小学语文教案

(精选)小学语文教案

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

　　 知识目标

　　1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“查、牢”2个字。

　　2．正确、流利地朗读词语和句子。

　　3．理解句子的主要内容。初步知道什么是部首字。

　　能力目标

　　培养学生对部首字的识别能力。

　　德育目标

　　通过学习，激发学生对祖国语言文字的探索兴趣。

　　教学重点、难点

　　1．学会14个生字和由这些生字组成的词语。

　　2．理解句子的意思。

　　教学准备

　　字词卡片、投影图片。

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　今天，我们一起学习识字学词学句 (二) 第1课。板书课次：1

　　二、新课

　　同学们请打开识字学词学句 (二) 第1课。

　　（一）提示学习方法。

　　你们先看看图上画的是什么，再读出生字的音，然后读出生字下面的词语，最后读读下面的句子。看谁学得快，认得准，记得牢。

　　（二） 学生自己学习，老师行间巡视，发现问题及时辅导，发现学习好的应及时给予鼓励。

　　（三） 检查学习效果。

　　1．卡片认读生字。

　　臼 穴 骨 革 皿 页 犬 爪 足 查 牢

　　2．幻灯投影图画，认读由生字组成的新词。

　　了解词义，重点解释以下几个词。

　　臼齿，口腔后方两侧的牙齿。

　　洞穴，地洞或山洞。

　　皮革，用兽皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，图上画的是皮革制品。

　　器皿，盛东西的日常用具。

　　3．练习读句子。

　　指名读，分小组读，齐读。

　　（四）学习生字，分析记忆字形。

　　臼：“稻”字的右下边。

　　齿：“步”字的上边，下边是人、凵 。

　　穴：“空”字的上半部，把点改成捺。

　　骨：上面是竖、横折，里面是横折，中间是秃宝盖，下面是月字底。

　　革：“勤”宇的左边去掉横和提。

　　皿：“盒”字的下面。

　　页：“顶”字去掉“丁”。

　　（五）指导书写，重点指导以下几个字。

　　臼：注意不要把撇和横折写连上。

　　齿：上边的“止”最后的一横要写得长些，盖住下面但又不能连上，下边的人要写在凵的里面。

　　穴：写下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺脚。

　　骨：注意上边的竖、横折要写得稍大些，里边的横折要在竖的中间起笔。中间的秃宝盖写长些，注意这个字不要写得过长。

　　革：注意写字的笔顺： 。

　　学生练习写字，老师行间巡视，重点辅导后进同学。

　　三、巩固复习

　　1．认读卡片，读准生字的音。

　　2．认读由生字组成的词语。

　　3．指名读句子。

　　4．提问：读了本课的句子，你能说说我们今天学的是什么字吗?（我们学的是部首字。）

　　小结：同学们说得很对，我们今天学的字是部首字。在汉字中做部首的字叫部首字。

　　学了部首字就可以学习用部首查字法了。

　　四、作业 练习

　　1．回去读熟本课的生字新词和句子。

　　2．听写学过的部首字和词语。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．卡片认读要求认识的字：查、牢

　　2．卡片认读生字新词：

　　臼 穴 骨 革 皿 页 臼齿 洞穴 骨头 皮革 器皿 页码

　　3．指名读字词句。

　　二、新课

　　1．继续学习生字新词，提示学生引用学过的熟字学习生字的方法记忆字形。

　　学生自学，教师行间巡视。

　　2．检查学生学习效果

　　(1) 卡片认读生字：码 犬 爪 足

　　(页码) (警犬) (鹰爪) (足球)

　　(2) 幻灯投影片认读新词

　　页码 警犬 鹰爪 足球

　　(3) 读句子。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　3．分析记忆字形

　　码：石字旁加一个“马”字。

　　犬：“大”字加一点。犬就是狗。

　　爪：“爬”字去掉“巴”，把捺写得稍短些。

　　足：“口”字下面是 。

　　部：“培”字去掉提土旁，右边加上双耳。

　　形：左边是“开”字，右边是三撇。“字形”指字的形状。

　　义：“字义”指的是字的含义。

　　4．指导书写，重点指导以下几个字。

　　码：写时注意不要写得过宽，要写紧凑。

　　足：先写口字，下面的笔顺是： 。

　　部：左边写得窄些，右边是双耳，注意不要写成单耳。

　　形：左边的开字写得稍窄些，右边三撇的起笔点在一条线上。

　　义：注意笔顺： 。

　　学生写字，老师行间巡视。

　　三、巩固复习

　　1．幻灯投影图片，看图读词。

　　警犬 器皿 足球 骨头 臼齿 页码 洞穴 皮革 鹰爪

　　2．读句子。

　　指名读，开火车读，分组轮读，各读。

　　提问：读了句子，说一说句子的意思。（这一课我们学了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、页、犬、爪、足）。这些部首字很重要，以后我们用部首查字法很方便。

