小学英语教学设计

小学英语教学设计（通用20篇）

　　作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学英语教学设计，希望对大家有所帮助。

　　小学英语教学设计 1

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　a) 温故知新回顾：H It’s birthda.

　　2、情感目标：

　　a) 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

　　b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

　　c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

　　3、能力目标：

　　a) 制作动物卡片，如龙---dragn, 风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

　　b) 积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的`创新能力。

　　二、教学重点

　　Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)

　　es, it is. / N, it isn’t.

　　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

　　三、教学难点

　　难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。

　　四、教具准备

　　多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

　　五、教学过程：

　　Step 1: 复习

　　火车结队

　　1) 26个字母。

　　2) 回答问题。

　　Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等

　　看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help 用词的模拟环境。I don’t know.

　　3. 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

　　4. 听音校正发音。

　　5. 让学生读，发现学生的发音问题并校正。

　　6. 教师讲解课文重难点，然后领读。

　　7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

　　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　　8. 当堂检测。

　　9. 课后作业。

　　六、教学反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

　　比如今天的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

　　小学英语教学设计 2

　　一、教学目标

　　(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……

　　(2)能力目标：通过本课的学习，学生能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的知识chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……进行英语口语交流。

　　二、教学重、难点

　　学生能联系实际理解和运用What’s this?/ It’s a……进行交流。

　　三、教学准备

　　单词卡片若干张头饰等

　　四、教学过程

　　Step 1 Warming-up

　　1、Greetings

　　T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…

　　2、Sing a song 《Please stand up》

　　Step 2 Leading-in

　　1、Listen to Part 1

　　老师出示三个不同的头饰，让学生边听录音边看头饰。

　　2、Listen and repeat

　　让学生听后去模仿录音。

　　Step 3 Presentation

　　1、Teach the new drills.

　　⑴出示chair的一部分，引出新单词“chair”

　　c-h-a-i-r It’s a chair.

　　个别S读，展示自己的书包 组内击掌传递

　　⑵出示desk的一部分，引出新单词“desk”

　　d-e-s-k It’s a desk.

　　（以同样的方式教授其它单词）

　　2、突然出现dog的'叫声）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板书)

　　S：It’s a dog.

　　Step 4 New text

　　T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.

　　1、Listen and point.

　　2、Read after the tape.

　　3、Read after T

　　4、Group work: role play

　　Step 5 Consolidation

　　1、Pair work : role play

　　2、Game: Clap and say

　　四人一组，利用事先准备好的图片，四人有节奏的边拍桌子边说“What’s this?”，由第一个S开始四人轮流指着其中一样物品来回答“It’s a …”， 不能重复，直到把所有物品都说一遍，没有跟上节奏或回答不出来的S被其他人刮一下鼻子。

　　3、Chant

　　⑴Listen and say

　　⑵Say and do

　　Step 6 Homework

　　抄写本课单词（每个4遍），并熟读课文3遍。

　　小学英语教学设计 3

　　教材分析:

　　1.新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高文化意识和形成自主学习能力的过程.2.本课主要让学生学习关于颜色的.单词，并能利用whatcolourisit进行交际。本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流.

　　教学内容：whatcolourisit?

　　教学目标：

　　a.能听说认读单词“red/blue/green/yellow”。

　　b.通过用showme的指令来练习和运用有关颜色的单词

　　c.初步理解whatcolourisit?熟练运用句型

　　Its...

　　教学重点：词汇red/blue/green/yellow

　　教学难点：词汇red/blue/green/yellow，句型Its...

　　教具准备：各色粉笔和彩色纸片、ppt、白纸,奖品橡皮擦

　　学情分析:学生正处于低年级阶段,才刚刚接触英语,教学内容的设计应以生动活泼,浅显易懂为主.三年级学生活泼好动,对英语

　　学习充满了兴趣和好奇心,他们绝大多数乐于开口说英语,但是有些单词发音不够到位,而且他们的学习往往表现为学得快,忘记的也快,这些都对老师形成了挑战.

