小学英语《Module 6》教案设计

小学英语《Module 6》教案设计

　　Unit 1 A postcard from New York

　　学习任务

　　Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.

　　I’ve got some chopsticks．But they are difficult.

　　功能

　　通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；

　　复习“have got”的用祛

　　1.热身复习

　　1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。

　　2） 听写上一单元的单词。

　　2. 导入：

　　老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，自然引导出本课内容，同时复习单词“postcard'’。可以向学生提问： “Are they beautiful? Do you like them? Then, what are they?”

　　向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错．这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。学习课文以后，大家要以Sam和 Amy的名义给Laura回复一张明信片。

　　3．活动一：

　　学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。

　　4. 课文教学

　　用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。

　　老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We are from China. We are Chinese? This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”

　　老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。

　　用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：

　　“Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.”

　　老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”

　　可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。

　　老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.”

　　5. 活动一：

　　让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got….”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。

　　如： I have a bird. She can sing very well.

　　I have a violin, but I can’t play.

　　6. 活动二：

　　全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）

　　7.课后作业：

　　1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；

　　2）完成练习册上这一单元的作业。

　　Unit 2 I’ve got some stamps from China.

　　学习任务

　　I’ve got a knife and fork and chopsticks.

　　I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.

　　功能

　　谈论个人所拥有的物品等.

　　1．热身复习

　　1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。

　　2）读本模块的单词。

　　2．导入：

　　请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的`东西。要求这名学生一边变魔术—边说：“I have got a…?”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。

　　3. 活动一：

　　课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。

　　如： 邮票 餐具 书籍 玩具 宠物 颜色

　　两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。

　　画出或写出你同桌拥有的物品：

　　运用句型：

　　Have you got a knife and fork?

　　Have you got a knife or a fork? …

　　4. 课文学习

　　学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。

　　再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’结尾，韵脚是相同的。

　　将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。

　　5.课后作业

　　1）每天听磁带20分钟；

　　2）完成本单元练习册上的习题。