。
例如：“我断定明天可能会下雨。”
改：“我断定明天会下雨。”
换法
换法多用于修改搭配不当、用词不当、乱用关联词等病句。
例如：“他的成绩有了明显的增长。”
改 ：“他的成绩有了明显的提高。”
无论谁违背纪律，都要受到批评。（违反）
他的写作水平有了明显的改进。（提高）
他心上仿佛有使不完的劲。（身上）
调法
调法多用于词序颠倒等病句。
三、反馈练习。
（一）判断对错
（二）综合训练
去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！
四、总结
这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用增、删、调、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须千万保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。
五，拓展练习
1、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
2、异口同声地说：“赞成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的风。
4、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
5、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
6、你必须一定要认真负责。
7、我们要在青少年中进行爱国主义。
8、无论谁违背纪律，都要受到批评。
9、既然同学做错了事，老师也耐心教育。
10、我们虽然要学会修改病句，但要尽量少写病句。
告别病句，
从我做起！
小学语文修改病句练习题(有部分参考答案）
1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。
2、齐白石是现代中国的画家。
3、昨天傍晚刮了一夜的风。
4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我们只有学好了文化，才能建设。
6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。
7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。
8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。
9、半个学期来，我的语文知识提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在会上，大家交流了学习语文。
12、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。
13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。
14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。
15、她问我接了一本书籍。
16、今天地劳动最愉快的一天。
17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。
18、上课了，纷纷走进来教室。
19、他向大家汇报了学习这篇课文
20、老红军光荣的革命传统。
21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。
22、 我紧紧地这只发抖的手。
23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。
24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。
25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。
26、小学生从小就要爱读书的习惯。
27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
6、异口同声地说：“赞成！”
7、在老师的教育下，他明确了学习态度。
8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书
9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。
10、春天的景色我觉得十分美丽。
11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
12、你必须一定要认真负责。
13、李老师上课时对我们的态度非常严格。
14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
17、我们来到公园，观赏美丽的'情景。
18、李老师上课时对我们的态度非常严格。
19、他的语文作业基本上全部完成。
20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
21、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
22、当我递上一杯茶，妈妈的脸上洋溢着愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必须讲究卫生的好习惯。
25、河水倒映在云朵里，显得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。
28、这学期是我小学学习生活的最后一年。
29、爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。
30、哥哥最喜欢打篮球和足球。
31、我日夜希望的春节，终于来到了。
32、改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。
33、我们要养成边读边想的好办法。
34、我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。
35、今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
36、我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。
37、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。
38、每次老师提问他总是首先第一个发言。
39、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
40、我校请解放军叔叔经常作报告。
41、我们一定要建设四个现代化的伟大任务。
42、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。
43、言行不一的人是一种坏作风。
44、王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。
45、尽管天气不好，我们总是按时到校。
46、相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。
47、我决心努力克服学习中不好的坏习惯。
48、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。
49、她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。
50、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。
51、在这次竞赛中，三个四年级都不甘落后。
52、老师表扬了全体同学和李小明同学。
53、泰山是我国的五大名山。
54、我们来到公园，观赏美丽的情景。
55、他的语文作业基本上全部完成。
56、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
57、一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。
58、我断定她大概是李亮的妈妈。
59、妈妈总是经常对我说：“要好好学习。”
60、这部电视剧很美丽、很感人。
部分参考答案
1、读了《德育基地读本》，使我深受教育。
2、齐白石是现代中国的画家。
3、昨天傍晚刮了一夜的风。
4、老师表扬了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我们只有学好了文化，才能建设。
6、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。
7、不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。
8、王芳样样都好，就是不能接受同学们的意见。
9、半个学期来，我的语文知识提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在会上，大家交流了学习语文。
12、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。
13、晚上，我在院子里数着天上的星星和月亮。
14、喝了杯开水以后，我全身才感到有点温和了。
15、她问我接了一本书籍。
16、今天地劳动最愉快的一天。
17、前天，我们观望了舞蹈表演和音乐。