　　教学过程：

　　Period1：

　　1.Revision:

　　师生互相问好，操练学过的句型，唱ABC歌曲

　　2.引入red/blue/green/brown/yellow

　　出示ppt，将有颜色的水果与海洋图片展示给小朋友，然后一一引出颜色的各个单词。

　　3.颜色辨别

　　每个小朋友准备水彩笔，老师说，showmered/blue/green/yellow，小朋友举起相应颜色水彩笔示意。

　　4.单词发音练习

　　通过PPT上快速闪现的不同颜色的图片，让学生快速反应，说出颜色，可以小组比赛的形式。

　　Period2：

　　1.彩图找颜色

　　在PPT上呈现多种颜色的图片，然后问whatcolourisit？引导小朋友一起回答。

　　2.颜色顺口溜

　　<1>．小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。

　　画个太阳红红的，redred是红色；

　　画串香蕉是黄的，yellowyellow是黄色；

　　画片草地绿绿的，greengreen是绿色；

　　画片天空是蓝的，blueblue是蓝色。

　　<2>．每个小朋友发一张纸，用彩笔画东西，只能用学过的四种颜色，然后用小朋友画的图片练习句型。

　　小学英语教学设计 4

　　一、教学内容

　　Unit 1 Blouses and Jeans

　　二、教学目标

　　1. Work with language, sing along and fun with English.

　　2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

　　3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?

　　三、教学重点

　　能听懂并认读有关衣物的英语名称，能看图用简单的'英语来描述衣物。

　　四、教学难点

　　能正确流利理解、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容。

　　五、教具、学具

　　tape, pictures

　　六、教学过程

　　Organization

　　To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

　　Revision

　　1. Review the picture of clothes in oral:

　　What’s it? It’s a ……

　　What’re they? They’re ……

　　2. Review the Dialogue A.

　　Look at the picture and say:

　　3. Point out the project of this lesson.

　　Presentation and exercises

　　1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

　　2.Work with language:

　　1) Practice orally, and than complete the dialogue.

　　2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

　　3) Listen to the tape and write down the prices.

　　3.Chant:

　　I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

　　4.Fun with language:

　　1) Listen and learn the song in P4.

　　2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

　　Pro-task

　　Summary

　　小学英语教学设计 5

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”

　　并能在情景中正确运用。

　　2、能够知道meter的意思

　　能够独立完成let’s try的练习

　　过程与方法：

　　学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

　　情感与价值观：

　　培养学生良好的英语学习习惯。

　　了解基本的计量单位的运用

　　教学重点：

　　掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”

　　教学难点：

　　能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

　　教具学具课件准备

　　录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2

　　探索流程个性添加(教学反思)

　　1. preparation(预习)

　　1.日常口语练习。

　　2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

　　2. presentation(新课呈现)

　　(1)Let’s try

　　教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

　　(2)Let’s talk

　　a.生阅读对话，并解释大意

　　b.教师范读，学生跟读

　　c.分组读，个别读回答问题

　　d.播放录音，学到再次跟读

　　3.practice(练习)

　　(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。

　　(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。

　　(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

　　(4).学生两人分角色朗读课文对话。

　　4.homework(家庭拓展)

　　(1).做本单元A Let’s talk部分的'活动手册配套练习。

　　(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　　板书设计作业布置

　　Unit 1 How tall are you? 2

　　How tall are you?

　　I’m 164cm tall.

　　You’re shorter than me.

　　You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　　2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

　　小学英语教学设计 6

　　教材分析：

　　本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

　　学情分析：

　　经过Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

　　教学目标：

　　(一)知识目标

　　1、能准确运用“like”与“love”。

　　2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　　(二)能力目标

　　1、培养学生的合作能力。

　　2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　　(三)情感目标

　　1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

　　2、培养学生大胆展示自己的.能力。

　　教学重点：

　　能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　　教学难点：

　　培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　　教学过程：

　　一、Warm-up

　　1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　　2、提问What is your favourite animal?

