小学一年级下册数学教案《数的顺序》

小学一年级下册数学教案《数的顺序》（精选11篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的小学一年级下册数学教案《数的顺序》，希望能够帮助到大家。

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 1

　　一、教学内容

　　人教版一年级数学下册P43。

　　二、教学目标

　　1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

　　2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

　　3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

　　4、使学生感受到数学与生活的联系。

　　三、教学重难点

　　重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的`含义并能运用词语表述。

　　难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

　　四、教学过程

　　（一）游戏导入

　　老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示数的大小程度的词语。

　　（二）讲授新课

　　1、说一说，对比感悟

　　师：同学们，你们喜欢写字吗？今天动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。

　　小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的知识点）

　　小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢？

　　（在这里引出多得多、少得多的知识点）

　　2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解

　　动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

　　（三）举一反三，巩固应用

　　1、出示课本43页做一做

　　2、课本45页第4题

　　（四）闯关（运用知识）

　　咱们班的小朋友真聪明，老师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯关吗？

　　第一关 比较时间

　　第二关 比较价格

　　（五）做一做课本45页 数学游戏

　　（六）这节课你学会了什么新知识？你能用今天的知识说一说身边的事物吗？

　　五、板书设计

　　（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些

　　（ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 2

　　教学目标：

　　1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

　　2.让学生运用操作活动，结合现实背景掌握知识，让学生学会在独立思考和合作交流的过程中探索规律，初步培养孩子观察、总结、分析的数学素养。

　　3.培养学生的探索精神和创新意识，进一步发展数感，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数，按顺序进行整理并寻找规律。

　　教学难点：

　　自主探求规律和运用规律

　　教学准备：

　　课件

　　每人一个田字框和十字框

　　教学过程：

　　一、激趣导入，明确数的顺序

　　出示“顺序”问：这两个字小朋友们认识吗？谁能说一说在日常生活中要按顺序做的事情。在日常生活中有许多事情都要按照一定的顺序去完成要不然就会乱了秩序。

　　课前我们已经按顺序完成了这张表（不完整—完整）启发：这张表中最小的一个数是几？最大的一个数呢？一共可以填多少个数？我们通常称这张表为“百数表”（板书）。这节课我们就要通过百数表来学习数的顺序，发现其中的奥秘。（板书课题）

　　二、合作交流，探索规律

　　1.这张百数表里藏着许多有趣的奥秘呢！让我们边读边找吧！

　　2.横着找规律：

　　（1）师：我们先横着看一看，一起读第二行。带领学生一起读第二行，读完后提问：你有什么发现？

　　（2）师：下面你也从这张表中选几行读一读，和同桌说说你有什么发现？

　　（3）全班交流。（我读的是······我发现了······）（生说哪一行，电脑同时显示哪一行）

　　横着看，第2行的前九个数十位上都是1，第3行的前九个数十位上都是2，第3行······

　　（4）师小结：横着看，不管哪一行，相邻两数相差1；从第二行起，每行前九个数的十位上是一样的；每行最右边一个数都是整十数（或一百）。

　　3.竖着找规律：

　　（1）师：每个竖列里的数又有什么规律？每个同学先选几列数读一读，再把你的发现和同学交流一下。

　　（2）学生自己读，说发现。

　　（3）全班交流。（我读的是······我发现了······）（生说哪一列，电脑同时显示哪一列）

　　竖着看，第1列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列······

　　（4）师小结：竖着看：上下两数相差10；个位上的数相同。

　　4.继续探究：刚才我们先横着看，再竖着看，发现了一些有趣的规律。那么这张表里还有其他的规律吗？请小朋友们细心找、认真想，看谁能有新的发现。你还发现了哪些有趣的现象？引导学生斜着观察。教师揭示重叠数。颠倒数。

　　5.幸运抽奖

　　小朋友们真不简单，在一张百数表里发现了这么多奥秘！为了鼓励大家，今天为我们举办了一个抽奖活动，请大家举起自己的号码牌，符合题目要求的同学请拿着你的卡片站起来，看谁会成为今天的幸运之星。出示36页的第3题。

