小学我能行课件

小学我能行课件

　　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节。

　　小学我能行课件

　　内容简析：

　　本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。

　　设计理念：

　　语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心，即“我能行”。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿？？一会儿？？”说话。

　　2、能有感情地读课文，了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。

　　教学重点：

　　贝贝处理问题的过程。

　　教学难点：

　　遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。

　　教具准备：

　　课件、挂图、生字卡。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、单元导读，课件导入新课。

　　1、教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：（边放课件边叙述）有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。

　　课件准备——

　　画面一：贝贝和几个大孩子投篮。

　　画面二：几个小朋友玩“跳马”。

　　画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。

　　画面四：同学们为小英演讲鼓掌。

　　过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的'一个情景。

　　2、看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题？

　　3、过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗？

　　二、初读课文。

　　要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。

　　三、趣味识字。

　　1、当小老师：检查同桌会读吗？读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。

　　2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢？把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。

　　3、出示词语卡片，开火车读，检查生字读音。

　　ｍｉáｏ瞄准、长ｄaｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滚动、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ捡起、等ｄàｉ待、传ｄì递、活ｙｕa跃、ｙǔ与、汗流ｊｉā浃背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允许、ｙｕē约 ｄìｎｇ定

　　4、分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。

　　四、整体感知，初学课文。

　　1、填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子（ ）。贝贝不用（ ），自己瞅准机会（ ），并和他们（ ）。

　　2、说说课文讲了一件什么事。

　　过渡：课文用了8个自然段来写这件事，那么每一自然段都告诉我们些什么？

　　五、指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什么。

　　哪一句写贝贝怎样玩球？哪些词要强调？引导学生理解“一会儿？？一会儿？？”，并造句。 2指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。

　　六、学习第2～５自然段

　　过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？

　　1、指名读第2自然段，回答问题。

　　2、“求之不得”什么意思？

　　3、“贝贝却被抛在一边，变成了观众”这句话你是怎么理解的？（大孩子很无理，他们自顾自玩起来，一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自己的球？？）

　　4、如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做？你能表演一下吗？

　　5、小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。结合课文中的词语，联系自己的生活实际，根据上下文猜想，贝贝可能想些什么，为什么会这样想。

　　6、在这突发事件中，你做一回评判员，想象一下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。 引导学生理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要呵护，所以走到贝贝身边？？

　　贝贝会想：我已经九岁了，我得自己想办法？？

　　大孩子会想？？

　　7、小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度？用书上的一句话回答（学生齐答：我想我能行！）对，贝贝就是这样一个自信的孩子！

　　七、作业布置

　　再画几个花篮，把今天学的词语放进去。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　同学们，通过上节课的学习，我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了，但他是个十分自信的孩子，相信自己能解决这件事。那么，他究竟是怎样自己解决的？

　　二、自读自悟第6自然段

　　1、你读明白了什么？从哪些语句中看出来的？

　　2、和同桌交流一下你的读后感受。

　　三、教学第6自然段

　　1、再次认真读课文，逐句理解。

　　2、联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。

　　3、朗读并讨论第二句：哪些词语表现出贝贝动作的敏捷？该怎么读这句话？

　　思考并回答：贝贝拿到球后，为什么又把球传给大孩子？贝贝这样做的结果是什么？哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好？（理解“融到了一起”。）

　　4、朗读第三、四句。5过渡：贝贝和他们关系融洽，我们从下面一段也可以看出来。

　　四、教学第7～８自然段

　　1、齐读第7～８自然段，回答上述问题。

　　2、引导理解：爸爸注视着儿子，为什么高兴地笑了？3讨论比较：我们在生活当中，遇到过这种事吗？当时你是怎么做的？结果怎样？贝贝处理问题的方法给我们什么启发？这说明贝贝是个怎样的孩子？ 4总结全文（略）。

　　五、指导写字

　　同桌交流：怎样记住这些字，书写时注意些什么？

　　之：第一笔点在竖中线上，整个字在田字格里要居中。

　　允：第一笔撇折从竖中线起笔，折在横中线上，注意竖中线两边比例对称，才显得平稳。