　　3、出示动物图片，提问动物名称。

　　二、Presentation

　　1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

　　2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

　　3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

　　三、Practice

　　1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

　　2、依据表格进行谜语创作。

　　四、Consolidation

　　1、播放录音，让学生体会语调。

　　2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

　　五、Summary

　　引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

　　板书设计：

　　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　　Snakes love the sun .

　　What are they? Elephants like the water.

　　They are... Pandas love bamboo.

　　Dogs play with children.

　　Cats like fish.

　　小学英语教学设计 7

　　1、活动名称：Nice rainbows we can do?

　　2、活动类型：match

　　3、活动目的：使学生在欣赏彩虹带来美感的同时，能用what colour is it? It’s….句型,用英语正确问答颜色。并通过比赛，能把这些表示颜色的词进行逆向运用，即听《彩虹歌》，小组合作贴彩虹条。帮助学生在接触信息的同时学会抓住重要信息，培养听力；让学生在参与、合作和竞争中体验英语学习的成功与喜悦。

　　4、语言项目：Patten:What colour is it?It’s….

　　Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey

　　5、达到水平：初学英语的小朋友

　　6、活动方式：小组

　　7、活动准备：Teacher:在黑板上画一道大彩虹、十种颜色的彩条、彩虹小贴纸。

　　Student: 每组五张16开白纸，每人准备一套十种颜色彩条纸，胶水。

　　8、活动步骤：

　　Step1 全班活动

　　在学习相关颜色词句的基础上，运用黑板上的一道大彩虹，复习巩固句型What colour is it? It’s….及十个表示颜色的词。

　　Step2 小组竞赛

　　l 彩条分组

　　全班八组，每组请一人抽彩条来定组名。如第二组抽到的彩条是红色，教师就在黑板上大彩虹的'红色前写上2，第二组就称红队。红条的右边就用来记录该组获奖情况。

　　l 竞赛开始，宣布竞赛方法。

　　学生的每组桌上备有一套十色彩条和白纸一张。

　　教师唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），学生根据歌曲中所听到的颜色在白纸上制作彩虹，必须按歌曲中颜色出现的先后顺序由上至下排列彩条。为方便操作，请学生将少量的胶水竖着涂在白纸中心部位。

　　l 值得注意

　　进行第一轮比赛的时候，教师唱歌的速度可慢一点，要根据全班学生掌握颜色的情况而定。尽量让学生能找对颜色并贴好，满足学生的第一成就感。第二、三轮时，教师可以把歌曲逐步唱快一点，提高学生参与的积极性，体现小组间知识把握及合作的情况，拉出竞赛结果的距离。

　　l 句型巩固、获奖记录

　　每轮结束后就要检查竞赛情况，并给排列顺序正确的小组奖励，在黑板上相应的组别后贴上一道小彩虹。教师出示按正确顺序排列的彩虹问：What colour is it(the rainbow)?让学生一起来回答：It’s….然后在继续下一轮竞赛。在后来的几轮竞赛中，可让学生组与组集体问答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….

　　Step 2 活动结束，宣布获奖情况。

　　看哪一组获得的小彩虹最多就是这次比赛的获胜者。可鼓励学生在课后玩这个竞赛。

　　小学英语教学设计 8

　　一、教学内容：

　　A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

　　第一课时

　　二、教学目标：

　　1、能在图片和教师的帮助下理解对话。

　　2、能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。

　　3、能在情境中运用句型“Where is the ？ ”问路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的'交际。

　　三、教学重难点：

　　重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。

　　难点：能在情境中运用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。

　　四、教学方法：

　　情境创设法、游戏教学法、合作探究法

　　五、教学过程：

　　1、Warm———up （热身及预习展示）师生自由问答：

　　T：Hello，nice to meet you！

　　Ss：Nice to meet you，too！

　　T：Whats the weather like today？

　　Ss：Its sunny！

　　T：Good！Whats this in English？

　　Ss：A book。

　　T：Yes，Its my book。Where can we buy the book？

　　Ss： The bookstore。

　　2、Presentation and practice（精讲点拨）

　　（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that？学生回答：It’s Robin。

　　再指着房子说：Where can we find Robin？ 学生回答：In the museum。

　　教师出示感叹句：What a great museum！

　　（2）教师出示一张明信片，说："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出单词post office。