　　（1）比69大1的数是

　　（）。

　　（2）比100小1的数是（）。

　　（3）40比（）小1，比（）大1。

　　（4）与99相邻的数是（）、（）；

　　恭喜获奖的同学，老师的数字是56，你能设计这样一个问题让老师也获奖吗？

　　请没有获奖的同学也设计这样一句话让大家猜一猜你的号码牌是多少？谁来试一试。

　　三、应用规律，拓展提升

　　看，今天王老师还带来了神奇的“魔力框”哦（电脑出示）

　　1.用“田字框”框数：

　　(1)师：看这个“田字框”框住了几个数？

　　横着读一读：这两个数有什么关系呢？（两数相差1）

　　竖着读一读：上下两数什么关系？（两数相差10）

　　师：小朋友们，你们也想去框一框吗？

　　请看活动要求：

　　同桌两人为一组从这张信封内拿出“田”字形框，在“百数表”中每次框出四个数

　　仔细观察你框出的.四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？

　　师：哪位同学愿意到前面来和大家分享你框出的数吗？（实物投影仪展示）

　　出示图。

　　提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？

　　请大家拿出练习纸完成第一个田字框。学生独立填写后，指名说说思考的过程。

　　2.用

　　“十字框”框数。

　　(1)师：看这儿还有一个十字行的魔力框，你能用这个魔力框框出五个数，并说一说这些数之间的关系吗？请大家从信封内取出“十”字形框，互相框一框并说一说。

　　继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？

　　交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？（学生实物投影仪展示）教师小结

　　出示图。

　　提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？

　　请大家在练习纸上完成，学生独立填写后，指名说说思考的过程。

　　呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？

　　3.拓展：其实我们还可以设计各种魔力框，请看：（出示）你最喜欢哪个？可以试一试！

　　这些魔力框你最喜欢哪一个，挑一个最喜欢的试一试并填一填。

　　4.请你来当小考官

　　我们同学还可以同桌相互考一考，来当一回小考官，在空白的魔力框上填上一个数，让同桌填上其他三个数。

　　四、设计魔力框，启迪新的思考

　　启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。课后请大家想一想，你还能设计出哪些不一样的魔力框呢？

　　板书:

　　数的顺序

　　百数表

　　横着:

　　相邻两数相差1

　　竖着:

　　上下两数相差10

　　个位上的数相同

　　反思反

　　反思：怎样才能放得开又收得住呢!