　　3．读拼音，在正确的读音旁边画“√”。（幻灯片出示）

　　四、作业 练习

　　1．熟读本课的字词句。

　　2．听写本课生字新词。

　　识字学词学句（二） 2

　　知识目标

　　1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“歉、货、型、号、锻、炼”6个字。知道5个部首名称。

　　2．初步了解汉字的构字规律。

　　3．正确、流利地朗读句子。

　　能力目标

　　通过辨别部首字做部首时的变化，培养学生的观察能力。

　　德育目标

　　在学习中对学生进行思想教育。

　　教学重点

　　1．学会本课14个生字。

　　2．正确、流利地朗读句子。

　　教学难点

　　认识形声字形旁表义的特点。

　　教学准备

　　生字新词卡片或幻灯投影片。

　　第一课时

　　一、复习检查

　　出示卡片认读：穴 页 爪 足 臼 革 犬 皿 骨

　　今天，我们学习与这些部首字有关的字，请同学们打开84页，看第2课。

　　二、导人新课

　　1．教给学生学习方法。

　　我们看横线前边的字是穴；横线后边的字是与穴有关的字，读读音节就知道生字的读音，括号里是出现的新词，然后再读出下面的句子。

　　请同学们用这种方法自己来学习。

　　2．学生自学，教师行间巡视，发现问题及时辅导。

　　3．检查学生学习效果。

　　(1) 卡片认读。

　　窝 帘 踩 踢 盆 盘 期 歉

　　鸟窝 窗帘 踩坏 踢球 盆景 盘子 星期 道歉

　　(2) 指名读句子。

　　4．学习生字，分析记忆字形。

　　窝：穴宝盖，下边是口、内。

　　帘：穴宝盖，下边是毛巾的巾字。

　　踩：足字旁，右边是“采”字。

　　踢：足字旁，右边是容易的“易”字。

　　盆：分字下面是皿字底。

　　盘：舟字下面是皿字底。

　　期：左边是共字，中间加两横，右边是“月”字。

　　5．指导书写，重点指导以下几个字。

　　窝：穴宝盖下面的口字要写扁些，下边的“内”也要写得稍扁些。这个字容易写得过长，注意看准田字格的位置，不要写出格。

　　踢：足字旁要写得稍窄，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

　　盆和盘很容易写得过长，注意把“分”和“舟”写短些，这两个字就写好看了。

　　期：左右两部分都要写得稍窄些，月字的撇写得稍长些这个字就好看了。

　　学生写字，教师行间巡视，对后进生要重点辅导，进步大的同学要及时表扬。

　　三、巩固复习

　　1．今天我们学的字形与哪些部首字有关?

　　（我们今天学的窝和帘字与穴字有关。踩和踢字与足字有关。盆和盘字与皿字有关。）

　　2．你还能说出带有穴、足、皿的字吗?

　　答案：穴：(空) (穿)

　　足：(跑) (路)

　　皿：(盒) (盛)

　　3．练习读字词句。

　　指名读、分组读、齐读。

　　小结：今天，我们学习了与部首字穴、足、皿有关的汉字，掌握了部首字对记忆字形、了解字的含义是很有帮助的，对于我们用部首查字法也就更方便了。

　　四、作业 练习

　　1．继续完成没写完的字。

　　2．练习读本课的句子，要求达到正确熟练。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．卡片认读生字新词。

　　2．我们学的字都与哪些部首字有关?（我们学习的字“窝和帘”与穴有关，在记忆字形时应该读穴宝盖。“踩和踢”与足有关，应该读足字旁。“盆和盘”与皿有关，应该读皿字底。）

　　小结：同学们对部首字记得很清楚，对于新学的字记得也很好，今天我们继续学习与部首有关的生字。

　　二、新课

　　请同学们翻开85页。大家还记得学习方法吗? 谁来讲一讲? 指名提示学习方法。

　　（先看：横线前边的字是什么，再读出横线后边生字的拼音，读读括号里的词语然后读句子。）

　　读得很好，如果在读句子的时候发现有生字，读读音节就知道生字的读音了，现在请大家自己学习，看谁学得又快又好。

　　1．学生自学，教师行间巡视，重点放在后进生，针对情况及时给予辅导。

　　2．检查学生学习效果

　　(1) 卡片认读

　　裤 袜 胳 膊 脖 腰 神

　　(2) 认读要求认识的字

　　货 型 号锻炼

　　(3) 认读新词

　　短裤 袜子 精神 货架 型号 胳膊 脖子

　　弯腰 锻炼 (词义结合句子帮助学生理解)

　　(4) 读句子。

　　每人读—句，指名读，开火车读，齐读。

　　(5) 说一说，我们今天学的生字与哪些部首字有关?

　　（我们学的“裤和袜”与部首字衣有关。“胳膊、脖、腰”都与月有关。）

　　3．分析记忆字形。

　　裤：左边衣字旁，右边广字里边是车字。

　　袜：“妹”字去掉女字旁，换上衣字旁。

　　神：“伸”字去掉单立人，换上示字旁。

　　胳：月字旁加“各”字。

　　膊：月字旁，右上是“铺”或“捕”字的右边，右下是“寸”字。

　　脖：月字旁，右上是 ，中间是秃宝盖，下面是“子”字。

　　腰：月字旁，加“要”字。

　　体：右边是“本”，不是“木”。

　　4．指导书写，重点指导以下几个字。

　　裤：衣字旁要写得稍窄，右边的“广”字，撇要稍长些，要能容下“车”字。

　　神：示字旁是4笔，右边是一点，不要写成衣字旁。

　　膊：月字旁要写稍窄些，右上不要忘掉一点，下边的“寸”横要长些，托住上边的字。注意左右要紧凑。

　　脖：右边上部容易写错，记住是4笔写成： ，下边是“子”字。

　　腰：右边的“要”字写得稍窄些，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

　　学生写字，老师行间巡视。

　　三、巩固复习

　　1．注意部首字做部首时的变化，再照样子组字。你还发现哪些字做部首时样子变了? 和同学说一说。

　　2．指名读句子。

　　小结：我们学习了与部首字“穴、足、皿、衣、月”有关的字，同学们了解了部首字的含义对于掌握和记忆字形也就更容易了，大家学习得很认真，希望同学们要不断努力学习，掌握更多的字。

