小学心理健康教育活动《我是班级的主人》教学设计

小学心理健康教育活动《我是班级的主人》教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学心理健康教育活动《我是班级的主人》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　小学心理健康教育活动《我是班级的主人》教学设计1

　　设计理念：

　　马斯洛的需求层次理论中提到归属和爱的需求，归属和爱的需求是小学阶段最重要的心理需求之一，而班集体是学生良好个性的发展的基石，是学生学习、活动的基层单位，学生的成长离不开班级组织，也只有充分发挥这个班所有学生的才能，才能使这个班的学生得到最大程度的发展，才能让学生获得归属和爱的需求，所以本次活动课，就是以团结向上、努力学习、互相帮助为主题，引导学生从身边小事做起，群策群力，互相督促，互相帮助，从而唤醒学生的自主意识和责任意识，培养学生的责任感和集体荣誉感，从而引导学生为创建良好的班集体尽一份力，努力营造积极向上、团结友爱的班级文化氛围。

　　活动目的：

　　1.通过活动来培养学生的集体荣誉感，人人为集体争光。

　　2.通过活动，使学生对所在班级有所了解，感受到成长在集体里的幸福，从而培养学生的集体荣誉感，初步培养学生的集体责任感。

　　3.做到心中有集体，心中有他人，能够处处为班集体添光彩。

　　活动形式：

　　节目表演、游戏、故事

　　活动对象：

　　小学五年级

　　活动时间：

　　40分钟

　　活动准备：

　　课件、音乐、朗诵节目排练、“心”形祝愿卡、大头针等

　　活动过程：

　　1.朗诵引入

　　师：同学们，爱是和谐的乐章，爱是力量的源泉。父母的爱，为我们营造温暖的家；老师的爱，为我们构建欢乐的集体。我们在爱的阳光下茁壮成长！下面，大家以热烈的掌声请A和B两位同学为大家朗诵一段。

　　生1：如果没有大海，浪花也不会显得美丽。

　　生2：如果说，班级是辽阔的土地，而我们就是一粒种子。

　　生1：如果没有沃土，种子便无法发芽生长。

　　生2：种子的发芽离不开沃土，每个人的成长和发展离不开集体。

　　生1：我们的班级是一个集体，我们每个同学都是这个集体的主人。

　　合：我们都有责任，也应该自觉地维护集体利益，做集体的主人。

　　生2：班级是个大家庭，不可缺少你我他。

　　生1：同学好比亲兄弟，团结友爱乐开花。

　　生2：我们是班中的小主人，我们都爱咱们家。

　　合：我们37位兄弟姐妹，要与和蔼可亲的老师们，手拉手，心连心，共同经营咱们这个家。

　　师：同学们，目前我们家良好的风气已初步形成，要使我们这个大家庭永远幸福快乐、温馨和谐，我们应该怎样做呢？在这里请大家听一个故事。

　　2.故事悟理

　　一个妇人出门回来，看到三位素不相识的老者坐在她家门前。

　　她上前对他们说：“你们一定饿了，请进屋里来吃点东西吧。”“我们不能一同进去。”一个老人说。“那是为什么？”妇人感到疑惑。

　　一个老人指着同伴说：“他叫成功，他叫财富，我是爱。你现在进去和家人商量商量，看看需要我们哪一个。”

　　妇人进屋和家人商量后，决定把“爱”请进家里。于是，妇人出门问三位老人：“哪位是‘爱’？请进来做客。”“爱”老人起身朝屋里走去，另外两位老人接着也跟在后面进来。妇人感到惊讶，问成功和财富：“你们两位为什么也进来了？”老人们一同回答：“哪里有爱，哪里就拥有财富和成功，哪里就应该有快乐和幸福！”

　　这个故事告诉我们什么道理？把你的感悟与同组同学交流分享。

　　各小组长汇报发言，全班分享。

　　生1：我们都爱我们班这个大家庭，大家都要团结一心，为她尽一份力。

　　生2：只要我们班级充满爱，我们就会更加幸福快乐、力量无穷！

　　生3：团结就是力量，团结就是幸福。

　　……

　　师小结：是呀，很多人一生都在追逐财富或成功，却忽略了爱。其实，人世间最宝贵的是真情、真爱，只要我们心存真情，心怀真爱，我们的生活就会增添快乐。因此，希望我们在收获真情、真爱的同时，也能回报一份纯纯的情、浓浓的爱。

　　师：故事之后，希望大家都会有所收获，接下来我们轻松一下，一起玩个游戏。

　　3.游戏体验

　　“折筷子”游戏

　　请一同学上台折一根筷子，然后折两根、十根……结果怎样？请该生说说自己的体会，并将自己的感悟与同学相互交流。各小组自由发言，与全班同学分享自己的体验，相机指名让学生说说自己的感悟。

　　师：做完了这个游戏，我想，大家对“团结就是力量”一定会有更加深刻的认识。这个游戏告诉我们：如果将我们每一位同学都看作一根筷子，那么我们班就是这一大捆筷子。从刚才的游戏中，我们已经感受到，一个人甚至三五个人的力量，都是有限的，而众人一心，便坚不可摧。

　　师：然而，我们生活在一个大集体里，难免会有不尽人意的地方，彼此之间也难免会发生一些磕磕碰碰的事情。出现这种情况，我们是怎么想的？又是怎么做的呢？下面，请看课情景剧。

　　4.情景辨析

　　《捡纸》

　　一天早上，小明早早来到学校，放下书包，正准备出去运动一下，忽然，他看到自己桌子下面有个饮料瓶子，他想了想，又朝四周看了看，发现周围没人，就偷偷地把饮料瓶子踢到隔壁同学的桌子下，并眉开眼笑，洋洋自得。正当他拍着胸脯得意之时，手碰到了胸前佩戴的红领巾。猛然间，他陷入了沉思，面对鲜艳的红领巾，感到羞愧难当；于是，他毫不犹豫地弯下腰去……