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 3

　　一、教学内容

　　教材第41页例4及“做一做”。

　　二、教学目标

　　1、掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。

　　2、进一步感受100以内数的意义。

　　3、进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

　　重难点：

　　掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

　　三、教学过程

　　（一）情景导入

　　师：同学们，我们在上课之前先玩一个猜数游戏，好吗？

　　师：同学们猜得真准呀，看来大家对前面学习的数的组成、数的读写掌握的非常好，你们知道吗关于数的知识还有很多，今天我们接着来学数的顺序。

　　板书课题

　　师生齐读课题

　　今天，老师给大家带来一位好朋友，它能帮助大家学到更多100以内数的知识。

　　出示例4：100以内数目表

　　（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？

　　（2）学生填数。

　　（3）汇报、展示。

　　（4）运用100以内数的顺序解决问题。

　　①涂一涂。

　　a、给十位上是3的数涂上绿色；

　　b、个位是3的数涂上黄色；

　　c、个位和十位数字相同的数涂上粉色。

　　师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？

　　生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。

　　师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？

　　生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。

　　生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。

　　②找规律。

　　师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？

　　生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。

　　生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。

　　生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的`个位上都是0。

　　生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。

　　生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。

　　③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？

　　生：38

　　师：第5行第8个数是多少？

　　生：48

　　师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？

　　学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。

　　2、自我检测

　　（1）百数表中第三行第5个数是（）。

　　（2）有一个数，在百数表的第6行第7列，它是（）。

　　（3）一个数的个位和十位上的数都是5，这个数是（）。

　　（4）与89相邻的两个数是（）和（）。

　　3、完成教材第41页“做一做”。

　　此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。

　　先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。

　　4、课堂作业

　　（1）。完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。

　　（2）完成教材第44页练习九的第1题。

　　让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。

　　说一说连成的画像什么？

　　此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。

　　四、课堂小结

　　师：这节课你学习了什么？有什么收获？

　　生自由发言。

　　师小结：这节课我们学习了100以内数的顺序，数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 4

　　【教学内容】

　　教材第41页的内容和练习九第1、2题。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

　　2、过程目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

　　3、情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

　　【学习重点】

　　能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。

　　【学习难点】

　　自主探索100以内数目表的排列规律，灵活运用规律。

　　【学习准备】

　　实物投影仪、计数器、数字卡片、百数图等、水彩笔，多媒体课件。

　　【学习过程】

　　一、猜数游戏引入，复习旧知。

　　师：同学们，在上课之前我们先玩一个猜数游戏好吗？

　　师：个位是8，十位是2的数是（）。

　　师：个位和十位上的数都是六，这个数是（）。

　　师：同学们猜的真准，看来大家对前面学习的数的组成，数的读写掌握的非常好。其实关于数的知识还有很多呢。今天我们来学习书的顺序。

　　1、（板书：数的顺序）。

　　2、齐读课题。

　　二、探究新知（教学例4）

　　1、师：今天，数字王国的数字宝宝们要开运动会，数娃娃正在集合呢！同学们看看那些数娃娃已经找到了自己的位置？（出示两行数）

　　（1）先来读一读第一行数，他们都是（双数）。

　　（2）再来读一读第二行数，他们都是（单数）。

　　2、（出示左上到右下）。师：瞧又有一些数娃娃也到达了自己的位置。仔细观察这些数娃娃，他们有什么相同的地方？（这些都是十位和各位相同的数）

　　3、（出示右上到左下），一个一个的指读，你又发现了什么？（除了10，各位和是十位上的数相加等于10，十位上的数依次变大，各位上个数字依次变小）。

　　4、学生动手填表格。

　　师：同学们可真细心呀，发现了这么多的规律，老师佩服你们。大家看，方队里有一些位置还空着，同学们能根据他们的排列规律帮其他的数宝宝找到自己的'位置吗？请同学们在课本41页的表中填一填。

　　（1）学生填一填，师巡视检查。

　　（2）集体订正。

　　师：同学们真厉害，这么快就帮那么多数宝宝找到了自己的位置。

　　（3）介绍百数表

　　这里一共有（100）个数字。我们就给它起名叫“百数表”，百数表里还有好多有趣的秘密，现在我们就来发现它。

　　5、涂色、找规律。

　　给十位是3的数涂上绿色

　　（1）首先，我们一起找到十位是3的数宝宝，并给它所在的框涂上绿色。（集体订正，课件演示）这些数有什么规律吗？（除了30，十位是3的数在同一行，各位依次增大1）

　　（2）再来找到表中十位是4的所有数宝宝，你有什么发现？（除了40，十位是4的数在同一行，各位依次增大1）

　　小结：看来十位相同的数，除了整十数，其他的都在同一行，这一行数是按照从小到大的顺序排列的，并且依次増加1。

　　给个位是3的数涂上黄色

　　（1）你能找到个位是3的所有数吗？请先指一指，再用刚才的方法给他们涂上黄色。（指名回答，课件演示）。说说你有什么发现。（个位是3的数是一竖排，十位上的数逐渐变大）。

