小学一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计

小学一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计范文

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教材分析：

　　这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

　　二、本单元教学目标：

　　1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。

　　2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

　　3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

　　4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。

　　5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

　　三、教学重点：

　　借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

　　四、教学难点：

　　识字写字

　　五、教学措施：

　　在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

　　六、课时安排：10课时

　　课题识字1.春夏秋冬

　　教学目标：

　　1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。

　　3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：识字写字，认读短语。

　　教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图片，精彩导入

　　1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）

　　2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

　　3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

　　二、初读课文，精心自学

　　1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

　　2．检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

　　3．图文结合，理解词语。

　　(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（微课展示）

　　(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

　　(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

　　(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

　　三、认读短语，巩固识字

　　1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

　　2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

　　3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

　　4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

　　5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

　　6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

　　7．学生交流记住这些汉字的'方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

　　8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。

　　四、指导生字书写

　　1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

　　2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

　　3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

　　4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

　　5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

　　五、精准总结

　　同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

　　第二课时

　　一、复习巩固，精彩导入

　　1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

　　2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

　　3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

　　二、学习课文，精心自学

　　1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

　　2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

　　3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

　　4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

　　5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。

　　6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

　　7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

　　8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

　　三、欣赏图片，精妙群学

　　1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）

　　2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

　　3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

　　四、指导汉字书写

　　1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

　　2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。（微课展示笔画）

　　3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

　　4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

　　板书设计：1．春  夏  秋  冬

　　一年四季：春风  夏雨  秋霜  冬雪

　　美丽自然：青草  红花  游鱼  飞鸟