　　（3）教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office？”出示单词：next to， near， behind。 教师利用三个例句结合图片理解next to， near， behind。

　　（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

　　（5）Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

　　小学英语教学设计 9

　　教学目标：

　　1、学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千万击、坚劲、任尔”等词。

　　2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

　　3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

　　教学重点：

　　体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

　　教学重点：

　　体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的'胸襟。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、（出示课件）感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。

　　2、揭示课题

　　二、初读古诗

　　1、初读古诗，读准字音。

　　2、自由读诗，自学不认识的字。

　　3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

　　4、教师检查生字、生词的读音。咬定破岩千磨万击坚劲。

　　5、小组齐读古诗，读流利。

　　三、读诗悟情

　　1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。

　　2、逐句练读。

　　①赏画。竹子长在什么地方？学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。

　　③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。

　　④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗？学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击！

　　⑥指名读全诗，学生评读。

　　3、再次整体感悟古诗。

　　①指名学生诵读全诗。

　　②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么？（郑燮早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的）

　　③引导：你喜欢诗中的竹子吗？为什么？

　　④有感情地齐读古诗。

　　4、练习背诵古诗。

　　学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。

　　四、课后延伸

　　自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读（梅花）。

　　五、板书设计：

　　竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。

　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风坚定顽强、不畏艰险

　　小学英语教学设计 10

　　Unit 1 My body

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is the ....It says”的游戏。

　　2、通过课件出示图片逐一教授单词。

　　3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。

　　4、学习句型:This is my......并运用自己的身体部位练习句型。

　　5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。

　　6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.....

　　7、师生共同操练句型。

　　8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学唱并表演歌曲。

　　2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。

　　教学过程教学重点：

　　学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。

　　教学难点：

　　1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的`快乐。

　　2. Mouth的发音。

　　教学准备：

　　课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。

　　教学过程：

　　Step 1: Warming up

　　1、 Greetings: T: How are you ?

　　S: Fine, thank you . How are you ?

　　T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.

　　2、Review:

　　T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)

　　T: now, I say and you do.(Let′s act.中学过的句子) S:(Listen and act)

　　T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?

　　S:I can _____.

　　(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)

　　T:（向全体学生发问）Do you like draw? S: Yes.

　　T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的脸上画画，你们想不想试试？S:想。

　　Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.

　　(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you and draw.

　　(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)

　　S:（一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）

　　小学英语教学设计 11

　　教学内容：完成练习册

　　教学目标：综合复习一至三单元所学的语言知识，培养学生综合运用语言的能力。

　　教学重点：培养和发展学生综合运用所学语言的能力。

　　教具准备：磁带，录音机，投影片。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1 greetings

　　2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”

　　3 free talk.

　　教师投影出示相关的人物或动物进行比较的.情景图及有关问路的情景图，让学生展开对话交际。

　　step 2 do the workbook .

　　1 listen and judge.

　　(1) try to talk about the pictures in english.

　　(2)listen and judge.

　　(3)check.

　　2 listen choose and write.

　　(1) read the words, please.

　　(2)listen and choose.

　　(3)check.

　　(4)complete the sentences.

　　(5)read the sentences together.

　　3 look, think and write

　　(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.

　　(2) check.

　　(3) read the sentences.

　　4 look, read and ask.

　　(1) look at the pictures and choose the questions.

　　(2)make the dialogues with your partner.

　　5 look and complete.

　　(1) look at the pictures carefully

　　(2) complete the sentences.

　　(3) read.

　　6 read and answer.

　　(1) read three times.

　　(2) answer the questions.

　　step3作业布置：

　　1以“asking the way”为题，编一段小对话。

　　2预习unit 5 .

　　板书内容：

　　unit 4 review and check

　　who is taller than ...?

　　can you tell me the way to…,please?

　　how far is it from here?

　　.how many stops are there?

　　板书设计：

　　小学英语教学设计 12

　　教学目的：

　　1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

　　2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down ，sit up straight.