18、上课了，纷纷走进来教室。
19、他向大家汇报了学习这篇课文
20、老红军光荣的革命传统。
21、多么可爱的花生花，默默地贡献着无数的千千万万颗花生。
22、 我紧紧地这只发抖的手。
23、 “为尽快尽早地获得知识信息，培养自己的速读能力”这句话是非常对的，一点也不错。
24、看了《郑成功》这部影片，受到很大教育。
25、在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。
26、小学生从小就要爱读书的习惯。
27、家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。
2．我国人口是世界上最多的国家。
3．“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
4．我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
5．言行不一致的人，是一种极坏的作风。
6．乌云和大雨士起从天空中倾泻下来。
7．墨绿的麦苗舒展着嫩叶。
8．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
9．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。
10．他的一双手几乎完全冻僵了。
11．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
12．我们在学习上应当有不怕困苦的精神。
二、判断下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
１．螳螂捕蝉。……………………………………………………（ ）
２．卖火柴的小女孩。……………………………………………（ ）
３．为人民服务。…………………………………………………（ ）
４．手术台就是阵地。……………………………………………（ ）
５．参观北京天安门。……………………………………………（ ）
６．群鸟学艺。……………………………………………………（ ）
７．我爱故乡的杨梅。……………………………………………（ ）
８．共同创造了伟大的马克思主义。……………………………（ ）
９．万里江山变成了粉妆玉砌的世界。…………………………（ ）
１０．这就是我们中华人民共和国的总理。………………………（ ）
１１．每逢佳节倍思亲。……………………………………………（ ）
１２．这样气魄雄伟的工程。………………………………………（ ）
１３．为了挣得一块面包，不得不贱价出卖自己的劳动力。……（ ）
１４．那鸟的“天堂”的确是鸟的天堂啊！………………………（ ）
１５．激光是最快的。………………………………………………（ ）
三、判断下面各句的说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”
１．周瑜和诸葛亮一块辩论军事。………………………………（ ）
２．一轮红日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）
３．我们要存心观察周围的事物。………………………………（ ）
４．有几个省市没有用过兴安岭的木材呢！……………………（ ）
５．晌午的太阳光火辣辣地照射着一棵树林。…………………（ ）
６．我们必须一边读一边想的习惯。……………………………（ ）
７．商人的一头骆驼走失了。……………………………………（ ）
８．我们要维持学校的荣誉。……………………………………（ ）
９．海上日出的景象是伟大的奇观。……………………………（ ）
１０．我们抬也要把你抬出草地。…………………………………（ ）
１１．清新的一股海风吹进屋子。…………………………………（ ）
四、仔细读下列每组句子，在正确的后面打“√”。
１．A 大兴安岭长满了珍贵的树林。……………………………（）
B 大兴安岭长满了珍贵的松树。……………………………（）
C 大兴安岭长满了珍贵的木材。……………………………（）
２．A 通过这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）
B 这次活动，使我们受到很大教育。………………………（）
C 由于这次活动，使我们受到很大教育。…………………（）
３．A 学习能不能取得好成绩，全靠平时努力。………………（）
B 学习能不能取得好成绩，平时要努力。…………………（）
C 学习能不能取得好成绩，就看平时是否努力。…………（）
４．A 菜地里种了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）
B 菜地里种了青菜、蕃茄、大白菜等许多蔬菜。…………（）
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜。…………………（）
５．A 因为《闪闪的红星》有教育意义，所以我们喜欢看。…（）
B 即使《闪闪的红星》有教育意义，我们也去看。………（）
C 虽然《闪闪的红星》有教育意义，因此我们都去看。…（）
６．A 雨水被我的衣服淋湿了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋湿了。 ……………………………（）
C 雨水淋湿了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋湿了。 ……………………………（）
７．A 经过治疗，爷爷的病进步了。……………………………（）
B 经过治疗，爷爷的病被医生消灭了。……………………（）
C 经过治疗，爷爷的病比以前减轻了。……………………（）
D 经过治疗，爷爷的病全好了。……………………………（）
８．A 我们要继承革命前辈的革命品质。………………………（）
B 我们要发扬革命前辈的革命事业。………………………（）
C 我们要发扬革命前辈的革命精神。………………………（）
D 我们要继承和发扬革命前辈的革命传统。………………（）
五、改正下面句子中用得不恰当的词语。
１．长城像条巨龙，在崇山峻岭之间弯曲盘旋。
２．我们庆祝李明评上了“三好生”。
３．我把养花当作生活中的一种情趣。
４．他热情地和我握了握手。
５．阿辽沙安定地说，书是神父的。
６．抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中词语搭配不当的地方。
１．他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。
２．我们漫步在郊外的航道上。
３．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。
４．我在区运动会上，为学校争得了名誉。
５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。
６．两山之间流动着弯曲的小路。
７．漫山遍野响起了激动人心的口令。
七、下面的句子不完整，请加以补正。
１．我们必须讲卫生的习惯。
２．赢了齐威王。
３．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
４．战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。
５．战场上短暂的安静。
６．清明节前的晚上。
八、改正下面句子中词序排列不当的地方。
１．语文对我特别感兴趣。
２．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。
３．校门两旁的迎风招展红旗。
４．我们讨论了并且听了老红军的报告。
５．阳光照在透过玻璃的桌子上。
６．这个深深有趣的想法印在我心里。
７．老师表扬了好人好事李小明助人为乐。
九、改正下列句子中词义重复的地方。
１．山村里，满山遍野到处都是果树。
２．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。
３．我有一条很红的鲜红的红领巾。
４．中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。
５．春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。
十、改正下列句子中不妥当的地方。
１．《中国少年报》和《儿童时代》这两种报纸我都爱看。
２．我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。
３．灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。
４．他在外语学院工作，会说三、四国英语。
５．花园里开满了各色各样的黄菊花。
６．大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。
７．东方明珠电视塔、万里长城、南京长江大桥都是我国的名胜古迹。
８．他的家乡是北京人。
修改下面一段话
1、（2个别字，1个用错标点，2个病句，2个用错的标点）
为什么瓜秧开了花不结瓜，以为雷达兵在生产队当过付队长，他找到了答案：瓜秧开了花呀授粉。小岛原离大陆，没有蜜蜂。也没有别的蝴蝶、昆虫。西瓜花没授粉，突然结不了瓜。经他一说，才明白了。
2、包括标点、错别字、语病等8处
一天，张林对我说：“去年暑假。他到福州参加少先队员优秀夏令营活动，内容丰富多姿，有趣极了。它虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识，这样的生活多么意义啊！”
小学语文微课教案4