　　四、作业 练习

　　1．熟读本课字词句。2．听写本课生字。

　　识字学词学句（二） 3

　　知识目标

　　1．学会14个生字和由14个生字组成的词语，认识7个字。

　　2．学习用基本字加偏旁的方法，分析记忆字形。

　　3．正确、流利地朗读句子。

　　能力目标

　　能用形声字的特点帮助识字。

　　德育目标

　　教学中渗透课堂常规教育。

　　教学重点

　　学习用熟字加偏旁的方法分析记忆字型。

　　教学难点

　　能利用形声字的特点帮助识字。

　　教学准备

　　活动生字卡片，词语卡片或幻灯投影复合片，看图说话或填空用的图片。

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　同学们，在前边的识字学词学句中，我们已经学过用熟字加—部分的方法学习生字。今天，请同学们应用这种方法自己来学习更多的生字。

　　二、导人新课

　　1．提示学习方法。

　　谁还记得学习方法，说给大家听。

　　（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，读准生字的音，组成什么词，读一读。最后读出句子，想一想句子的意思。）

　　好，用这种方法，同学们自学生字，看谁学得快，记得牢。

　　2．学生自学生字，老师行间巡视，提示、辅导学生自学方法。

　　3．检查学生自学情况。

　　(1) 出示活动字卡或投影片，认读生字新词。

　　态：态度的态。“太”字加心字底。

　　度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。

　　蝴：蝴蝶的蝴。“胡”字加虫字旁。

　　驶：行驶的驶。“史”字加马字旁。

　　渔：渔船的渔。“鱼”字加三点水旁。

　　蚊：蚊子的'蚊。“文”字加虫字旁。

　　舰：军舰的舰。“见”字加舟字旁。

　　挎：挎着的挎。“夸”字加提手旁。

　　趣：兴趣的趣。取字前边加走字旁。“取”字的最后一笔捺变形成点。

　　(2) 读词，读句子。

　　指名认读生字新词卡片，开火车读。

　　指名读书 (读句子)，分组读，齐读。

　　三、指导书写 (重点指导以下几个字)

　　态：“太”字的捺，不要与心字底的最后一点挨上。

　　蝴：虫字旁和“胡”字要写得紧凑些，不要写得过宽。

　　趣：先写走字旁，再写“取”字，最后一笔捺写成点，注意“走”字的捺要写长一点，托住“取”字，但不能写得过宽或者把字写散。

　　“驶、蚊、舰、捺、渔”等字，都是左窄右宽的字，要注意写好。

　　学生写字，教师行间巡视，个别辅导，及时纠正。

　　四、巩固复习

　　写完字的同学，小声读书上的字、词、句子，或卡片认读生字新词。最后听写学过的字词。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．认读生字新词。

　　2．认读认识的字词。

　　3．指名读句子。

　　二、识字教学 (继续学习生字)

　　提示学生用熟字加一部分或换一部分的方法记忆下面的字。

　　积：禾字旁加“只”字。

　　蝶：虫字旁，右上是“世”字，右下是木字底。

　　棋：“期”字，去掉“月”字，换上木字旁。

　　传：“专”字加单人旁。

　　篮：“蓝”字，去掉草字头，换上竹字头。

　　三、指导书写。重点指导以下几个字

　　蝶：虫字旁要写得窄一些，右上的“世”字最后一笔不能超过横虚线，右下的木字底托住“世”字，左右两部分要写紧凑。

　　积：禾字旁要写得稍窄些，右边的“只”字写得稍宽，“口”字不能靠下写，最后一笔压着横虚线，下面的撇、点，要对着竖和横折的收笔点。

　　传：左窄右宽，右边的第三笔是竖折撇，最后是点。

　　篮：写“篮”字，注意竹字头要写开，中间的“ ”右边是“ ”不是竹字头，是撇、横、点。下边的皿字底要托住上面的字，这个字注意不要写得过长。

　　学生练习写字，教师行间巡视，进行个别辅导。

　　四、巩固复习

　　1．读拼音，在正确的读音上面画“√”。（幻灯片出示）

　　2．写出带有下面偏旁的字。

　　虫—— 氵 —— 舟一一

　　心—— —— 走——

　　3．比一比，组成词语。

　　蓝( ) 篮( ) 积( ) 和( )

　　4．放投影片，看图填空。（完成课后练习第3题）

　　(1) 指导学生由远及近或由近及远地观察图画，把图意看明白。

　　(2) 先读题、审题，再填空。

　　(3) 填空完毕要检查、审看，错了要改正过来。

　　五、复习

　　1．写生字，每个写两遍。

　　2．听写本课生字词。

　　识字学词学句（二） 4

　　知识目标

　　1．学习本课14个生字，认识6个字。理解8组反义词的意思和句子的意思。

　　2．正确、流利地朗读本课出现的句子。

　　能力目标

　　培养学生对反义词的理解能力。

　　德育目标

　　对学生进行思想教育。

　　教学重点、难点

　　1．学习14个生字，理解反义词的意思。

　　2．正确、流利地朗读句子，理解句子。

　　教学准备

　　小黑板，生字卡片或投影片。

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　今天，我们学习第4课，这一课是八组反义词和带有这些反义词的名言警句构成的。