　　3.早上问好等语言good morning！

　　4.认识书籍 每页有两部分。A 部分和B部分

　　教学重点：

　　认识本书的重点人物。

　　教学难点：

　　培养学生良好的学习习惯和课堂常规。

　　课前准备：

　　师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。

　　生备：英语书

　　教学过程：

　　（一）导入

　　T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 写板书

　　1.介绍英语的重要性。

　　2.自己的愿望和理想。

　　3.小结：激发学生学习英语的兴趣

　　（二）新授

　　T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下

　　1.教师出示小女孩Lily的图片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教师领读“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

　　以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

　　教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。 巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。

　　2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们 打招呼 T;Hello，××。

　　S：Hello，Lily/Bill

　　目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。

　　方法

　　1、师自问自答

　　2、师领读hello

　　3、师问生答 （ 对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的'小朋友图片以示奖励。）

　　4、生问生答

　　（三）进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。

　　A 启发学生上课要认真听什么？

　　听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。

　　听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。

　　听录音讲话，为什么。 （因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。）

　　同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。（听口令练习：stop, go ）

　　随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。 stand up, sit down ,good morning！练习在老师问好后，学生一起说：stand up

　　在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。

　　作业布置

　　带有关文具的卡片。

　　小学英语教学设计 13

　　【教学过程】

　　热身：

　　1） 教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

　　How old are you？ What is it？

　　2） 学生之间用日常用语打招呼。

　　导入新知识：

　　1） 教师呈现小鸭子图的一部分（一只小鸭子的头），问：What’s this？多数学生可以答出：It’s a duck。

　　2） 呈现图的整体 ：四只鸭子， 教师自问自答： What are they？ They are ducks。教师带读“What are they？” 强调they的`发音要咬舌头。

　　3） 引导学生看图用What are they？提问，教师回答：They are ducks。强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

　　4） 教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they？提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book—books的演变。

　　5） 教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they？ They are…进行问答练习。

　　6） 请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

　　3、 会话教学

　　1） 教师出示Learn to say部分的视频课件， 学生观看，了解对话情景。

　　2） 教师提问：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？学生回答：Yes，they are。或No， they aren’t。

　　3） 播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…？读升调。

　　4） 学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

　　5） 请几组学生到前面展示。

　　4、趣味操练：

　　1）学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they？教师说：They are … 学生迅速选出有关内容的图片并举起， 比比看， 谁的反应快。

　　2）小组进行以上活动。

　　请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they？班内其他同学用They are…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

　　【板书设计】

　　Lesson 1

　　What are they？ They’re （Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词， 复数变化）

　　duck + s = ducks cake + s = cakes

　　小学英语教学设计 14

　　一、教学内容

　　继续学习现在进行时的用法。

　　二、教具

　　录音机；上一课使用过的实物等。

　　三、课堂教学设计

　　1．复习。请同学到前面，按第85课图片中的样子，做出各种不同的动作，全班同学与这位同学进行问答练习：

　　Ss：What are you doing?

　　S1：Im reading a book.

　　(到前面的同学可轮换)

　　当第85课的.内容复习完毕之后，教师留住最后一位同学，让他(她)重复刚才的动作。这时，教师手指这位同学，问全班：

　　T：What is he (she) doing?

　　学生(们)能够比较自然地应答出来。

　　2．打开书，学生看图。教师借助图片教本课生词。对每一张图片，尽可能多提几个问题，以使学生得到充分练习。以图1举例如下：

　　T：What can you see in the picture? Is there a boy (a girl) in the picture? How many boys (girls) are there in the picture? Is he/she cleaning the classroom? What is he/she doing? etc.