1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。
2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。
例句：狗儿跑了。
这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？
方法是：多问“怎样”或“什么”！
思考：
狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)
这是一条怎样的狗儿？
它是怎样跑的？
他从哪儿跑到什么地方去了？
好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。
1、在名词前面加“……的”
什么是名词？表示事物的词叫名词。
判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。
如： 一张 脸 一只 灰雀
一棵 白桦树
数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词
在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。
2、在动词前面加“……地”
什么叫动词？表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记：
①“的.”的用法巧记：的→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。
②“地”的用法巧记：地→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。
4、例句：
① 公园里有一棵 白桦树。
怎样的？名词
加进的词
② 她害怕了，哭起来。
怎样地？ 动词
加进的词
试着将下列句子写具体。
1、你看见过一只灰雀吗？
2、老山羊看了狼一眼。
小学语文微课教案5
教学目标
1、在教室里做另一个自己游戏，仔细体验自己做的全过程，遇到的问题，自己的的神态、动作、语言，同伴的语言、动作、神态。
2、写一篇短文，分几步把做“稻草人”的过程写清楚。
3、和自己对一对话，孩子可以重新认识自己，使文章有童真童趣，同时学会提炼主题。
教学重点难点
1、分步骤有顺序地将做“稻草人”的过程写清楚。
2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。
教学准备：自己平时穿的一身衣服，报纸若干，胶带纸，配饰自选。
教学过程
一、游戏激趣，导入习作：
认识自己吗？大家对自己准备的材料是不是充满好奇，今天老师要请同学来做一个不一样的自己。（老师不讲指导步骤，任由孩子创思）
二、参与游戏，指导观察
（二）动手制作，感受乐趣、、
老师指导参与！
2、学生交流。
（三）整理思路，下笔成文
1、诱导独立思考：游戏过程可分为游戏前、游戏时、游戏后三部分，想想每部分内容应该怎样安排？
2、教师指导：
（1）游戏前：简要地介绍游戏的'时间、地点以及游戏的准备工作。
（2）游戏要求与步骤：
附例：可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序写出制作步骤。
游戏时：把看到的，听到的结合起来，表达过程中注意刻画人物的神态。要把自己当时的心情写出来。
（3）游戏后：可直接释放心情作结；或写通过做游戏后的感悟，可将有所得写下，只要贴切即可。
最后结尾深化主题。
小学语文微课教案6
活动目的：
1、引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛，心理健康课教案。
2、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意。
3、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
课前准备：
1、学生烦恼小调查。
2、体验活动
用具：
跳绳、溜溜球、漫画书、照片、音乐等。
活动过程：
一、创设情景，体验烦恼：
1、播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。揭题：与快乐同行但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。
2、趁机引导，回忆烦恼：师深情回忆近来共同经历的烦恼事。同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？请大家拿出小纸片，写出最近令你烦恼的事。
二、学生互动，倾诉烦恼：
1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个故事：《国王长了一只兔耳朵》。
2、学生听故事。
3、教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏导：
1、遇到不愉快的.事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。
2、对大家说出了你心里的烦恼，是不是心情畅快多了！（板书：合理发泄）合理发泄：找人倾诉或大声叫，写日记，大哭一场3、教师导语：遇到问题时有许多烦恼其实是可以排解的。
3、情境游戏：《猜一猜》情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。
教师引导（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。
教师引导（2）：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题）情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。
教师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么高兴？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。）
4、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，找到快乐，教案《心理健康课教案》。（板书：改变想法）
四、分享经验，体验快乐：
1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？
2、在小组交流后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……
3、教师导语：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的快乐甜点，让我们摆脱烦恼，忘记不快。现在大家行动起来，一起来体验快乐的感觉吧！（分组开展体验活动）
4、通过刚才的活动，我们把烦恼抛到了九霄云外，大家脸上露出了笑容。（板书：转移注意力）
5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐，发泄不良情绪的办法；
6、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。
五、关注他人，共享快乐：
1、通过今天的学习你有什么收获？你的坏心情得到了缓解吗？
2、学生交流感受。
3、教师总结：今天的活动真有意义，大家都找到了快乐的小窍门，我们不仅要学会自己安慰自己，还要学会做为别人排解烦恼的；快乐天使；。要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现谁有不快乐的情绪的时候，设法找到原因，为他送去快乐。请记住：一份烦恼和别人分担就只剩下一半烦恼，一份快乐和别人分享就会收获两份快乐。愿大家永远与快乐同行。
（板书：分担烦恼分享快乐）（放音乐，分享快乐小贴士。）
课后反思：上完了这节心理健康课我比较快乐，我通过这节课的实践，对心理健康课的基本教学过程有了一些清晰的认识。在课堂上，孩子们说出了自己的真实想法，并能积极有序的参与体验活动，这是我最为欣喜的。引入新课时我和同学们一起回忆最近班上发生的不愉快事件，当师生的情感产生共鸣时引导学生倾诉更多的烦恼事，然后在互动活动中让学生知道烦恼是可以排解的，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。总体的设计比较到位，各个环节清晰且过渡合理。当然，还有许多不足：分组让学生互相交流不够，让孩子们谈烦恼还不够深入。具体的解决心理问题的方法引导时，的最后两个自我安慰和意志控制对于三年级的孩子来说可能难以理解到位，并且学生没有体验可以不必出示，也以免方法引导过多过杂。；活动；和；体验；是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理健康，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一种以体验式学习为主的教育。心理健康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我应该一直努力的方向。
小学语文微课教案7
一、预习指导
1.引导学生阅读单元导言，重点理解“诗歌是跳舞，散文是走路”这个说法的含义，并试着想一想还有什么类似的比喻，可以说明诗歌与散文的差别，比如“写字”与“书法”的区别等。
2.学生大声诵读《老虎》一诗，直接感受诗歌铿锵的节奏，思考诗人运用了怎样的句式，形成了这种节奏效果。
二、作品讲解
1.介绍诗人布莱克的生平（见参考资料），可以侧重于布莱克诗人之外的画家身份，可以帮助学生更好地理解这首诗的绘画特征。
