小学语文课文《我是什么》教学设计

小学语文课文《我是什么》教学设计

　　【课时目标】

　　1、读通课文，学会 “晒、池、浮、黑” 四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。

　　2、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。

　　3、激起小学生爱水的思想感情。

　　【课前准备】

　　写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。

　　教学过程

　　设计意图

　　一、谜语揭题

　　1、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子

　　2、揭题：我是什么

　　激起学生注意

　　二、初读课文

　　1、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。(自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么?)

　　2、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。自主确定学习小目标三、再读课文

　　1、读了课文，你猜出了“我是什么?” (师在在黑板的左下角板书：水 )

　　2、你是怎么知道的?

　　3、师：原来我就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。自主确定学习内容四、精读其中一段(随机出示：)第一段

　　1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

　　2、师：变成什么了?谁来说?那，是怎么变的.?

　　指名一生读，说说你喜欢云的什么?

　　生：喜欢云的变化多端。

　　生：喜欢云的美丽。

　　3、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它 (白云);穿黑衣服的呢?叫黑云;披红袍呢?(红云);红云出现在早上时，叫──;出现在傍晚时，叫──你知道天上还有什么云?乌云、彩云(高中低)。现在我们都变成云，，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧!

　　(出示云的各种图片)

　　4、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。

　　师：喜欢吗?

　　生;喜欢

　　师：谁能读出这种喜欢。

　　5、自由读──指名读。(评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

　　6、学着他们的样，自由再读──男女赛读──大家齐读。 积累词语

　　自主选择学习形式

　　五、精读第2段

　　1、随机出现第2段中的1、2句、第3句或第4句。

　　师：老师请四人小组合作学习

　　2、看课件理解，学生练读。

　　3、指名学生朗读。说说为什么这样读?(读出不同的语气、速度等。)理解：“落、打、飘”。

　　4、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化

　　小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧?不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容，选择学习形式。七、写字指导

　　1、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。

　　2、交流写字过程中要注意的地方。

　　3、老师范写。

　　4、生写，老师巡视。

　　八、(机动)出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字

　　九、作业

　　水还有哪些变化?课后画画，再写上几句话。

　　把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。