　　上面的问题在各图中可交替使用。

　　学生两人一组，就这些图片进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。

　　3．请一个善于表演的同学到前面，按课文第2部分的要求，与全班做问答游戏。

　　4．做课文第三部分的听力练习。打开练习册，学生边听边做练习题1。放录音3遍，然后核对答案。

　　5．指导学生做练习册习题。

　　6．布置作业

　　1)抄写生词；

　　2)完成册习题。

　　四、难点讲解

　　watch TV 看电视

　　汉语中“看”这个动词，在英语中有若干种表达方法，下面我们分别来看一下。see看见，看到。表示动作的结果。例如：

　　A：What can you see in the picture? 在图片中你能看到什么？

　　B：I can see some flowers. 我能看到一些花。

　　look则是表示“有意识地、集中注意力地去看”。例如：

　　Please look at the blackboard. 请看黑板。

　　watch指“集中注意力观看移动中的物体”。例如：

　　The boys are watching a football game. 男孩子们在观看一场足球赛。另外，像看电视等短语，英语中习惯用watch TV。

　　汉语中的“看书”，英语则用read表示。例如：

　　Hes reading a book. 他在看书。

　　小学英语教学设计 15

　　一、主要新授内容(Main contents )

　　Let’s play—Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　二、学习目标(Objectives)

　　1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型Look at…，及一年级学过的用以描述的句型It’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。

　　2、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。

　　3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, Let’s…等，有助于学生在实际生活中的'运用。

　　4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。

　　三、教学建议( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Quick response)

　　Look at the….

　　It’s…

　　I like it.

　　I don’t like it.

　　…

　　通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。

　　1.教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述.

　　2.屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Look at the light. It’s red.Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。

　　Activity 2 (Talking about the traffic rules)

　　Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　1.教师用手电筒(分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸)作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。

　　2.教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。

　　Activity 3 (Rhyme)

　　1. Red light. Stop!

　　Yellow light. Wait!

　　Green light. Go!

　　教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。

　　2. Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　屏幕上显示交通灯，当其呈红色时

　　T：Look at the light. What colour is it?

　　S：It’s red.

　　T：What should we do? Can we go?

　　S：No, Stop!

　　当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。

　　小学英语教学设计 16

　　教学目标

　　1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　2 Learn the new words and expressions in A and B

　　教学重点难点

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教学准备

　　Tape recorder ,word cards

　　教学过程

　　1 Warm-up

　　1Everyday English : 2Let’s sing. ‘My Pen Pal’

　　2 Preview

　　1 Play the game

　　2 Act Let’s talk

　　3 Presentation

　　Read and write

　　1 Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….

　　2 Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.

　　3 T says : Now let’s learn to know what does Alice like? Listen. T plays the tape and Ss read after it .

　　4 Explain :

　　5 Read the dialogue and ask the questions: (P.48)

　　(1) What is Liu Yun’s hobby?

　　(2) What is her mother’s hobby?

　　(3) What is her father’s hobby?

　　(4) What is Slice’s hobby?

　　(5) What is her sister’s hobby?

　　6 Finish writing the questions.

　　7 Teach Ss how to write the four-skill sentences .

　　Pronunciation

　　4 Consolidation and extension

　　Let’s play

　　Do the Exs of the activity book

　　小学英语教学设计 17

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　本课是小学英语五年级WaterT课文的教学。这篇课文是一篇较长的阅读文章。在教学中，本课也有针对性地对学生的听,说,读,写进行了一定的操练,以便提高学生综合运用语言的能力。本课课文所涉及的内容为水的用途，联系了生活实际，是学生较为熟知的话题；

　　2、教学目标的确立

　　1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇

　　2）通过听录音、小组讨论掌握重点句型

　　让学生了解水的用途，节约用水。

　　二、学情分析与学法指导：

　　学情分析：小学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。五年级学生已具备一定的英语基础，好奇心强，求知欲旺盛，本课将采用灵活多样的教学方法，并配以趣味图片及动漫，从而增强学生的兴趣和注意力。