　　师：同学们，大家看了表演之后，你对小明的行为是怎么看的？请大家先在小组中交换意见，然后小组长在班上交流，其他同学补充。

　　学生各抒已见……

　　师：是呀！在我们的集体生活中，常常会遇到类似的事情。不同的同学采取不同的方式对待，有的心中只有自己，有的首先想的是集体和他人。小明在看到垃圾之后，开始也只想到自己，当看到自己胸前佩带的红领巾时，马上意识到自己的行为与一名少先队员是极不相称的，于是把垃圾捡起来，就是最好的例证，我们应该学习小明勇于认识错误、改进错误、承担责任的精神。

　　5.互相促进

　　下面请各位同学说一说，议一议：你还看到有哪些同学存在不爱班级的行为，你认为应该怎样做才对？请你指出来，帮帮他们，好吗？请大家小组交流，汇报在自己班上所见所闻的好人好事和不良行为，并说出自己的态度和想法。

　　学生交流发言……

　　师：从刚才大家热烈的交流中，我能感受到，同学们都很真诚，很有责任心，很爱我们这个大家庭。正是因为有了大家的爱，有了大家的努力，我们班才会成为一个让人羡慕的集体。为此，我提议，让我们把最热烈的掌声送给自己，送给你的同伴们！

　　6.实践延伸

　　请同学们在自己的“心”形小卡纸上写下自己的心愿或祝福，把写上自己的心愿或祝福的小卡纸依次贴在展示板上的心形大卡纸上，汇成一幅全班的“心愿图”。

　　师：同学们，刚才大家分享了各自的心愿与祝福，老师听了很是欣慰，也很感动。老师也有一个心愿，大家想不想知道？

　　生：想！

　　师：我的心愿就是：让我们每颗心紧紧相连，让我们的“家”更加温馨、快乐、幸福！祝福同学们健康成长！（边出示心愿卡边念祝福语，然后将心愿卡也贴在全班的心愿图上。）

　　7.课堂小结

　　通过今天的活动课，大家让我看到了我们班的明天，看到了我们班的未来，我对我们的班集体充满了信心，更对你们每一个成员的未来充满信心。

　　全班合唱班歌《大风车》主题曲

　　小学心理健康教育活动《我是班级的主人》教学设计2

　　教学目标：

　　1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。

　　2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的.乐趣。

　　教学准备：

　　1、课前老师推荐一些名人资料：中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。

　　2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。

　　3、制作多媒体课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、课上设疑：上课前先请同学们自己阅读课文的第一段，能回答两个问题吗？

　　2、学生小组讨论

　　3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻，学生互评。

　　（1）出示：班级是一棵大树，我是树上的一片树叶，我们每片叶子都从树干上汲取水分和养料，同时，我们也为大树的成长制造养分……

　　（2）练习：请你用形象的比喻把我们每一个人和班级的关系说清楚呢？

　　（3）点评：每个人的比喻有什么优点，又有什么不足？哪位同学的比喻最形象？

　　4、课堂朗诵《我是》

　　（1）指名练读。

　　（2）交流：读完以后，你优什么感受？

　　5、（出示集体大树）学生观察，发现了什么？

　　讨论：如何才能使这棵大树变得完整？并且能来到我们这个集体中？

　　结论？制作树叶——写上名字——贴在大树上。

　　6、教师小结：这棵大树代表我们的班集体，但它不是一棵完整的数，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋，制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。

　　7、学生制作，教师巡回辅导。

　　作业要求：选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶；树叶形状力求新颖，独特；树叶设计得要大，用深色笔在上面写上自己的.名字、特长和自己的理想。

　　8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

　　围绕“集体大树”，请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

　　9、听配乐诗朗诵，集体思考：

　　我从集体生活中得到了

　　我从集体生活中懂得了

　　我从集体生活中

　　10、教师总结：

　　同学们你们看，我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀！我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力，我们感受到了集体力量的作用，集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好！

　　11、作业：请以同学们在课间对我们班级的现有状况做一个调查，为下节课得学习打下一个好的基础。

　　第二课时

　　一、咱们这棵树长得怎么样

　　1、每个班级都有自己的特点，你的班级的特点是什么？能不能用简练的语言把它描述一下？

　　2、根据大家描述的班级“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”好吗？

　　（1）交流：我起的“代号”是什么？我的理由是什么？

　　3、人们喜欢用颜色表示自己的性格特征。你认为哪种颜色与我们班的“性格特征”相符，可以作为我们的“班色”？

　　（1）我认为我们的“班色”应该是______________________

　　因为_____________________________________________。

　　（2）讨论：哪一种“代号”、“班色”最能体现我们班级的“性格特征”呢？我们投票决定吧。

　　4、一个班级有优点也有缺点。你能把你们班级最得意的地方和最让你失望的地方说出来？

　　（1）学生交流。

　　（2）我为班级设计班级座右铭。

　　二、我在班级中的“特殊贡献”

　　1、我们每个人虽然只是大树上的一片叶子，但是要记住：每片叶子对于这棵大树都会有它独特的、不可替代的贡献，我们每个人都是一明“特殊贡献者”。

　　（1）仔细想一想，你对班级的“特殊贡献”是什么？用“三句班”的形式把自己的“特殊贡献”描述出来。

　　例如：我的足球踢得好，班里球星算一个，足球场上有了我——热闹！

　　（2）配乐诗朗诵——我为集体作什么

　　（3）故事欣赏——“麻烦”班主任