　　二、导入 新课

　　1．读词句学生自学。

　　2．教师行间巡视，发现问题及时进行辅导。

　　3．检查学生自学情况。

　　(1) 读全文，初步了解词句的意思。

　　(2) 认读前5组的词语，理解句子。

　　结合“轻重缓急”理解第一句；

　　结合“逆水行舟”理解第二句；

　　结合讲解“弹簧”一词，理解第四句；

　　结合“通向、必定”，理解第五句。

　　4．记忆部分字形。

　　缓：“暖”字去掉日字旁，换上绞丝旁。

　　退：“腿”字去掉月字旁。

　　始：女字旁加“台”字。或“抬”字去掉提手旁换上女字旁。

　　强：弓字旁，右上是“口”字，右下是“虫”字。

　　弱：左右相同，“弓”字的下面加上点、提。

　　困：方框里加“木”字，把捺改成点。

　　懒：左边是竖心旁，中间是“束”字，右边是“负”字。

　　惰：左边是竖心旁，右上是“左”字，右下是月字底。

　　三、指导书写

　　“缓、强、始”，这三个字左窄右宽。

　　困：方框里边是“木”字，“木”字最后一笔捺改成点。注意写这个字时，是先写里头，后封口。

　　退：写时注意先里后外。

　　弱：左右字形一样，大小也一样，注意要写得匀称、美观。

　　懒：左中右部分要写紧凑，尤其中间的“束”字要写稍窄一些，把捺写成点。

　　惰：左边窄些，右边稍宽，“左”字稍大，月宇底第一笔是竖。

　　学生练习写字，教师行间巡视，进行个别辅导。

　　四、复习巩固

　　1．轮读反义词。

　　2．分组读句子。

　　3．听写生字词。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．认读生字。

　　缓 退 始 强 弱 困 懒 惰

　　2．读字卡并说出它的反义词。

　　缓一急 退一进 始一终 弱一强 勤劳一懒惰

　　3．指名读第一～五组的句子。

　　二、识字教学 (继续学习生字)

　　1．指名读第六～八组的词语和句子。

　　(1) 读第六组，理解“光荣、可耻”，读懂句子；

　　(2) 读第七组，理解“成功之母”，读懂句子；

　　(3) 读第八组，理解“虚心、使人”等词语，读懂句子。

　　2．分析记忆字形。

　　费：“佛”字去掉单人旁，下面加“贝”宇。

　　荣：草字头，中间是秃宝盖，下边是“木”字。

　　功：工字旁加“力”字。

　　失：“夫”字加一撇。

　　败：“贝”字加反文。

　　虚：“虎”字去掉“几”字，换上“业”字。

　　三、指导书写

　　费：上边要写扁一些，这个字是上大下小。注意不要写得过长。

　　荣：草字头要写小一些，秃宝盖托住草字头，“木”字的横不要写太长。

　　功：工字旁要写小一些，这个字是左小右大。

　　虚：第4笔撇要写长一些，要把“业”字收进去，“业”字的横要稍长些。

　　学生练习写字，教师行间巡视，发现问题进行具体辅导。

　　四、复习巩固

　　1．学生小声自由读书。

　　2．指名认读字卡。

　　(1) 要求学会的生字新词。

　　(2) 要求认识的字及其组成的新词。

　　3．认读反义词

　　如：出示“始”，甲生读“始”，乙生读“终”。

　　4．分组读书上的句子，说一说每个句子的意思。

　　5．读书，数一数书出现几组反义词，边数边读。

　　6．熟读词语、句子。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1．读拼音写汉字。（幻灯片出示）

　　2．指名认读词语。

　　轻重缓急 逆水行舟 不进则退

　　有始有终 节约光荣 浪费可耻

　　3．指名读书上的句子，喜欢的可以背下来。

　　二、读一读课后练习3

　　借助拼音读句子，开阔学生视野。

　　练习试读、指名读、齐读。

　　引导学生将学过的反义词也按这种形式说一说。

　　三、读句子，给带点的字写出反义词

　　1．每一个人都要注意节约。( )

　　2．大卫是一个勤劳勇敢的孩子。( )

　　3．小梅从小身体就很弱。( )

　　4．王方进步了，大家都为他高兴。( )

　　5．这条小河的水流得很急。( )

　　6．我们的火箭成功地发射了。( )

　　四、作业 练习

　　1．读本课的句子。

　　2．完成课后练习第2题，每个字写两遍。

　　复 习 五

　　知识目标

　　1．写好容易多笔少画的字，培养学生认真观察的习惯。

　　2．学习用部首查字法的方法，教育学生养成使用工具书的习惯。

　　3．熟练读出用要求认识的字组成的词语。

　　4．观察单幅图，写出完整的句子，培养学生细致观察图画的能力。

　　5．读句子，懂得句子的意思，培养学生以名言警句为人生信条，时刻提示自己遵循这些名言警句去做。

　　6．练习写好内外两部分的字。（结构同是内外两部分，但笔顺截然不同。）

　　教学重点、难点

　　1．写好容易多笔少画的字。

　　2．学习用部首查字法。

　　3．观察单幅图画，写完整句子。

　　教学准备

　　投影片，师生各备一本字典，看图写句子的放大图或投影片。

　　第一课时

　　(完成第一至三题)

　　一、用投影片放1、2、3组的字

　　1．不要多一点。

　　强调“昂”字的下边是“迎”字的里边。

　　引导学生时沦“纸、绕、染、谎、丛”这几个字，应恢注意不要在哪儿多—点。

　　2．不要少一点。

　　逐字认读后，先让学生说山什么地方容易丢掉一点，然后用红笔标出，引起学生的注意。

　　3．不要少一横。

　　逐字读出字音，先说说哪一横容易少写，再用红笔标出，提醒学生不要少写一横。

　　在生字本上练习写字，每个字写两遍。

　　教师行间巡桃，发现问题及时纠正。

　　二、学习用部首查字法

　　告诉学生，如果遇到不认识的字，可以用部首查字法。

　　1．先确定要查的部首，在“部首日录”里找到这个字的部首和页码。

　　2．根据页码在“检字表”里找到这个部首和要查的字。

　　3．再按右边的页码在正文巾捎，就叮以膏到这个字广。

　　带领学生完成1、2小题，第3小届安放手让学生自己完成。老师行间巡视，发现问题及时指导予以纠正。

　　二、完成第三题

　　读—读要求认识的字组成的词语。

　　如果—时读不出来，还需要出示音节，帮助学生认读。

　　照样子连线。

　　四、作业 练习

　　1．完成第一题，把没写完的字继续写完。

　　2．练习。

　　第二课时

　　(完成第四一六题)

　　一、完成第四题

　　看第1幅图。

　　提问：

　　图上画的有谁，在什么地方，做什么? (可以先给图上的小孩取名字。)

　　（王冬在操场上踢足球。）

　　（高亮在操场上和同学们蹋足球。）

　　看第2幅图。

　　提问：

　　图上画的有谁和谁? 他们在做什么?