2.分析此诗的艺术特点，包括以下几个方面：相同疑问句式的不断重复，形成了一种密集的、追问的节奏；色彩的对比、反差，更鲜明地呈现了老虎的形象；诗歌速度、节奏的变化，使得紧张中有松弛。
3.这首诗在理解上有一个难点，是它的宗教背景，诗人实际上借用了“上帝创造世界”的观念，“老虎”的创造者，在某种意义上，就是《圣经》中创造万物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”这一句，更是说明了这一点。羔羊与老虎，是典型的基督教意象，它们虽然是对立的象征──羔羊，代表善良、温顺，老虎则代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解这一背景，有助于更深入地理解诗的内涵。讲解这首诗的宗教背景，可给学生介绍《圣经》中“创世纪”的故事。
4?围绕“老虎”形象展开讨论，让学生自由发表意见。作为诗人想像的产物，“老虎”象征了什么。无论在语言的节奏上，还是在老虎的刻画上，这首诗都有一种强烈的可感性，但诗人书写的并不是一个具体的形象，他更多地是书写一种主观的想像，亦真亦幻，恰恰是这首诗的`神奇之处。老虎，作为一种清晰可感的幻象，作为一种内涵丰富的象征，直接就是生命创造、反抗激情的化身。
三、扩展与比较
以“动物”为吟咏的主题，是一个重要的诗歌类型。写“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑选其中的一些作品，如牛汉《华南虎》、博尔赫斯《老虎的黄金》与布莱克的《老虎》进行比较
小学语文微课教案8
教学目标
1.掌握我国土地资源的利用类型
2.掌握我国土地资源的特点
3.理解怎样因地制宜发展农业
4.掌握我国农业资源的分布
5.了解怎样保护土地资源
教学时间：二课时
第一课时
内容：我国土地资源的特点、因地制宜发展农业
教学过程
一、导入
引导学生看P12图A，让学生说出A、B、C、D四个地方分别应发展什么农业
二、我国土地资源的特点
1.土地资源的重要性
2.土地资源的'利用类型
引导学生读P13图B掌握我国土地资源的利用类型：草地、森林、耕地、大陆水域、其它（沙漠、戈壁、石山等）
3.我国土地资源的特点
引导学生读P13表格及P14图C内容，得出土地资源的特点：
⑴总量丰富、人均占有量少（记住总面积、耕地面积、林地面积的排名）
⑵山地多、平地少
⑶后备资源不足，且分布偏远
三、因地制宜发展农业
1.农业的类型：
种植业、林业、畜牧业和、水产养殖业等
2.我国土地资源利用类型的分布
⑴引导学生读P15图D-H，说说怎样因地制宜发展农业
记往三河马、三河牛的产地；南北方的农作物；横断山区的特点
⑵让学生重点阅读图F，记住400mm和800mm等降水量线、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林区
3.因地制宜发展农业
⑴因地制宜的概念⑵我国农业资源的分布引导学生读P16图I，掌握我国农业资源的分布：
以400mm等降水量线为界，分为西北和东南两部分
东南部以秦岭-淮河一线为界分为南方和北方，南方：水稻；北方：小麦、棉花
掌握各种农业的分布区域
4.指导学生完成P17填表
第二课时
内容：珍惜每一寸土地、切实保护耕地
教学过程
一、导入
教师做P17探索实验，引出对土地的破坏
二、读P18图J-L，说出人们是怎样破坏土地的，认识破坏土地带来的后果，该采取怎样的措施
三、阅读文本内容，完成下列任务
1.说出保护耕地的措施
2.说出我国在这方面取得的成就
3.看图M、N记住图中内容及人物
小学语文微课教案9
一、教材简说
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件棘手的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
二、学习目标
1．会认5个生字，会写14个生字。正确读写俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4．积累课文中好的词语。
三、教学建议
1．本课要求认的字大多是形声字，比较简单，可以由学生自主识记。本课要求写的字比较多，尤其是不容易写好或容易写错的字比较多，教师要加强指导。如，俱字容易把右半部分中间的三横写成两横；博要与搏进行区分，可以用组词的办法，通过它们的不同用法区分字义；截可以和载栽等字对比识记，并正确书写；慕要重点指导下面的部件，慕和心情有关，所以是心的变体，不能写成小；纠的右半部分可以和收进行对比。可以让学生自主观察，提出疑难的地方，并互相提醒。在学生掌握这些汉字的书写特征并充分练习之后，要尽量连成词语写，如，俱乐部鸦雀无声沉默局面羡慕情不自禁主席台观众纠正，让他们在词语中巩固汉字，最大限度避免可能出现的同音替代现象。
2．抓住主要问题，帮助学生理清课文条理。先让学生整体思考课文讲了一件什么事，再具体分析：课文的题目是检阅，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景）然后细细品读每个部分。
3．课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。如，还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。
劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。队员们！队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用洪亮的声音打破了沉默的局面，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。太棒了！这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。通过对文中儿童队员们是如何将博莱克放在游行队伍第一排这一过程的体会，学生一定会发出这样由衷的赞美，并通过有感情的朗读表现出自己对这件事的感悟和体会。
4．课文中的词句，可以通过各种形式帮助学生深入理解。如，检阅，可以联系课文的内容，或借助学生的生活经验来理解；棘手，可以联系上下文中儿童队员的语言和表情来理解；鸦雀无声，可以让学生以实际行动来做一做，以加深体会；情不自禁，可以通过说句子的方式加以理解、运用；盛大的节日隆重的.检阅，则可以借助下文的具体描述，以及课文中的插图和学生的想象来体会。在教学中，可以通过各种手段，帮助学生掌握这些理解、运用词语的方法。
5．课文中提出了两个引发学生思考的问题，可以激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，提高质疑能力。这里的问题，主要是从揣摩人物心理的角度，引导学生在什么地方想，想什么，养成边读书边在关键的地方思考的习惯。在教学时，要给学生充分的时间交流、讨论。怎么谁都不愿意第一个开口呢？让学生感受儿童队员们感到非常为难的处境。可以引导学生想想自己在生活中有没有感到为难的时候，再设身处地想想文中人物会是一种什么心情，并读出自己感受到的这种心情。我能体会博莱克当时的心情。引导学生入情入境，体会文中人物的心理，使学生感同身受：他一定非常激动，非常自豪，并对其他儿童队员心存感激。除了这两个问题，还可以引导学生质疑，提出其他不懂的或感兴趣的问题和大家一起讨论。
6．课后思考练习二，这个小伙子真棒这些小伙子真棒有哪些含义？是为了引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了这些孩子们真棒的赞扬。这些小伙子真棒不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。这可以使学生从多方面受到启发。尤其是儿童队员们关爱残疾人的举动，尊重每一个人平等权利的做法，会激起学生心中的涟漪，引发学生的共鸣，从而使人人平等、相互尊重的意识植根学生的心里。第三题让学生对课文的主人公博莱克说说自己的想法，并写下来，这是由说到写、由阅读到实践的一个引导。可以逐步使学生养成这样的意识：读书时要认真思考，并随时把自己的想法记录下来。在这里，学生想说的话可能很多，敬佩，赞许，鼓励都有可能，也可以联系自己的生活实际谈感受，只要不偏离文本的主旨，都应该加以鼓励。
四、参考资料
波兰
正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31.2万平方千米，人口38.6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。
小学语文微课教案10
学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、理解本文写景抒情的特点，揣摩文中写景的妙处。
二、体会作者对人生的独特感受，感悟生命的永恒。
预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
1、宗璞：
2、“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
迸溅()盘虬卧龙()酒酿()伶仃()仙露琼浆()
迸溅繁密稀落伶仃挑逗
忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙
三、理清文章结构层次：
思悟（相信自己，我能行！）
一、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？
二、作者是怎样描写紫藤萝花的？揣摩语句，体会写景之妙。
三、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?
