小学音乐《牧歌》教学设计

小学音乐《牧歌》教学设计

　　音乐教案《牧歌》篇一：

　　教材分析：

　　无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。

　　设计思路：

　　本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。

　　教学目标：

　　1、了解蒙古族的风土人情。

　　2、《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

　　3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

　　教学过程：

　　一、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。

　　1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）

　　2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？

　　歌曲《天堂》

　　3、有谁能介绍一下这个民族？

　　4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……

　　（视屏）蒙古族的风土人情

　　5、师：感觉怎么样？（学生自由说）

　　二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

　　1、蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）

　　2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？

　　（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）

　　3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）

　　4、我们再来念念歌词怎么样？

　　5、比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？

　　师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。

　　上句：蓝天白云——音高

　　下句：绿草羊群——音平内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。

　　6、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！

　　7、欣赏《牧歌》

　　1）请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）

　　（无伴奏合唱）恩，（视屏）这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。

　　女高

　　女低

　　男高

　　男低

　　大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的

　　师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色

　　女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

　　2）你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？

　　（更能显出草原的宽广、音色空旷优美）

　　3）老师请你们亲自感受一下四个声部的和声美。（唱歌曲的第一句歌词）

　　啊！真美啊！

　　4）师：咦！你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？

　　（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了

　　近景。

　　尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。

　　5）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？

　　（幸福、自由的民族）

　　师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由

　　的感觉。（复听歌曲）

　　三、舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲

　　的意境美。

　　师：歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，还特地去收集了有关这首《牧

　　歌》的舞蹈请大家欣赏。

　　师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解）

　　小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

　　四、小创作：目的是让学生发挥想象，表达情感。

　　师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自己的能

　　力，选择其中的一项任务完成。

　　（视屏）1、编一段歌词

　　2、写一篇短文

　　3、画一幅美图

　　在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。

　　五、评展：提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，

　　对祖国的热爱之情。

　　音乐教案《牧歌》篇二：

　　教学目标：

　　1〃感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力。

　　2〃通过分析音乐作品〃感受多声部和声效果的美感。

　　1〃欣赏《牧歌》（无伴奏合唱）

　　2〃介绍无伴奏合唱的有关音乐知识

　　3〃分析每乐段表现的音乐内涵

　　教学重点：

　　欣赏《牧歌》〃感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力

　　教学难点：

　　分析音乐作品〃感受多声部和声部和声效果的美感

　　教学准备：录音机〃VCD光盘〃教学课件〃大歌谱一张〃教学磁带

　　教学过程：

　　一〃组织教学：

　　1〃听音乐进教室。

　　2〃师生问好。

　　二〃导入新课：

　　1〃师：同学们〃今天我给大家带来很多优美动听的歌曲〃邀请大家与我一起走进音乐殿堂〃感受音乐的美妙〃欣赏一首著名歌手腾格尔演唱的“天堂”〃欣赏时请注意这首歌曲的'旋律和节奏是怎样的？（媒体展示）

　　学生：自由回答

　　2〃师：你认为这首歌属于我国哪个民族的歌曲音调？

　　学生：自由回答（引出内蒙古歌曲音调）

　　3〃师：它的旋律和节奏怎样？

　　学生：……（旋律是悠扬的〃节奏是悠长〃舒缓的）

　　4〃师：现在我为大家唱一首内蒙古民歌《牧歌》〃仔细听听这首歌与歌曲《天堂》是否有相似的地方？学生：……（歌曲《牧歌》旋律是悠扬的〃节奏是悠长〃舒缓的）

　　5〃介绍作曲家和作品：

　　《牧歌》流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。这首民歌使许多诗人〃作曲家为之倾倒。

　　作曲家瞿希贤根据诗人海默的词〃把这首民歌改编为无伴奏合唱曲〃使这首优美的民歌形象更加丰满〃色彩更为丰富。

　　三〃唱谱〃分析乐句：

　　1〃跟钢琴轻声唱谱〃提问：“”〃《牧歌》第一乐句围绕哪一个音上行第二乐句一直围绕哪一个音下行？为什么？“（分别是锁〃双核处理器〃为让我们看到蓝天〃白云）

　　2〃师：我们听了《牧歌》〃也唱了《牧歌》？〃你们知道什么叫牧歌吗？

　　生：……

　　3〃介绍《牧歌》：

　　十四世纪发源于意大利〃是一种声乐体裁。我国民歌中的《牧歌》属于山歌性质〃是牧民放牧时唱的歌〃内容多为赞美劳动〃歌颂家乡和抒发情感。（媒体展示）

　　4〃复习演唱形式〃提问：“刚才腾格尔演唱的”天堂“？属于哪一种演唱形式”

　　生：……（男高音独唱）

　　师：“我演唱的《牧歌》？属于哪一种演唱形式”

　　生：……（女高音独唱）

　　师：“你们刚才一起唱的《牧歌》？属于哪一种演唱形式”

　　生：……（童声合唱）

　　师：你们听过哪些形式的合唱？

　　生：（女声合唱〃男女声合唱）

　　四〃欣赏多声部合唱《牧歌》

　　1〃师：你们听过多声部合唱吗现在我们一起来听听多声部合唱《牧歌》〃说说听后感。

　　生：……（启发学生说出从歌曲中感受到了草原的辽阔〃宽广）

　　2〃复听〃提问：“？这首合唱可分为几个乐段每个乐段表达了什么内涵”

　　3〃版书歌曲结构：

　　引子部分〃第一乐段〃第二部分〃第三部分〃尾声部分

　　4〃分段欣赏歌曲〃按以下提问逐步分析歌曲表现的内涵：

　　引子部分出现了哪两个声部（女低〃男低）〃

　　第一乐段飘在最上面的是哪一个声部？（女高〃表现草原的辽阔宽广）

　　第二乐段哪一声部在领唱？（男高〃采用了轮唱〃表现了草原的连绵起伏）

　　第三乐段表达了什么情感？（四个声部〃歌唱草原赞美生活）

　　歌曲尾声由哪一声部领唱？（女高）

　　最后一个音落在哪一个音上？（意犹未尽余音绕梁）

　　5〃通过逐步深入引导〃得出下面完整的版书：

　　速度力度意境音色特点节奏

　　引子部分：很PP草原由近到远女低：饱满柔美舒

　　男低：浑厚结实缓

　　第一乐段：F草原的辽阔宽广女高：明亮华丽

　　第二部分：MF草原的连绵起伏男高：高亢明亮悠

　　第三部分：F歌唱草原赞美生活长

　　尾声部分：慢PPP意犹未尽余音绕梁

　　6〃总结：通过分析《牧歌》〃我们是否悟出一个道理〃音乐情景可以通过不同的力度、速度、旋律、节奏进行创作〃用歌唱、演奏的形式表现其美感“。

　　五〃完整欣赏《牧歌》

　　1〃师：“我们理解了歌曲的内涵〃现在让我们用歌唱〃书法〃绘画〃诗歌等形式表达听后的感受。”2〃展示学生欣赏合唱后的作品〃给予学生鼓励。

　　六〃听音乐出教室〃结束本堂课。