　　（图上画的是小宁和爸爸，爸爸领着他去看画展。）

　　（爸爸带领小宁去美术馆参观画展。）

　　当然，也还可以加上是什么时候。如：

　　(星期天，爸爸带领小宁去美术馆参观画展。)

　　在说的基础上，把句子写出来。学生写句子，不会写的字可以或用汉语拼音代替。

　　教师行间巡视，及时进行指导。

　　二、完成第五题

　　借助拼音读准字音，再读句子。允许学生质疑，不懂的地方，老师帮助学生理解句子的意思，要熟读成诵提示学生遵循名言警句去做人做事。

　　书读百遍，其义自见。

　　意思是：能把一本书读过百避，其中的含义自然就明白了。

　　不知则问，不懂则学。

　　意思是：不知道的就要问，向人请教；不明白不懂的就要学习。

　　不怕有错，就怕不改过。

　　意思是：不怕犯了错误，就怕不认识错误。不改正错误。

　　良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　意思是：药虽苦能治好病，批评的意见虽然不好听，却能使人进步。

　　可以引导学生讨论，经过反复诵读，读懂句子的意思，领悟句子的道理。

　　1．学生自由读。

　　2．指名读，开火车读。

　　3．齐读。

　　4．引导学生收集有关读书、做人做事的警句，全班交流。

　　三、写字练习 （可以用—课时指导、练习）

　　“追、透、建”三个字都是里外两部分的字。要先写里边的部分后写外边的部分，里边的部分写在横、竖虚线交叉的地方稍稍靠左一点，然后再写走之旁和建之旁。

　　“越、趣、赵”三个字也都是里外两部分的字，写的时候，要先外后里，外边部分的最后一笔要托住里边的部分。

　　1．仔细观察每个字所占田字格的位置。按照放大字的规范字进行指导。

　　2．先描后写。描两个字，独立完成4个字。

　　3．注意执笔、写字姿势。

小学语文教案 篇2

　　【教材简析】

　　看到题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在脑海中徐徐展现，一阵心旷神怡的情愫便也在心头弥漫开来，久久萦绕。小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，这是多少人的梦里水乡、梦中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，又是多少人梦中的世外桃园啊！而这，就是我的故乡，不管过了多少年，不论隔了多少路，呵……故乡的那湾水，那条桥怎能不令我怀恋？那愉快的童年和无数美好的回忆，怎能不令我思念？

　　读着读着，我们也似乎在溪水中嬉戏，在木桥上漫步，在茶园中驻足……不经意间，我们心底那丝恋乡之弦是否也被拨动了呢？

　　【设计理念】

　　本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。

　　【教学目标】

　　１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　４、积累课文中优美的语句。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　【教学难点】

　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

　　２、教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。

　　３、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　４、把课文中相关句子制作成课件。

　　【教学过程】

　　一、想象画面，情境导入

　　１、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？

　　学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。

　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？

　　二、初读课文，领略大意

　　１、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？

　　２、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

　　３、交流体会：

　　读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

　　带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。

　　三、赏析课文，领悟写法

　　能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

　　１、小组学习，合作探究：

　　学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。

　　展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　２、根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

　　⑴ 课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的'腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”

　　（他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）

　　⑵ “我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”

　　（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）

　　⑶ “一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）

　　⑷ “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

　　（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）

　　⑸ “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”

　　（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）

　　⑹ “清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”

　　（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）

　　⑺ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

　　（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）

　　⑻ “深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”

　　（说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）

　　默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。

　　２、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法：

　　学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：

　　⑸⑻两句是作者直接表达自己对家乡的爱。

　　⑴⑹两句是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。

　　⑵⑶⑷⑺是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。

　　３、小结：

　　课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

　　课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢？

　　学生感悟交流后明白这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。

　　通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。

　　四、品读课文，积累词句

　　１、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢？

　　（教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生欣赏，并能说出理由。）

　　２、配乐朗读：

　　学生一起随着音乐有感情地朗读全文。

　　细细品读，自主为课文配乐，进一步提高了学生对课文的理解能力，升华了情感。

　　五、思维拓展，升华情感

　　你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。

　　有效拓展，实现了资源的有机整合和利用，充分体验思乡情深，恋乡心切。

　　六、布置作业，读写结合

　　选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　摘抄课文中生动优美的语句。

　　运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

　　【板书设计】

　　直接抒情 描写景物

　　思念故乡

　　间接抒情 回忆事情

　　【资料链接】

　　１、小桥流水人家：

　　语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。

　　２、“日出而作，日入而息”：

　　出自古歌中句。《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有xxx十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何于我哉！”后名为《击壤歌》。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活。太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井；要吃饭，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。

小学语文教案 篇3

　　听音乐

　　听音乐，照例写出曲名，学生依此念出：“梁──山──伯──与──祝英台！”

　　“你们知道他们？”

　　“知道！”几个声音在喊。

　　“梁山伯和祝英台，他们两人发生了什么事情？”

　　“他们都死了！”

　　“都变蝴蝶了。”

　　“是的，他们最后都变成蝴蝶了。”

　　“嗨！蝴蝶！螳螂！”

　　“蜻蜓！蚂蚱！我喜欢逮，一蹦好高！”

　　“还有蝈蝈！”

　　自发的讨论立刻热火朝天地开始了。

　　“喂，听音乐。”我喊。

　　12月28日 星期二 阴

　　芽卫东

　　对于明天来听课的茅卫东，学生有知情权。

　　照例，我在黑板上写字。他们读“教师报，记者，芽卫东。”

　　忍住笑，我注上拼音，他们更惊奇了：“茅！__毛？”