　　（2）你还能找到按这种规律排列的数吗？谁来读？（指名读）

　　小结：看来个位相同的数在同一列，并且他们的十位数字从上到下依次增加一，也就上面的数比下面的数多10。

　　给个位和十位数字相同的数涂上粉色

　　（1）我们再来找一找个位和十位数字相同的数，并给他们涂上粉色。（生涂师巡视）

　　（2）集体订正（课件演示）。

　　注意：“33”的个位和十位都是3，符合刚才涂色的3种要求，所以33涂了3次。

　　（3）这些数又有怎样的规律呢？（从左上到右下，每次都变大11，十位上的数字和个位上的数字表示的意思不同）。同桌互相说说这一行每个数的组成。

　　5、进一步探究规律

　　师：刚才我们发现了这么多的规律，你们还能不能再从表里试着发现规律，同桌可以相互讨论讨论。

　　横行十位上的数相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39

　　竖行个位上的数相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 91

　　6、观察数的特征

　　师：同学们可真厉害，那你们知道百数表有几个一位数，几个两位数和几个三位数吗？

　　（一位数有9个，两位数有90个，三位数有1个）

　　师：你是怎么知道两位数有90个的？

　　师：那你知道一位数中谁最大，谁最小吗？两位数呢？

　　7、找数

　　在“十”字框里填数。

　　师：你们可真厉害，大家通过看整数表找到了老师说的数，现在我要加大难度了，你们敢接受挑战吗？（老师从中抽出了几个数字，请大家看看这个数周围的数是多少？）

　　出示十字框，15、27、48 、66，贴到黑板上。

　　（1）分组进行讨论。

　　（2）各组汇报。

　　（3）师生共同总结规律：

　　一个数的上面的那个数比它小10；

　　一个数的下面的那个数比它大10；

　　一个数的左面的那个数比它小1；

　　一个数的右面的那个数比它大1；

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、教材41页做一做。

　　2、教材第44页练习九第1题。

　　四、课后作业

　　教材第44页练习九第2题。

　　五、课堂小结

　　1、这节课我们学习了什么知识？

　　2、师生共同回顾：我们认识了百数表，还发现了百数表里面的很多规律。

　　板书设计

　　一个数

　　上面的那个数比它小10；

　　下面的那个数比它大10；

　　左面的那个数比它小1；

　　右面的那个数比它大1；

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 5

　　单元学习目标：

　　1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展。会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数。初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。

　　2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法。会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。知道加、减法算式中各部分的名称。

　　3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的.观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

　　教学重点：

　　（1）100以内数的读法和写法。

　　（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。

　　教学难点：

　　数100以内的数。

　　课时划分：

　　（10课时）认识整十数1课时。整十数加、减整十数1课时。认识几十几1课时。整十数加一位数及相应的减法1课时。数的顺序、单双数1课时。比较数的大小1课时。多些和少些1课时。

　　教学内容：

　　教科书第11页的例题，第12~13页想想做做的习题。

　　教学目标：

　　1、通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。

　　2、运用操作活动，结合显示背景，了解单数、双数并进行简单应用。

　　3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

　　教学过程：

　　一、自主探索，整理百数表

　　1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

　　2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

　　二、小组合作，探索规律

　　1、各小组展示百数表。

　　2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、9，最右边是整十数等等）

　　再让学生指着不同横排说一说。

　　进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

　　3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

　　4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、想想做做第1题。

　　出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

　　2、想想做做第2题。

　　让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。

　　3、想想做做第3题。

　　先填一填，在讨论。

　　4、想想做做第4题。

　　先出示分类标准

　　（1）个位是5的数。

　　（2）个位是0的数。

　　（3）十位是5的数。

　　要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

　　5、想想做做第5题。

　　出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

　　进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

　　6、想想做做第6题。

　　先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断的理由。

　　7、想想做做第7题。

　　先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

　　四、总结评价

　　提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

　　教学后记：

　　尾数是零的双数理解的不够好。

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 6

　　教学目标：

　　1.在百数表上认识100以内的数。

　　2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。

　　3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。

　　教学重点：

　　理解百数表上行和列的编排规律。

　　教学难点：

　　能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。

　　教学过程：

　　一、创设情境，自主探索

　　数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？

　　方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？

　　我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！

　　二、小组合作，探索规律

　　1.分组观察。

　　这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。

　　2.交流表上的数。

　　看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？

　　选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）

　　横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？

　　从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。

　　从上往下竖着看：每一竖行的数的'个位上的数都一样，十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。

　　从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。

　　55的前一个数是多少？后一个数是多少？

　　谁还想考考大家？你还发现了什么？

　　：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。

　　3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！

　　课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

　　（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?