四、作者由花的勃勃生机感悟到”生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。
课外延伸（坚信自己，我真行！）
一、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法或吟咏花木的诗句，与同学交流一下。
二、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、填空：
1、《紫藤萝瀑布》作者，她是代女作家。
2、在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写，次写，再写，最后写_。
3、本文采用的表现手法，表达了作者_的思想感情。
二、人们往往赋予一些花木以某种象征意义。下列说法中不恰当的一项是：
A.竹子－有节，谦虚B.牡丹－默默奉献
C.松树－生命力强D.荷花－洁身自好（）
三、阅读课文，回答：
1、作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？
2、作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
课外阅读（人的差异在于业余时间。）
白马湖之冬（夏丐尊）
在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极地中。
那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在屋檐上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。
现在白马湖到处都是树林了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止，太阳好的时候。只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。
下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内外分外明亮，晚上差不多不用燃灯，远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖之所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的'感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。
现在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！”
1、文章题目为《白马湖之冬》，但实际上主要写的是。
2、作者对“冬的情味尝得最深刻”是在什么时候？；请用一个词语概括当时白马湖的景象：。
3、从文中第二段中，可以看出白马湖冬天的风有什么特点？哪些词语可以体现这些特点？
4、第三段中，作者把笔墨宕开，运用的手法，突现白马湖冬天的风的特点。
5、第四段中哪一句话交代了作者写白马湖的冬天不写其他景致而单写风的原因？
6．请用不超过10个字的语言概述白马湖多风的地理原因。
7、全文主要运用的笔法，勾勒了一幅幅乡间冬日的写意画。
8、文中结尾说：“白马湖的风尤其特别。”这一句表达了作者怎样的情感？
小学语文微课教案11
学习目标：
1、能了解作者童年生活的乐趣
2、能认识观察与想象联想的关系
3、能借助工具书读懂这篇文言文的内容
4、能积累部分文言词
重难点点拨：
1、正音解词：
童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiāng）鹤唳（lì）云端
怡（yí）然称快凹（āo）凸（tū）土砾（lì）
壑（hè）庞（páng）然大物蛤蟆（háma）
2、读好停顿，注意划分下列句子的朗读节奏。
（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
（2）私／拟作／群鹤舞于空中。（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
（4）昂首／观之，项／为之强。（5）作／青云白鹤／观。
（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。（7）蹲其身，使／与台齐。
（8）见／二虫斗草间。（9）盖/一癞蛤蟆。
【自主学习】
1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。
第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？
[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
3、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？
提示：a、珍惜生命。b、处置有度
4、怎样才能获得“物外之趣“呢？
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
【合作探究】
1、三件趣事可否调换位置，为什么？
讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
2、字同义不同的字——一词多义
观：昂首观之（看）作青云白鹤观（景象、景观）
察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）
神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象）
时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）
之：昂首观之（代词，它。指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（主谓间，取独。）驱之别院（代词，它。指癞蛤蟆。）
为：项为之强（因为）以丛草为林（当作，作为）舌一吐而二虫尽为所吞（被）
以：徐喷以烟（用）以丛草为林（把）
其：必细察其纹理（代词，指所观察之物）蹲其身（代词，指自己）神游其中（其中，这里面。指想像中的境界。）
通假字
项为之强（强，通“僵”，僵硬的意思。）
⑤成语
明察秋毫怡然自得庞然大物
3、童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满诗意，冰心称赞童年为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；
童年是一颗晶莹的露珠；童年是刚出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；童年是一只飞向憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；
童年是一块糖，甜在心里；童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；
童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；童年是那无忧无虑四处游荡的风；
童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；童年是奶奶的传说充满好奇与幻想；
译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