　　“一小时之内必须做完”

　　第七单元测验，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。

　　不懂得“日用品”的意思，绝大多数谜语干干净净去掉5分──其实，很多95.94的孩子，其实得分是100，99分。

　　所以，我很佩服他们。

　　问过他们，家长带领复习的时候，强调时间了吗？

　　很多人回答：“爸爸妈妈让我一小时之内必须做完。”

　　这次，孩子完成速度整体加快，整齐，王艺伟按时做完了。

　　项文静100分。

　　朱紫晖在稳稳地跟着走。

　　一对姐妹花──92/91；91/90；这次是88/88。

　　12月29日 星期三 阴

　　改奖品

　　第三堂，读书课继续进行。

　　“同学们，刚才的《花好月圆》我们没听完。我知道，大家很喜欢这支曲子。下面的汇报中，如果大家读的好，听的好，老师就把《花好月圆》作为奖品发放──好不好？”

　　“好──”

　　“老师老师”，声音小得如同蚊吟──只有紧挨着她的我才隐约听见。蹲下身子，极轻微地：“盛建福荣，你说什么？”

　　“就是上次，我们听的那个，”眼睛看着地面，依旧是蚊吟的调子，可是我听见了，“《梁山伯与祝英台》也没有听完，我很想听。”

　　于是，奖品改为《梁山伯与祝英台》──可惜，还是没有听完。

　　12月29日 星期三 阴

　　答记者问

　　记者：你如何看待如怀才不遇？

　　看云：这要看你想“遇见”什么，如果你想的“遇”是升官，是社会体制内的认可，那么就在相当程度上需要依赖外因，依赖遇见赏识你的上面人。如果你将得志定位于和学生一起成长，并且获得幸福，那么，没有人可以挡住你求取和拥有幸福。怀才不遇──对于我是不存在的。

　　一记者：想过离开这里吗？

　　看云：我既不缺房子也不缺钱，为什么离开？

　　记者：如果在待遇大幅度提高的同时，离开可以让你有更开阔的施展空间呢？

　　看云：我离不开学生。

　　记者：出去也可以教书啊。

　　看云：我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总自做多情地以为：离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。

　　记者：对于将来，你有什么设想？

　　看云：没有，跟着感觉走吧。事情太多，也没有时间多想。

　　记者：你说你喜欢过安静的生活，讲学对你的安静有影响吗？

　　看云：不但没有打扰，反而促使我更深入地钻研教学，更细致地关注学生。

　　记者：不明白。

　　看云：出去，使我积蓄的能量得以释放；出去，接受同行的质询挑战，往往回来觉得动力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地读书、思考──研究学生。可惜眼力太差，否则，阅读和的量，至少翻倍。

　　记者：你说过，不以为自己的工作对孩子一生有重大影响，为什么做的怎么投入？

　　看云：是的'，我从不高估自己的影响力。可是，我知道，知道只要我愿意，还是可以在他们心里留些爱的碎片的，为自己留些温暖的记忆──比如今天你听到的音乐和儿歌，将来他们必定想起，人生第一次听《渔舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背诵一本书，是因为我的指引；我是他们一生中第一个用文字记录他们的苦乐悲欢的人──他们的爸爸妈妈，也是因为我才开始留意记录他们的成长足迹。芸芸众生，谁能影响谁？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55个孩子，一些家庭──留下或大或小或暂或久的影响。这多么好！

　　记者：同事说你也打孩子，是这样吗？

　　看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷静理智，所以打得很少，但很有效果。

　　记者：最后一次打他还记得吗？

　　看云：我们都记得，是初三下学期，一次化学考试之后。我告诉他，以后再不打了。我对儿子的教育是，小学阶段抓阅读及行为习惯的培养；初中比较关注理科和英语成绩；高中基本不管。所以我起飞，很大程度要归功于儿子。在我这里，除了读写教的良性循环，还有一个更大的循环，是家庭教育和职业工作的循环。

　　12月30日 星期四 阴

　　夜里下雪了，早起天寒地冻。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹒跚如同老妇。

　　上午第一节语文课，一进门，吃惊不小：黑板上挂了一溜排的彩纸。他们，小小的他们，竟然会布置元旦联欢的会场了。

　　愤怒

　　“……我是一年级的小学生了，自己能做的事情自己做。”

　　读完之后，是说话训练：“讲讲你们能做的事吧。”

　　穿衣、扫地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一筹：“我会自己灭炉子！”

　　“是你家饭店的炉子吗？嗬，你真能干。”

　　李卓然站起来，眉头紧皱，语气甚冲：“我家什么事情都是我做。扫地，洗碗，擦桌子，买酱油，买盐，叠被子──我妈妈真懒，连他们的被子都要我叠。我每天做很多家务，我都累死了！”

　　“哈哈哈哈……”

　　一片笑声中，我提高嗓门才能让她听见：“你知道老师的孩子，小时候做什么吗？”

　　“不知道。”她摇摇头。

　　“要吃雪糕自己批，要吃龙虾自己买、自己剥，老师我只管洗洗炒一下。老师也很懒呢，可是老师孩子的能力锻炼出来了。你不觉得你比别的同学能干吗？这就要感谢爸爸妈妈啊。”

　　“可是我还是觉得我做的太多了。”

　　“跟他们谈过吗？”

　　“谈过。”

　　“妈妈怎么说？”

　　“以后倒水就不要干了吧。”

　　“老师老师我要说。”邢虎威径直站起来，“我爸爸让我给他买烟买酒！”

　　“别的事情可以干，买烟买酒不答应！”我说。

　　“可是，他非要我买不可！”又是一个愤怒的人。

　　这就是所谓生成型的语文课堂──从“自己的事情自己做”，一直说到了“买烟买酒不答应”。

　　李旭冉妈妈说过：“人家告诉我，你儿子是上名人。上经常挨批评。”