　　三、巩固深化，应用拓展

　　小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。

　　2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。

　　3.游戏：猜猜我是谁。

　　规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。

　　四、课堂。这节课小朋友们有哪些收获？补评：

　　板书设计：

　　做个百数表

　　横着看

　　竖着看

　　斜着看

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 7

　　教学目标

　　能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 〉、〈或=”比较两个数的大小。

　　重点分析

　　100以内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

　　难点分析

　　学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。

　　教学方法

　　1举例说明法

　　2引导学生观察

　　教学过程

　　导入

　　一、回顾旧知

　　给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100

　　第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。

　　知识讲解（难点突破）

　　二、探究新知

　　今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁采的多呢？为什么呢？

　　1利用小木棒比较46和38的大小。

　　用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒

　　38由3捆小木棒和8根小木棒

　　左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：＞＜＝）你是怎么想的？

　　2小组交流，讨论再汇报。

　　（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以46＞38。

　　（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以46＞38。

　　2.利用计数器比较大小。

　　（1）在两个计数器上分别拨出53和56

　　（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？

　　方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以53＜56。

　　方法二：53和56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以53＜56。

　　（3）训练比较大小。

　　35○39 46○48 63○69

　　3.再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。

　　师点拨及小结。

　　两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的.，则这个两位数就大。

　　课堂练习（难点巩固）

　　（1）25○23

　　86○89

　　99○99

　　谁大？

　　小结

　　1先看位数，位数多的数就大。

　　2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。

　　3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数就大。

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 8

　　一、教学目标：

　　1、利用所学知识主动学会比较100以内数的大小。

　　2、培养学生的数感和估算能力。

　　3、激发学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。

　　二、教学重点：

　　进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百之间的关系。

　　三、教学难点：

　　掌握比较100以内的.大小的方法，能正确比较大小。

　　四、所需媒体：

　　计算器，多媒体。

　　五、教学过程；

　　（一）学前准备

　　1、从30数到40，从36数到46。

　　2、写出十位是7的所有数。（出示课件）

　　3、比79多1的数是（），比79少1的数是（）。

　　4、74是由（）个十和（）个一组成。

　　（二）新知

　　1、师出示例5（看课件）请学生回答从图中看到了什么，学生交流不同的比较方法。

　　老师引导如果没有图怎么来比较这两个数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？（用计数器）怎样比就能很快知道哪大，哪个数小？

　　2、完成例5图下的提（出示课件）

　　小组合作：

　　方法一：在数位顺序中23在25的前面，所有23<25

　　方法二：他们十位都是2表示2个十。不能比较，再看个位。23的个位是3，25的个位是5所有23<25

　　练习：出示课件

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 9

　　活动目标

　　1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

　　2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

　　3、能保管好材料，操作完后能够还原。

　　活动准备

　　1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。

　　2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。

　　活动过程

　　一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，

　　按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

　　1、情境导入

　　教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：

　　麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。

　　(指一下底纸上面的4个方框)，你愿意帮她的忙吗?

　　2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：

　　(1)看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，

　　(用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解)

　　(2)你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢?是要从多排到少，还是要从少排到多?(从多排到少)为什么?

　　3、演示规则

　　(1)教师：现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试?

　　(2)请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。

　　(3)教师：他挑出来的`卡片上各有几个皮球?

　　(4)教师：看看三个大嘴鱼要求怎么排?(从大数排到小数)

　　那皮球卡片就要怎么排呢?(从多排到少)

　　请幼儿排出皮球物群卡。

　　(5)教师出示数字卡1-10：

　　谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?

　　请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。

　　(6)教师：他选的数字对吗?

　　(7)教师：我们一起来读给麦麦听一听。

　　(8)引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

　　4、梳理规则

　　(1)教师：再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗?(不一样)

　　(2)那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?(要从少排到多)

　　(3)你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?先做什么?(任选4张皮球卡片)

　　然后干什么?(按大嘴鱼的要求排一排)

　　最后要怎么样?(填上数字，读一读)

　　5、介绍巩固活动

　　(1)依次出示"数的邻居--画圈"和"烧烤一串串"的活动材料。

　　(2)今天老师还准备了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料，

　　老师放在了哪些组的桌子上呀?