夏夜里，群蚊发出雷鸣似的叫声，我心里暗暗把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么一想，成百上千的蚊子，果真就变成鹤了；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成青云白鹤的景观，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，我因此高兴得拍手称快。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，聚精会神地看，把丛草当成树林，把虫蚁当成野兽，把土块凸出的部分当成丘陵，低陷的部分当成沟壑，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，便蹲下来仔细观察，兴趣正浓厚，忽然有个极大的东西拔山倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐两只小虫就全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞蛤蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
导、学、练
训练一
1、本文选自，作者是代文学家。
2、给加点字注音并解释：（
5分）
⑴昂首观之，项为之强。（ ）（ ）
⑵果如鹤唳云端，怡然称快。（ ）（ ）
⑶神游其中，怡然自得。（ ）（ ）
⑷以土砾凸者为丘。（ ）（ ）
⑸凹者为壑（ ）（ ）
3、解释下列词语的意思：（
4分）
明察秋毫：
鹤唳云端：
怡然自得：
庞然大物：
【轻松课堂】
4、文章所记闲情之趣有多种，请填写：（
3分）
有想象之趣，比如：
有细察之趣，比如：
有童稚之趣，比如：
5、各写一个含有下列词的成语：（
3分）
张（ ）昂（ ）素（ ）
6、翻译下列句子：（
3分）
①故时有物外之趣。
②神游其中，怡然自得。
③忽有庞然大物拔山倒树而来。
训练一
一、填空。
课文《童趣》选自《》，作者是代文学家。课文详细叙述了两件自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于帐中”看到“”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“”的经过。
二、给下列加点字注音。
（1）童稚（ ）（2）鹤唳（ ）（3）土砾（ ）
（4）丘壑（ ）（5）癞蛤蟆（ ）（6）藐小（ ）
三、解释下列句子加点的'字词：
（1）余忆童稚时（ ）（2）项为之强（ ）（ ）
（3）果如鹤唳云端（ ）（ ）（4）以丛草为林（ ）（ ）
（5）方出神（ ）（6）兴正浓（ ）
（7）驱之别院（ ）（8）则或千或百（ ）
四、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意。
1、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
2、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
3、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
4、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
五、请用课文原句填空。
8、作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是：
9、第三段中的“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是：
10、四段中的“庞然大物”指的是：
所拔的“山”指的是：，所倒之“树”指的是：
《童趣》答案
【预习感知】
1、略
2、注音略。⑴能“僵”，僵硬；⑵鸣叫；⑶愉悦，高兴；⑷碎石；⑸山谷
3、略
4、“私拟作群鹤舞空”等句；“定神细视，以丝草为林”等句；“神定，捉虾蟆……别院”
5、略
6、因此常有超脱于尘世以外的乐趣。便在其中安闲自在地神游着。突然有一个大家伙掀倒“山”压倒“树”地走过来。一、填空《闲情记趣》清沈复鹤唳云端庞然大物
二、（略）
三、
（1）我
（2）脖子同“僵”僵硬
（3）果然鸣叫
（4）把当作
（5）刚刚
（6）兴致
（7）驱赶
（8）有的四、
1、明察秋毫：能清楚地看见鸟类新长出的羽毛。
2、怡然自得：形容安适愉快，十分满足的样子。
3、庞然大物：非常庞大的东西。五、
8、见藐小之物必细察其纹理
9、丛草、虫蚊、土砾凸者、凹者
10、癞虾蟆土砾凸者丛草
小学语文微课教案12
教学目标：
1.熟读课文，掌握重要的文言基础知
2.分析孔子弟子不同的人生理想
3.了解孔子的教学方式和人生经历，并作出简要评价识
教学重点：
教学安排：三课时
教学过程：
（此文在学生读完五遍的基础上进行。）
第一课时
一、导入
教师从《论语》导入，抽3~4名学生每人说一则所知道的《论语》中的句子。如有易写错字，可让学生到黑板上试写。
二、进入课文，听录音朗读，并标记疑点难点和重要文言词句。
听完后，让学生检查是否已把通假字整理到课题旁边或笔记本上。
1.鼓瑟希（“希”通“稀”）
2.莫春者（“莫”通“暮”）
3.唯求则非邦也与（“与”通“欤”）
三、抽四位学生分段朗读，检查学生的读音及断句情况。如有问题，及时纠正。
甲：开头至“夫子哂之”
乙：“求，尔何如”至“愿为小相焉”
丙：“点，尔何如”至“吾与点也”
丁：“三子者出”至文末。
四、用设问法解析课文，同时穿插对文言基础知识的理解、掌握。
1.问题设计：
①这篇课文描述了一个什么样的场景？
抓一个关键字：“侍”。
（一个“侍”把孔子和弟子之间的身份、地位全交代清楚了。说“座谈”“闲谈”“畅谈”皆不准确。因为这种关系，气氛才显得有些严肃、紧张。）
学生不能准确回答时，教师可让学生交流一分钟再作答；如依然不能，教师可适当提示。
②孔子和弟子们集中谈论的话题是什么？这个话题是在什么情况下提出来的？
抓一个核心话题：各言其志。
（推测原因：孔子为避免“侍坐”的沉默和尴尬，也为了进一步了解学生的志向、情趣和人生追求，才有意识的抛出这个话题来。）
③子路、曾晳、冉有、公西华各有什么样的志向？
子路：抢先作答，言语夸张，“夫子哂之”。
冉有：言语谦和，有所自知，夫子不言。
公西华：语更谦和，“非曰能之，愿学焉”，夫子不言。
（推测：二子之谦和，当缘于夫子“哂”子路，夫子对此应有所觉察，所以不言。）
曾晳：平和超然，师宗“陶潜”，放浪形骸，自在悠闲。夫子与之。
④孔子是如何评价弟子们的志向的？
为国以“礼”，三子皆逾礼也。所以他更欣赏曾子的淡泊之志。
2.文言基础知识掌握：
①以吾一日长乎尔，毋吾以也。
②不吾知也（宾语前置句）
③加之以师旅，因之以饥馑。（词语兼句式）
④可使有勇，且知方也。（儒家伦理道德和学问）//吾长见笑于大方之家。（知识，学问）
⑤方六七十，如五六十//如其礼乐，以俟君子。
⑥异乎三子者之撰。（才能，才干）
⑦莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂yí，风乎舞雩yú，咏而归。
⑧夫子喟然叹曰：“吾与点也。”（赞赏）
⑨为国以礼，其言不让。（谦让）
⑩赤也为之小，孰能为之大？（认为）
第二课时
一、学生齐读课文，进一步熟悉课文内容。
二、简单总结上节课内容后，教师引申探讨以下两个问题，借以培养学生的思维能力和口语表达能力，同时渗透德育教育。
①从这场谈话中我们可以看出孔子习惯于使用什么样的'教学方式？你了解他的哪些教学思想？
参考结论一：轻松、活跃的课堂气氛；平等交流，尊重学生；把课堂还给学生，体现学生主体；善于诱导、启发，体现教师主导。
参考结论二：有教无类；因材施教。（让学生查词典，理解意思，并积累在词语本上）
②你能不能像孔子的学生一样，在同学、老师面前谈谈自己的人生理想？（控制好时间）
三、广播剧欣赏：《孔子办学》（22分钟）
强调两项内容：
1.宰予昼寝（教师提示）
2.韦编三绝（让学生查词典并积累之）
第三课时
一、拓展阅读《孔子世家》（节选），教师指导梳理文意，除个别字词外，学生理解大意即可，而后由学生自读。
孔子世家（节选）
《史记》
孔子生鲁昌平乡陬邑。先宋人也，曰孔防叔。防叔生伯夏，伯夏生叔梁纥。纥与颜氏女野合而生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏。
孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息，由是为司空。已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈、蔡之间，于是反鲁。孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待，由是反鲁。
鲁昭公之二十年，而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟，其霸何也？”对曰：“秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。身举五羖，爵之大夫，起累绁之中，与语三日，授之以政。以此取之，虽王可也，霸小矣。”景公说。
孔子年三十五，而季平子与郈昭伯因斗鸡故得罪鲁昭公，昭公率师击平子，平子与孟氏、叔孙氏三家共攻昭公，昭公师败，奔于齐，齐处昭公乾侯。其后顷之，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。
景公问政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子。”景公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾岂得而食诸？”
孔子年四十二，鲁昭卒于乾侯，定公立。其后定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则之。由中都宰为司空，由司空为大司寇。
定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事，有喜色。人曰：“闻君子祸至不惧，福至不喜。”孔子曰：“有是言也。不曰‘乐以下人’乎？”于是诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂；涂不拾遗；四方之客至乎邑者，不求有司，皆予之以归。
①颜氏女：据《礼记·檀弓》说，名征在。
②野合：据《索隐》、《正义》解释，叔梁匕与征在成婚时已超过六十四岁，而征在岁数尚小，二人年龄相差悬殊，此种婚姻在当时不合礼法，故谓野合。
③圩（wéi，维）顶：形容人头顶四周高，中间低，呈“凹”字形。圩，洼田四周的埂。
④料量平：料，计算。量，量具。平，公平，精确。
⑤司职吏：管理牧场的小官吏。
⑥畜蕃息：牲畜繁殖兴旺。
⑦五羖（ｇǔ，古）：指五羖大夫百里奚。百里奚原为虞国人，晋攻虞，为晋所俘，作为陪嫁臣随秦穆公夫人即晋公子夷吾的姐姐入秦，后逃离秦国，在宛地被楚国人捉住。秦穆公以贤，用五张羊皮把他赎回，任为大夫，故云。羖：黑色公羊。
⑧累绁（xiè）：同“缧绁”，绑人用的绳索，引申为拘禁。
⑨齐处昭公乾侯：齐国把昭公安置在乾侯这个地方。处：安置。
⑩行摄相事：担任理相。相，指处理政务的最高行政官。
二、布置课后作业：
教材练习二、三。
小学语文微课教案13
年级：初二学科：语文主备：赵光冲审核：
课题：《满井游记》课型：新授时间：20xx-5-31
课时安排二课时第二课时
学习目标：
1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
2、品读课文，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
3、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
家长签字：
课前预习：
1、根据课文填空
①《满井游记》作者，代文学家。②是本文画龙点睛之笔。③文中最能体现作者初返自然的心情是
2．与“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一项是
A．晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。B．呷浪之鳞，悠然自得。
C．潇然于山石草木之间者。D．然徒步则汗出浃背。
3．与“泉而茗者”中的“茗”字语法功能相同的项是
A．罍而歌者，红装而蹇者B．臣本布衣，躬耕于南阳
C．中通外直，不蔓不枝，香远益清D．寻向所志遂迷，不复得路。
4．与“鳞浪层层”修辞手法不相同的项是
A．呷浪之鳞，悠然自得。B．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
C．麦田浅鬣寸许。D．一望空阔，若脱笼之鹄。
5．与“呷浪之鳞”修辞手法相同的项是
A．于时冰皮始解，波色乍明B．冻风时作，作则飞沙走砾
C．毛羽鳞鬣之间皆有喜气D．红装而蹇者，亦时时有。
课堂自学：
1、整体把握课文分析每一段写了什么内容
第1段：第2段：
第3段：
2、第一段内容有什么作用？
3、阅读第二段，然后回答以下问题
①分析每句话写了什么内容
第一句第二句第三句“第四句
第五句第六、七句，第八句，第九句
②作者围绕“满井”写了哪些内容？作者抓住了这些事物怎样的特点？
3、本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。第二段写景状物上有什么特点？
4、第3段表达了作者什么愿望？
第一层
第二层
5、给本段划分层次
第三层
合作研讨：
1、这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？分析他们在表达文章主题上的作用。
2、请归纳本文的中心思想。
展示交流：展示课堂自习的答案，交流合作研讨的内容。
检测延伸：
阅读《满井游记》选段，回答问题。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜艳明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者不之知也。
1．下列句子中加粗词解释有误的一项是（）
A．冰皮始解，波色乍明。（初、始）B．髻鬟之始掠。（梳、掠）
C．曝沙之鸟，呷浪之鳞。（吸而饮）D．红装而蹇者。（跛足）
2．选出“之”字用法与例句相同的一项是（）
例：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
A．城居者未之知也。B．始知郊田之外未始无春。
C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。D．局促一室之内。
3．选出“而”字用法不同类的一项是（）
A．而城居者未之知也。B．泉而茗者，罍而歌者。
C．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。D．如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
4．文段的主要内容是（）
A．游满井B．满井春色C．游郊田D．郊田美景
5．这段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后顺序来写满井春色的。
6．文章写鸟、鱼富有人情的词语是_____________、_____________，表达了作者_____________的心情。
7．这是段绝妙的山水画的描写，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鸟有人的._____________，水有人的_____________。
8．揭示全文主旨的句子是_____________。
语言的创新与应用。
1．《嘉庆统一志》说满井“井经五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者凿栏以束之，水常浮出，散漫四溢”，从这篇游记中，仍可见当时盛况。盛况主要体现在文中的哪些地方？
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2．《满井游记》写的是什么季节的景色？你能举出两例反映这一季节景物的诗句吗？
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教（学）后记：
小学语文微课教案14