　　我大为诧异：“没有哇。那些人的理解力也太差了！他们眼中的批评，其实是教师对孩子可爱瞬间的记录。”

　　不知道今天这张帖子，“家长读者”会怎么看。希望他们能够正确对待。健康、幽默、开放的心态，是人生的无价之宝──也是父母可以印射到孩子身上的内在阳光。

　　所以，关于《心平气和的一年级》，毫不谦虚地说，不仅是在教家长如何帮助孩子学习，也在潜移默化中改变着读帖的成人。

小学语文教案 篇4

　　一、设计意图：

　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

　　教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。

　　二、教学目标

　　1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。

　　2．正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

　　3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。

　　三、教学重点

　　在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。

　　四、教学准备：

　　教师：制作CAI课件。

　　学生：查找资料了解爱迪生。

　　五、教学流程

　　（一）介绍人物，揭示课题

　　1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）

　　2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。

　　3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）

　　4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）

　　内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在***局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

　　5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）

　　6．齐读课题

　　（二）自读课文、反馈检查。

　　过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。

　　1．出示自读课文的要求：

　　（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。

　　（2）给每个自然段标上小节号。

　　（学生按要求学文，教师巡回指导）

　　2．检查自学情况：

　　（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）

　　（2）检查词语（加点的`是生字）

　　检查

　　急性

　　斥责

　　委屈

　　亮堂

　　明晃晃

　　阑尾炎

　　恍然大悟

　　一溜烟似的

　　（指名读、男女生分读、小组读、齐读）

　　教师点拨指导如下：

　　①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）

　　②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng

　　huāng

　　huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn

　　càn）

　　③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。

　　④一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的

　　这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）

　　（3）课文一共有几个自然段？（5个自然段）

　　（请五个学生读课文，师生互相正音。）

　　（三）整体感知课文。

　　1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）

　　2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。

　　出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

　　①学生读句

　　②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）

　　③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）

　　（四）学习第四、五自然段

　　过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。

　　1．出示文本，请一生读。

　　2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）

　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。

　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。

　　（2）（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）

　　（3）指导读好这几句话。

　　3．师生合作读课文。

　　师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——

　　生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”

　　师：爸爸见了又急又气，斥责道：——

　　生：“什么时候了，还胡闹！”

　　师：爱迪生委屈地说：——

　　生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

　　师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。——

　　生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”

　　4．学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）

　　爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

　　（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？

　　（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他对爱迪生说：“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)

　　5．师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）

　　6．用“夸奖”一词联系说话。

　　填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“____________________________________。”

　　小伙伴夸奖爱迪生，说：“__________________________________________。”

　　……

　　（五）学习第一、二、三自然段

　　过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？

　　1．你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）

　　2．带着你的理解读读这三个自然段

　　3．请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。

　　（六）巩固生字词，书写

　　1．创设语言环境，让学生巩固生字词

　　①找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检

　　②游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边——“恍”字记心间。）

　　③全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字）

　　2．书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

　　①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）

　　②重点指导、范写

　　斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

　　责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

　　夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”

　　奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺

　　炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺

　　（七）板书设计：

　　30爱迪生救妈妈

　　聪明

　　（镜子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滚

　　来不及

　　急得团团转

　　（备注：此课在学校的青年教师展示课比赛中获铜奖）

小学语文教案 篇5

　　6 找骆驼

　　教学目标：

　　1．认识两个生字。

　　2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。

　　3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

　　教学过程：

　　（－）导入新课

　　这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。

　　看了题目，你们想知道什么？

　　（二）自读自悟

　　出示自学提纲：

　　（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

　　（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

　　（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

　　（4）提出学不懂的地方。

　　（三）检查自学情况

　　1．指读课文，纠正字音。

　　2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）

　　3．讨论提纲3题。

　　老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

　　左有蜜右有米驮着蜜和米

　　树叶的牙齿印缺牙齿

　　（四）再读课文，品评人物品质

　　你觉得那老人是一个怎样的.人？

　　（五）指导朗读，体会感情

　　1．自读，领悟情感。

　　2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

　　3．老师随机范读。

　　4．指名分角色朗读课文。

　　（六）总结

　　1．学了课文，你懂得了什么？。

　　（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

　　2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？

　　（七）布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．把这个故事讲给家人听。

　　（八）板书设计

　　6找骆驼

　　脚印右深左浅左脚破

　　左有蜜右有米驮着密和米

　　树叶上齿印缺牙齿

　　（仔细观察 分析判断）

小学语文教案 篇6

　　《船长》（苏教版第十一册）选自法国著名作家雨果的短小说，着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时，忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文的第一段主要讲“诺曼底”号客轮的船身被剖开了一个大口子，海水直往船舱里灌。让学生充分地感知“万分危急”的险情，体会侧面描写有力地衬托了船长的形象。教学中要着眼整体，指导学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟。

　　一、整体探究，感受万分危急。

　　（１）在学生理解课文主要内容的基础上，指导学生精读第一段，品词析句，披文入情，实实在在地感受“诺曼底”号客轮被撞后的危急情景。“诺曼底”号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？你是从哪儿体会到的？以此引导学生读读、想想、画画、议议。一是要求抓住重点词句体会“万分危急的情景”；二是要求用自己的理解、感受和朗读表达出“万分危急”的情景。

　　（２）“顷刻间”什么意思？船上所有的人为什么顷刻间都非常恐慌，还可以用哪些词语来形容人们的恐慌？（如：惊恐万分、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、手忙脚乱、惊慌失措等）以此调动学生的知识积累，启发思考。

　　（３）作者对“危急”情况的描写生动具体，那惊险的场景仿佛就在我们的眼前，作者是从哪些方面来描写的？以此引导学生将课文描写险情的重点词语分分类，体会到作者是从三个方面具体地描写了险情——天气：夜晚、薄雾笼罩、沉沉夜雾等；轮船：冒出、全速前进、巨轮、撞来、巨响、剖开、大口子、震荡、涌进等；人们：奔跑、呼喊、哭泣等。

　　二、整体品读，感悟特色。

　　（１）糟糕的天气、猛烈的碰撞、惊恐的人们，当时的情况真是万分危急，所有的.人都呼喊着、哭泣着。此时刻，此情此境，人们会呼喊些什么呢？启发学生想象，并投放相关录像资料（如：电影《泰坦尼克号》的片断），将语言文字转化成生动形象的画面，进一步渲染惊恐的气氛。

　　（２）课文主写的是船长，而作者却花了较多笔墨描写险情，为什么？在这生死的关头哈尔威船长又表现得怎样呢？引导学生体会到侧面描写的作用及与正面描写的联系，体会到对比手法有助于突出人物的个性，衬托人物的形象。

　　（３）“险情”场景的描写非常成功，在我们的生活中也会碰到各种场景，如危急的、喜悦的、紧张的、愤怒的、拥挤的等等，你能学习作者从不同的角度把它们写具体吗？

小学语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解有关词语的意思，理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、“黄河的主人”是谁？板书：艄公

　　2、为什么把艄公称为是“黄河的主人”？

　　学生交流预习本上的答案

　　师评：同学们在还没学习着一课就能把问题回答得这么好，但老师觉得你们还能更好，怎么办呢？

　　二、精读课文

　　1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。”

　　（1）指名朗读，读后评议：哪个字地方重读了？

　　（2）什么也值得敬仰和赞颂？艄公和什么在比？（乘客）

　　2、讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？

　　（1）自由读

　　（2）同桌交流

　　（3）班内交流

　　（4）板书，并引导学生思考乘客与艄公之间的关系

　　3、自主学习，悟读课文，体验情感

　　（1）教师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客从容的神情中体会到以外，还体现在哪里？请同学细细地读1—7，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。

　　（2）交流

　　A、黄河险

　　①学生交流第一节中的有关词句，并根据自己的批注谈体会，教师板书

　　②课件演示黄河波浪滔天的情景

　　③激发情感，指导朗读

　　师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！同学们，如果此刻你伫立在黄河边，听着黄河的`咆哮，你怎能不心潮激荡呢？

　　④你还能用哪些词句来描绘黄河？教师再补充些写黄河的名句。

　　⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？

　　⑥，引导交流

　　B、羊皮筏子小、轻

　　①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会

　　②板书

　　C、艄公本身沉着

　　①学生交流：⑴有感情地朗读⑵谈体会

　　②板书

　　4、板书，出示重点句：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。

　　三、延伸拓展，升华主旨

　　1、重新预习本上的答案，并交流。

　　2、选择写话：

　　刚才我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？

　　①黄河，我想对你说……

　　②艄公，我想对你说……

　　③XX，我想对你说……

　　④我想对自己说……

　　相互讨论——自己动笔——班内交流

　　四、课文

　　通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，成为生活的主人！

小学语文教案 篇8

　　本单元的教材，由两篇讲读课文《做风车的故事》、《曼谷的小象》和一篇阅读课文《新年礼物》，以及一个基础训练组成。《做风车的故事》讲的是英国大科学家牛顿小时候喜欢做手工，后来做了一架小小的风车，由于讲不出风车为什么会转的道理，受到同学们的嘲笑。牛顿从中受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的习惯，体现了牛顿勇于正视并改正自己的缺点，发愤学习刻苦钻研的优秀品质。《曼谷的小象》讲的是作者在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲驯养的聪明、乖巧的小象帮助司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过，表现了阿玲助人为乐的美好心灵，赞扬了中泰两国人民的友好情谊。《新年礼物》主要叙述了一个三年级学生，用改正自己学习不专心，做作业不认真的缺点而“精心制作”的作业本，作为新年礼物送给老师的经过，展示了一个小学生纯真、美好的心灵。基础训练分三部分，有“字·词·句”“阅读”“作文”，其中“字·词·句”包括5项内容：读绕口令，多音字组词、叠词意思的'理解、补充修改句子、认识“把”字句；“阅读”的内容是短文：“犀牛和犀牛鸟是形影不离的好朋友。”“作文”的内容是“记一次活动”。

　　根据本单元的教学内容，教学中应紧紧围绕单元训练重点，通过对本组教材的阅读和训练，使学生懂得怎样用完整、通顺的语句把要说的话表达清楚，在此基础上指导学生用学过的知识和方法，阅读短文，进行作文训练。

　　《做风车的故事》的教学，要着重引导学生在理解重点词语的基础上，联系上下文理解句子，理清事情的发展顺序，同时口述牛顿做风车的过程，进行有感情地朗读课文的训练。《曼谷的小象》的教学，应突出理解和运用词语、比较句子的训练。《新年礼物》的教学，要把理解和朗读结合起来，采取多种形式让学生反复朗读，通过朗读帮助学生理解课文内容，在理解课文的基础上，做到有感情地朗读课文。基础训练的教学，重在让学生动脑、动手、动口，通过练习，加深对新学知识的理解，并学会运用。

　　整个单元的教学，在总体上要把握以下几点：一是要加强语言文字的训练和学习方法的指导，特别是重点词句的理解，读和说、阅读方法的训练。二是要结合课文特点，让学生在读懂每一句话的基础上，注意了解作者是怎样用完整、通顺的语句，把事情的发展过程叙述清楚的，并通过说话、写话的训练，使学生努力做到用学过的词语，把句子写通顺。三是通过教学，进行思想教育，培养学生独立思考、刻苦钻研的习惯和努力向上，勇于改正缺点的良好品质。