　　6、提出操作要求

　　教师：请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。

　　二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。

　　1、分组操作

　　请幼儿开始操作，并提示："玩数的顺序的小朋友，

　　要注意看大嘴鱼的指示方向来排皮球卡片和数字卡。

　　2、观察指导

　　教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。

　　提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。

　　3、提示常规

　　教师提示幼儿：做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并

　　还回材料盒中，上述查完成后再换组。

　　请最后做"数的顺序"的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。

　　三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。

　　1、交流

　　展示一幼儿的操作结果：我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀?

　　2、看看他放的数字卡对吗?顺序排对了吗?我们一起读一读。

　　如果有出错的情况，教师则组织幼儿纠错。

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 10

　　课题名称：

　　第4单元100以内数的认识《数的顺序比较大小》

　　教学目标：

　　比较100以内数的大小的方法

　　重难点分析：

　　重点分析在此之前学生学了２０以内数的大小比较，基本上是利用学具通过操作用“一一对应”的方法和按数的顺序比较大小的方法，比较具体直观。100以内数的大小比较，既有十位相同个位不同的数的比较，又有个位和十位都不相同的数的比较，数字变大了，抽象了，学生容易出错。

　　难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难直接比较出两个数的大小。

　　教学方法：

　　1、创设情境，让学生体会数学的实用性。

　　2、通过小棒、计数器、百数表直观演示，让学生从具体到抽象归纳掌握比较两个数大小的一般方法，发展学生思维。

　　3、通过对比不同的比较方法，感受方法的'多样化和最优化。

　　4、通过重点讨论如“都有８和１，为什么８１比１８大？”加深对“位值制”的理解。

　　教学过程：

　　导入

　　（一）创设情境，导入新课

　　小华和小丽一起跳绳，小华小跳了42下，小丽跳了37下，他们俩谁跳得多？

　　你有办法解决这个问题吗？

　　（二）要知道谁跳得多，就是比较42和37的大小。你知道怎么比较42和37的大小吗？

　　这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。

　　知识讲解（难点突破）

　　（一）比较42和37的大小

　　你想到了哪些方法呢？

　　１、摆小棒比较

　　很明显42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。

　　42＞37

　　２、根据数的顺序进行比较

　　你还记得百数表吗？

　　在百数表中圈出42和37。

　　根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42>37

　　３、根据数的组成进行比较

　　42有4个十和2个一。37有3个十和7个一。

　　4个十大于3个十，所以42大于37。

　　４、比较两个数十位上的数

　　42＞37

　　42十位上是4，37十位上是3。4大于3，所以42大于37。

　　为什么个位上的数字不用进行比较了？

　　十位上的数大的这个数就大。

　　５、观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？

　　方法四更简单。

　　（二）比较23和25的大小

　　23和25十位上的数相同。这样的数怎样比较大小呢？

　　计数器演示

　　你发现了什么？

　　23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。

　　因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。

　　（三）小结

　　这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？

　　小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。

　　课堂练习（难点巩固）

　　1、填空

　　（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。

　　（2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（８），（7）小于（８），所以78小于87。

　　２、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　都有8和1，为什么81比18大？

　　虽然每组中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。

　　３、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　小结

　　比较两位数大小的方法：

　　十位上不同的两位数，十位上的数大这个数就大。

　　十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大这个数就大。

　　小学一年级下册数学教案《数的顺序》三 11

　　教学目标：

　　1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

　　2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的.乐趣，发展学生的思维。

　　教学重点：

　　了解100以内数的排列顺序。

　　教学难点：

　　自主探求规律和运用规律。

　　教学教具：

　　课件、不完整的百数表。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。读一读，打个招呼吧！

　　学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。

　　教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？

　　教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。

　　二、解构百数表，探究数的排列规律

　　教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？

　　教师：读一读，请它们入住。

　　教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？

　　教师随学生的回答呈现下左图。

　　三、 巩固拓展

　　1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。 第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。

　　2、完成课本第38页练习八的第5-8题。

　　四、课堂小结

　　教师：通过本节课的学习，你有什么收获？