　　三、教学设计与步骤

　　课堂的`设计遵循了课文整体教学的思路，结合听、说、读、写训练，加强了同学们对文本的理解以及对重要语言知识点的掌握，最终达到提升学生综合运用语言的能力。

　　Pre-task

　　1、利用谜语引出主题Water，教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。

　　2、提问wherecanwefindwater?并出示一些有关水的照片。

　　While-task

　　1、与学生讨论水的用途，导入核心句型及单词use和useful

　　2、出示Lookandlearn的图片,并提问学生水的用途,并提问学生水的用途。

　　3、学生结对讨论Howdoweusewater？将学生讨论的答案出示在黑板上。

　　Usewater:washclothes,cleanourteeth,cookfood,washdishes等

　　4、播放课文Listenandsay录音，学生先跟读，然后分角色朗读课文，并完成课本第75页的后续练习。

　　Post-task

　　1、收集一些关于水的图片，引导学生讨论内容。

　　2、出示Culturecorner的图片，引导学生讨论内容。

　　小学英语教学设计 18

　　一、教学目标

　　能正确把握表示颜色的单词。

　　二、教学重点、难点

　　能正确把握表示颜色的单词。

　　三、教学预备

　　颜色纸或各种实物、单词卡片

　　四、教学过程

　　step 1 revision

　　1.教师出第一课时的三个句型认读。

　　2.t: what’s this?

　　s: it’s a book.

　　t: what are these?

　　ss: books.

　　t: how many books?

　　s: ??

　　t: is it blue?

　　s: yes.

　　t: is it red?

　　s: no.

　　继续换几种物品提问。

　　3.出示第二课时的句型订读。

　　step 2 presentation

　　1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it?

　　复习巩固red/ blue,并且认读。

　　2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。

　　教师拿出一片叶子教学green

　　教师拿出一个自制的'红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait;

　　green green go go go!

　　3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.

　　t: orange is orange.

　　4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。

　　5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。

　　6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。

　　7.ss read together

　　step 3 consolidation

　　1.listen to the tape, point and read.

　　2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

　　3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。

　　4.read together

　　5.让小朋友在教室里找一些颜色。

　　step 4 homework

　　read the new words.

　　小学英语教学设计 19

　　【课题】Recycle 1 第二课时

　　【教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示

　　【教学难点】在展示中正确使用所学语言

　　【教具准备】

　　1. 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物

　　2. 胶水、剪刀、彩笔等工具

　　【教学过程】

　　一、热身 (Warm-up/Preview)

　　1.教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。

　　2.教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?

　　让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力;第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天;第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on….?

　　二、新课呈现 (Presentation)

　　1.教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.

　　然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。

　　2.生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。

　　注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your…? Let’s/me…..

　　3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。

　　This is……

　　Look at my….. It’s newspaper.

　　It’s nice/beautiful.

　　4.其它组的'同学也可适当的提出问题，如：

　　Is this your dress?

　　Whose is it?

　　服装做得好，问题答的对的组是最棒的。

　　5.以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。

　　三、趣味练习 (Practise)

　　Let’s find out

　　What is missing in Amy’s room?

　　【板书设计】

　　Recycle 1

　　Monday

　　Tuesday

　　Wednesday

　　Thursday

　　小学英语教学设计 20

　　一、教学目标与要求

　　1、能够听懂、会说句型：when do you get up/ eat breakfast/…？i usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

　　2、能在let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

　　3、能够听懂let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

　　二、教学重点、难点

　　本课时的重点与难点是熟练使用句型：when do you get up / eat breakfast/…？i usually …at…

　　三、课前准备

　　1、录音机和录音带。

　　2、五年级上册第二单元及本单元a 部分let’s learn的动词卡片。

　　四、教学步骤和建议

　　1、热身

　　（1）练习上一课时的 chant

　　（2）看动作猜短语

　　2、预习

　　（1）let’s try

　　教师放录音，学生完成书本上let’s try 部分的作业。

　　（2）学生听录音，跟读a let’s learn 部分并拼写动词短语。

　　3、新课呈现 let’s talk

　　（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的.关键词进行多组机械操练。

　　（2）教师板书：i get up at …i eat breakfast at…i go to work at …等五个句子。解释说：this is my timetable . do you want to know the time ? 引导学生询问when do you get up/…?

　　（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

　　（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 let’s find out

　　(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。

　　教后反思：我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 板书：when do you get up/ eat breakfast/…？