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。
3、了解山梨的特点，感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱之情。
教学重难点：
重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。
难点：感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱与怀念之情。
教学准备 课件 类型（阅读、略读、作文或语文实践） 略读
教学过程： 环节设置 教与学 备注 谈话导入
1、梨是一种大众水果，你对梨有什么印象？
2、梨是一种常见的水果，大多甜蜜可口，皮嫩如膏。然而作者家乡的特产山梨却不是这样。它一身酸味，皮厚得像一层老布。尽管这样，李辉英对它还是情有独钟。是什么让他牵挂一生呢？让我们一同去品味李辉英的山梨吧！
3、板书课题，齐读课题。
初读课文：
1、出示自学提纲
（1）自由读课文，标好自然段序号，划出文中不理解的词，联系上下文理解词语的意思。
（2）作者故乡的山梨有哪些特点，课文哪些自然段做了具体介绍？
2、检查自学
（1）归纳课文中心。
（2）理清文章脉络，分段，归纳段意。
（3）读词，理解词语。
再读课文：
1、读第二部分，思考
故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的，用画出有关句子。
2、交流讨论，完成板书
出产地野生 外皮皮厚 肉质肉嫩 味道味酸
点拨：
（1）第4自然段关联词语运用。
（2）在描写山梨时主要采取了哪种方法？
3、作者仅仅是回味山梨的酸味吗？结合课文内容说说你的理解。
读句子说体会：
（1）得意的'事情容易忘记，辛酸的事情倒是时常留在头脑之中不能忘去。
（2）我爱故乡的山梨，特别爱吃它的酸味，因为我每每从它的酸味中，联想到自身的境遇。是的，我的生活常常是含着不少酸味的，也许，以后的日子还是会要体味这种味道的呢。所以，故乡的山梨就更给我不能忘记的深深的印象了。
4、佳句赏析
（1）谁没有故乡呢？对于故乡的留恋，恐怕是人人少不了的。
（2）我爱故乡的山梨，更爱山梨的故乡。
总结测评：
1、根据板书小结课文。
2、你的家乡有哪些特产？为家乡的名优特产写一首小诗。
我们爱你 （ ）的______， （ ）的______， （ ）的______， （ ）的______。
小学语文微课教案15
教学目的：
1、了解孔子“礼乐治国”的政治思想。
2、了解以人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法。
教学重点：
体会人物语言、动作与人物性格的一致性。
教学难点：
1、文字疏通、词类活用现象。
2、对孔子政治思想的理解。
教学要点：
反复诵读，从体会作品语言着手，分析人物性格。
教学内容与步骤：
一、导入新课
学新课前，先来检查一下昨天字词的学习情况。
以吾一日长乎尔你们
率尔而对助词，……的样子
铿尔，舍瑟而作同上
求，尔何如你
方六七十方圆
且知方也礼义
如或知尔如果
如会同或者
吾与点也赞成
唯求则非邦也与同“欤”，助词。
上节课我们了解了本文的大致内容
（1）这篇文章选自哪里？《论语》
（2）《论语》是哪个学派的经典著作？儒家学派
（3）《论语》这部书是什么体裁？语录体
（4）语录体的特点是什么？文字精练、质朴含蓄、概括力强。
（5）“精练”等于不等于“简单”？不等于。“简单”就是容易流于肤浅，而“精练”则不同。我们刚学过《简笔与繁笔》这篇文章，从中知道，精练的文字同样能够描写复杂的典型环境，塑造鲜明的人物形象。
我们今天学习的这篇文章是《论语》里最具有文学色彩的一篇。我们就来看看本文是怎样运用精练的文字塑造人物形象的。
二、齐读课文，分析人物性格。
人物性格分析，以学生读、说为主。
（1）本文共提到了哪几个人？子路、曾皙、冉有、公西华、孔子。
（2）按课文题目顺序来分析，先看子路。
子路有何性格特征？
直爽、豪放、自负。（夸耀、善于渲染气氛、语气果断）
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐1
设计思想：
这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把握孔子的思想。
教学时间：
一至两课时
教学过程：
一、导入
1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。”现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识。
孔子，名_____，字_____，_____家学派创始人，被尊称为_____，思想核心是_____，政治上主张_____，鼓励人们_____，即“出来做事”。
《论语》是__________体散文，是__________记录的__________的言行。
参考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕；语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。
二、学生齐读课文，要求读准字音、读清句读、读出语气
俟，音sì莫，音mù甫，音fǔ
由也/为之求也/为之赤也/为之小
三、学生质疑，解决疑难词义，学生接力翻译
学生可能出现的疑难问题：
不吾知也——即“不知吾也”，不了解我们。
如或知尔——如果有人了解你们。
则何以哉——你们打算做点什么呢？
加之以师旅——有别国军队来侵略它。“以”，介词，由于。
四、整体把握文意并划分层次
第一部分（第1段）：问
第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）：答
第三部分（“三子者出”——文末）：评
如果分两层，将一、二合为一部分也可以。
五、研讨性学习
1、用原文说说四个弟子的“志”，即政治理想有何不同？
子路——治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。
冉有——治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。
公西华——在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。
曾皙——“莫春者，春服既成……咏而归。”
2、概括孔子的不同评价并分析四个弟子的`性格特征。
子路：直率——哂之
冉有：谦虚——叹之
公西华：更谦虚——惜之
曾皙：洒脱——与之
对求、赤两人的评价及性格的概括，充分结合课文内容，其实并不难。
3、孔子为什么要“与点”呢？
这是一个很难让学生理解的问题，因为曾点的“志”从字面上看，不过是和人出去游玩而已（教参就这样翻译的），其他三人都是从如何治理国家的角度来回答，而孔子也正希望弟子们回答他们的政治理想，所以“与点”是令人费解的。弄清这个问题，对全文的理解会有一定帮助的。
当然，人们已经从积极或消极的角度，对这一问题做过不少分析，这里姑且不论。
让我们先来剖析曾皙的回答吧。
“莫春”，阴历三月，即阳历四月，从气候上看，北方（鲁国，现山东境内）的天气还是比较冷，怎么能沐浴呢？即便能沐浴，到“舞雩”台上吹风、乘凉恐怕难以解释得通吧？
何谓“舞雩”？鲁国的祈雨台！是能随便上去的地方吗？
王充在《论衡》中解释曾点的所述是一种祭祀仪式，即舞雩的仪式。《礼记》中也有解释：“舞雩，祭水旱也。”
可以基本得出结论，曾点讲的就是，在春天水旱时，率领人们行祈雨礼，以求得丰年，从而进一步实现他的治国理想。
下面结合孔子的思想来分析。
孔子政治上主张“礼治”，即以礼治理国家。
针对子路“率尔”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“为国以礼，其言不让”；
针对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时不语，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢？