小学四年级英语说课稿

小学四年级英语说课稿汇编10篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学四年级英语说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小学四年级英语说课稿 1

　　一.说教材

　　1. 教材内容

　　本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用(Maria)likes…的 句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听，说，读，写的综合语言运用能力。在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

　　2. 教材的地位

　　本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本课的食物词汇，才有可能开展其他的学习形式。这些词汇都是和学生生活密切相关，都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

　　二.说目标

　　1. 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：

　　〔情感目标〕：培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

　　〔知识目标〕：能听，说，认读和写单词popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能运用句型：(Maria) likes…进行口语交际。

　　〔能力目标〕：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反应能力。

　　2. 教学重难点：

　　本课的重点是让学生能够听，说，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型：(Maria)likes.的运用; 本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

　　三.说教法

　　1.教法设计

　　教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇课重在情景中教学和培养学生的口语表达能力。因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用三围教学模式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

　　为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡片为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此基础上学习食物，掌握教学内容。

　　2.学法指导

　　教师在课堂上要重视学法指导。本课第一部分是词汇学习，第二部分是记忆练习，因此我采用强化记忆、比较归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。把学习方法传授给了学生，从而提高学生的整体学习水平，并在此基础上和同学进行合作交流，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的'兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。

　　3.教学手段

　　根据本节课的内容特点，适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。

　　四.说过程

　　1. 导入设计

　　导入部分，我采用了直接导入法。

　　2.新课呈现

　　(1) 旧词巩固：本课虽然有14个食物词汇，但有9个词汇: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk学生基本上已了解，因此这个环节我主要采用让“学生为主导”的教学模式，来认识词汇，教师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，单词的演绎：如orange juice的拓展和apples复数的强调等，以及句型的渗透。但又发现学生们对chicken不熟悉所以把chicken也做为新单词来教学。

　　(2)新词教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

　　(3)记忆练习：此环节我注重培养学生的记忆能力，学生不仅要记忆词汇，还要掌握如何记忆的方法，间接的培养他们的观察能力，归纳能力，注意力等各种学习能力。由于学生的年龄小，因此教师归纳了几种方法帮助学生学习。

　　(5) 应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点句型：(Maria)likes…

　　五.说评价

　　本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观、易于学生接受。让学生通过自己的感受、体验、实践、参与、运用，完成教学任务，感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。

　　小学四年级英语说课稿 2

　　一、说教材

　　《新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养同x用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育实质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉和文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合同学的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词和生活用语。

　　二、说教法

　　根据《英语课程规范》、同学的认知规律，以和《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

　　1、“任务型”教法。让同学通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

　　2、情景教学。利用多媒体（实物）等为同学创设就餐情景，激发同学的好奇心和求知欲。

　　3、游戏法教学。通过唱歌、游戏和体态语言启发诱导同学完成本课任务。

　　三、说学法

　　教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。我将同学分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导同学通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给同学一个自由的空间，发明锻炼的机会。发挥教师的主导作用与同学主体作用相结合。

　　下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

　　一、教学目标

　　（确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发同学的学习兴趣，调动同学学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。）

　　1、知识目标（LINGUISTIC FACTORS）

　　a、 New vocabulary (生词)

　　b、Language Functions (语言功能)

　　c、To learn the English song

　　2、能力目标（ABILITY AIDS）

　　培养同学的综合语言运用能力，锻炼同学的基本的听说能力和表达能力。

　　3、德育目标（MORAL EDUCATION）

　　结合语言学习拓展同学的创新思维，培养发明个性.锻炼分析问题解决问题的'能力。

　　二、教学重难点（根据英语课程规范和本课在教材中所处的地位和作用确立）

　　学习掌握What do we have? We have ….并灵活运用所学语言知识进行交际。

　　三、教具：

　　多媒体演示文稿、实物、录音机

　　四、课件设计意图

　　1、发明一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住同学注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

　　2、创设情景，导学、探究，在同学协作学习中照顾了同学不同层次，使全体同学都得到发展。

　　五、教学过程

　　1、 WARMER：

　　Let’sing:欣赏歌曲，《This is the way》使同学听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中同学的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

　　Look and say:组织语言资料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast在这里单独出示图片然后同时出现让同学排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

　　Let’act.屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It’s twelve o’clock.. ×××, It’s time for lunch.”同学回答Yes, Let’s go.同学通过实物扮演。

　　2、导入新课

　　看图学习对话

　　1、听录音并回答问题(listen and answer)

　　What’s the time?

　　S: It’s four o’clock.

　　这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我布置两人一组的拉火车式的操练，同学由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。

　　2、听录音并猜一猜（listen and guess）

　　录音放到It’s time to….停止，让同学猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发同学想象，用已有的语言知识大胆猜想激发学习兴趣。将结果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.

　　3、听录音练习：Mum,I’m hungry.

　　OK,Let’s have dinner.

　　4、看图学单词。（画面出现饭桌，上面摆满食物。）老师带领同学学习rice chicken pork beef

　　5、听录音学句子：What do we have?

　　We have …..在小组中进行操练。

　　指着一桌美食Look What a nice dinner!

　　巩固新知：

　　完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。同学通过小组交流弥补了同学的个性差别培养同学之间团结协作的学习精神。

　　拓展练习：

　　1、时间调查表

　　Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner

　　2、let’s sing

　　作业

　　a、听录音并模仿朗读

　　b、编写小对话

　　六、板书设计

　　为了突出重点、加深同学印象我将图片与单词展示在黑板上。

　　小学四年级英语说课稿 3

　　一、说教材

　　各位老师，大家好!今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My

　　friends中的第一课时，本课时的主要内容是Lets learn部分。本课的主要内容是学习新单词：

　　long hair,short hair,thin,strong,quiet和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My

　　friend is quiet/strong/thin.本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。

　　二、说教学目标和教学重难点

　　1.说教学目标

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：

　　(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet和

　　friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

　　(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。

　　(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。

　　2.教学重难点

　　(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet和friends。

　　(2)教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

　　三、说教情和学情

　　1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。

　　2.说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。

　　四、说教法和学法

　　1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。

　　2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的x得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。

　　五、说教学流程

　　1.问候：Say "Hello"to boys and girls!

　　2.复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。

　　3.导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的特征，因为本课的主要内容是学习新单词long hair,short hair,thin,strong,quiet，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的`特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。

　　4.教受：

　　(1)拿出事先准备好的卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。

　　(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。

　　5.提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢?

　　6.做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。

　　7.板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。

　　8.布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。

　　六、教学设计依据

　　在本堂课中，我根据人教版小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，让学生做游戏让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆和培养他们的合作精神和能力。

　　小学四年级英语说课稿 4

　　我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit 2 Lesson 9。

　　一、说教材

　　本单元话题是What’s your number?,本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上,进一步学习字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并在此基础上进行What’s this?It’s a….句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫,起到了一个承上启下的过渡作用。

　　二、教学对象分析

　　本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅.三年级学生已经学过Who’s this? Who’s that?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成运用的目标，应该可以做到。

　　三、说教学目标

　　1.知识目标：字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流

　　2.能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品

　　3.情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的`情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。

　　根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：

　　1．教学重点：

　　（1）三会单词：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

　　（2）句型：单词并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流．

　　教学难点：

　　运用所学的单词和句型自编chant,能够运用句型来询问不认识的物品。

　　四、说教学过程

　　(一)Warming up

　　1．教师与学生进行日常口语会话练习。

　　2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的兴趣。

　　3.天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的小动物单词，复习旧知，教师利用“What’s this?”进行提问，让学生感知的的含义。

　　（二）Presentation

　　1．游戏，Let’s guess.做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。

　　2．板书、拼写单词kangaroo,利用chant K,K, kangaroo来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互问What’s this? It’s a kangaroo.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

　　3．利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What’s this ?板书、拼写单词lion,利用chant L,L, lion来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A lion或It’s a lion.同桌互问What’s this? It’s a lion.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

　　4．播放课文动画，仔细观看后回答问题：What’s this?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。

　　5．拓展joey ,lion cub等单词以满足学生的需要。

　　（三）Practice

　　1.教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

　　2．竞赛：act , ask and answer.

　　(四)拓展训练

　　1.编一个chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

　　3.编一个新的chant ,并设计一些动作。

　　（五）Homework

　　用英语询问自己不认识的物品或动物。

　　五、说教法

　　我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What’s this ?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　六、说学法

　　我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点

　　小学四年级英语说课稿 5

　　我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。

　　一、教材分析

　　本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。

　　本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。

　　依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：

　　1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。

　　二、教法设计

　　新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。

　　三、学法探究

　　根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的启发示学习方法让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的教学目标。

　　四、教学过程

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：

　　（一）游戏热身

　　精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（二）新课呈现

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死学书本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多种形式的`模仿示范，让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在教师创设的问题中：你们喜欢运动会吗？激起学生对本课的兴趣，从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片，教师适时地加以点拨，让他们很快地掌握本课的知识。

　　（三）合作操练。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组比赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组，abcd在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为鼓励，最后星星最多的小组获胜。学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。

　　（四）产出评价

　　英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应该让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上认识，该环节我是这样设计的：

　　让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。

　　（五）总结

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。最后家庭作业，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。

　　苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”。

　　以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！

　　小学四年级英语说课稿 6

各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的内容是PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，其包括：说教材，说目标，说教材重难点，说学生，说教学方法和教具以及说教学过程这六部分。

　　首先是，说教材

　　本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第一课时，内容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing两部分。本课的主要内容是学习关于书本的生词，以及会运用句型How manydo you have？ I have；会唱歌曲“Books and pencils”。学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。

　　其次是，说目标

　　1、教学目标：依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：A知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，会运用句型How manydo you have？ I have。并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and pencils”。B技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。C情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

　　然后是说，教学重难点

　　a本课的重点是掌握单词，做到能听、说、认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；b难点是将新学词汇运用于句型How manydo you have？ I have中，联系生活来运用及交流下面是、说学生

　　1、四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。

　　接着是，说教法

　　英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的'相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。再者是，说过程

　　首先，我会问学生书包里都有什么，让学生积极主动地参与课堂学习。然后再拿出自己的书包，让学生猜测老师书包里有什么。在此过程中，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag.

　　接着，进行单词识记练习。多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。通过单词练习引出句型，引导学生用数字回答句型How manydo you have？，先个别操练，再分组，后全班练习。

　　然后是学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）最后布置学生的： Homework.

　　小学四年级英语说课稿 7

　　一、说教材

　　(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

　　本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言使用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

　　(二)本节课的教学目标、重、难点

　　在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇使用;“水平目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提升听力水平和英语语言表达水平;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识使用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来实行教学。

　　二、说教法

　　为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的理解规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的水平

　　三、说学法

　　教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展水平，通过思考，将相关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，协助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提升。

　　活动二：新旧衔接，感受知识的形成

　　认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验实行迁移，培养他们迁移类推的水平。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的水平，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不但反馈于第一环节的'活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这个过程正是培养学生的语言水平形成的过程。

　　活动三：生生的互动探讨与听力水平的反馈

　　采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Dannys favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言实行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

　　此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，实行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法实行活动：先让“小心”和孩子们实行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际水平提升到一个新的高度，激起学生的交际语文，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

　　活动四：结尾设悬，培养学生写的输出

　　课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机实行写的渗透，让他们把所学知识使用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

　　以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生充足的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的兴趣，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

　　小学四年级英语说课稿 8

　　一、 说教材

　　1教材的地位和作用

　　本课是新标准英语（三年级起点）第四册第五模块的第二和三单元，根据教学目标的要求，这两单元合并为一节长课进行教学。这两单元主要操练一些单词和句型，进一步巩固不规则形容词的比较级“…better than…， …worse than…”，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称和一首歌曲。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。本课在本模块中起着承上启下的作用。

　　2 教学目标

　　根据学生已有的认知基础及本课在本模块中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学目标，确立本课的教学目标为：

　　1） 语言技能目标：

　　a. Lili is better /worse than Xiaoyong.

　　b. Lanlan and Maomao like the guitar.

　　c. They can play the erhu.

　　Song: I can play the trumpet.

　　2） 运用能力目标

　　能运用“…better /worse than…”对事物进行比较。

　　能运用“like”表达喜爱的乐器。

　　能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。

　　3） 素质教育目标

　　a. 培养学生欣赏美、评价美的能力。

　　b. 通过创设情境，培养学生大胆开口说英语的能力。

　　c. 培养学生在真实环境下综合运用英语的能力。

　　3 教学重点和难点

　　培养学生在特定语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的重点。通过分析，本课的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”对培养学生就某一事物好坏比较的会话交际能力起着极其重要的`作用，是今后进一步学习的基础。因此，本课的教学重点是：1、能熟练听、说、认、读本课所学的有关乐器的单词。2、能运用所学句型在情境中自由交流。

　　二、 说教法和学法

　　1、整堂课紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的情景， 运用CAI课件 辅助教学，运用真实运用任务教学法——“调查本组同学对音乐的喜好”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。

　　2、英语的语言环境对初学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有一定的音乐基础理论知识，对各种乐器的声音有一定的辨别能力。所以，让学生通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教学和互谈对音乐的喜好，使学生置于音乐的海洋中，学生兴趣盎然。

　　3、由于小学生英语自学能力较差，模仿能力较强，我设计了先由教师示范说，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过个体、小组二人，四人合作学习，自由组合等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。

　　三、 说教学程序

　　遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

　　1、以旧引新，形成氛围。

　　（1）Sing a song. 目的是调动情绪，调节气氛。

　　（2）Look and say. 运用CAI课件和实物，学生看图、看物说话，符合小学生直观思维的特点，同时也培养和提高学生口语表达能力。

　　[这一环节是为了引导学生处理好温故与知新的辨证关系，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学之中，而且采用多媒体电脑这种形象直观的电教手段，学生乐学、易学，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣。]

　　2、学习单词，词句结合。

　　（1）Presentation（新授） 首先导入新课，点击课件“新课”按纽，电脑展示流行歌曲的声音。

　　T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?

　　S1: Yes, I do. （Yes, I like classical music.）

　　T: （电脑展示古典音乐的声音） This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?

　　S1: Yes, I like pop music

　　辨音游戏：This is pop music.通过辨音游戏让学生了解和区别pop music和classical music，也为下面教授乐器的单词做好铺垫。

　　（2）通过师生，生生的活动及时调查学生喜爱哪种音乐。

　　T：What music do you like?

　　S: I like pop/ classical music.

　　[“良好的开端是成功的一半”，精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，我根据本课教学内容和学生实际创设情景激发学生的求知欲，使学生进入最佳学习状态。]

　　电脑出示两人弹奏二胡、古筝及吹喇叭的课件。

　　T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.

　　接着，鼓励学生表达：

　　S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.

　　小组合作学习谈论自己小组喜好的音乐。

　　[让学生在句子中学习单词pop/classical music, erhu…做到“词不离句，句不离词”并调动学生的多种感官积极投入语言学习中。为了充分调动学生学习的积极性，给学生创设一种协作的学习环境，变老师讲学生听为教师辅导学生探究学习的课堂教学模式，使学生爱学习，会学习，真正把课堂还给学生，使每个学生成为课堂的主人，学习的主体。从而使师生间建立一种民主、平等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。]

　　3、及时巩固，听说结合。

　　（1） 听磁带模仿课文的语音语调，目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解。

　　（2） 书写练习。虽然现代教学手段很先进，但它毕竟只是辅助而不是代替，采取适当的读写训练同样是十分重要的。所以，用课堂练习册的练习，再次检测学生的学习效果。

　　4、拓展完成任务。

　　通过事先准备好的图片，让学生选择出他喜好的东西，运用今天所学的语言知识来描述。目的是培养学生大胆说英语，真正做到在学中用，用中学的教学目的。

　　5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.

　　2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.

　　3. 提高题：运用所学句型“…better/worse than…”调查小组同学间在运动、音乐、美术等方面的能力并比较。

　　[通过分档作业，既能面向全体学生帮助他们巩固基础知识，又能兼顾个体差异，培养优生的创造性思维。]

　　小学四年级英语说课稿 9

　　一．说教材

　　1. 说内容

　　本课是小学PEP英语教材四年级上册第三单元《 My Friends》Part A中的第一课时教学内容。本课时紧密围绕Unit 3《 My Friends》的主题内容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等展开教学。其中本课时作为第一课时，着重围绕“我”朋友的外貌特征，进行相关单词、词组以及句型的学习、操练与灵活运用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”

　　2.说目标

　　依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

　　知识目标：通过本课时的学习，让学生能听、说、读、写本课时的主要单词、词组如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能听懂、会说句型“He /She has…，He /She is…”

　　技能目标：使学生能综合运用本课时所学词汇与句型进行口语交际，向别人介绍自己朋友的外貌特征，锻炼和提高口语会话能力。

　　情感目标：通过本课的学习使学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。

　　3．说教学重点：在教学活动中，引导学生掌握朋友外貌特点的单词如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使学生对单词达到四会要求即听、说、读、写。

　　4．说教学难点：引导学生学会单词quiet的准确发音。对于本课时关于人物外貌特点的相关句型不仅能听、说、读，而且能灵活运用于口语交际中。

　　二．说教法：

　　1． 游戏激趣法：小学英语重在寓教于乐，培养学生的学习英语的兴趣尤为重要，兴趣是最好的老师。因此，在这堂课中，围绕学生感兴趣的话题“My Friends”，开展各种游戏活动，如动一动、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，调动学生的学习兴趣，使他们能在轻松、愉悦的氛围中习得语言，充分体现学生的学习主体性。

　　2． 创设情境法：本课时的主要内容是围绕“My Friends”，因此教师可以因势利导，利用现实真切的会话环境（即同学朋友之间互相了解、熟悉彼此的外貌特征），这样学生们在现实真实的更贴近生活的语言环境中习得的语言是最深刻的。来自生活的语言也将更真切地运用于生活。

　　3． 学科整合法：英语并不是一门孤立的学科，它只有与其它学科有机地整合，才能散发出更具生命力的语言魅力。在教学过程中，运用唱一唱、拍一拍、画一画、玩一玩、看一看等方法，将音乐、绘画、信息、品德等学科的精髓有机融入英语课堂，使本课的教学内容更充满生机与活力，更使英语在不同层面得到体现与运用，让学生从不同学科层面看到英语语言的身影，更产生对语言的学习兴趣。

　　4． 鼓励评价法：学生的自尊心需要得到老师的精心呵护。无论哪一位学生在课堂上都渴望得到老师的赞赏与肯定。因此，适时的鼓励与奖励将贯穿整堂课，哪怕是一张小奖贴，或是老师的一个微笑，一个轻轻的抚摸，相信将是学生难忘的记忆。让学生在鼓励与奖励中，逐渐树立并增强学习英语的自信心，鼓足勇气去克服英语学习中的一切困难与障碍。

　　三．说学法：

　　1.小组合作法：本课主题是学习并描述朋友的外貌特征，为了使学生更便于了解朋友的特点，采用分小组合作学习的方法，通过互相观察、互相合作、互相讨论、互相交流的形式，用所学单词、句型对朋友特点进行准确的描述，进一步运用语言，加深对彼此特点的了解。

　　2.小组竞赛法：分小组开展竞赛活动，能调动学生的学习积极性，增强集体合作意识，以及相互学习的良好氛围，促进对知识的掌握与运用。

　　3.情景会话法：对话离不开场景，本课内容学生之间充分利用现实情景与外貌实际特征相结合的方式，进行会话练习，让学生的语言更贴近生活，使语言回归生活状态，充分达到学以致用的效果。

　　4.任务驱动法：

　　学生通过完成各项游戏活动任务，在任务中自然生成语言，习得语言，在习得语言的同时又参与活动，从而使学生被动地接受语言变为主动的参与任务，体现学生的主体地位。

　　四．说教学过程：

　　本堂课我大体上分为四大块：热身和复习、新课呈现、趣味操练、巩固和延伸

　　（一）热身和复习

　　1. Let’s do

　　教师出示幻灯片，和学生一起做运动，在运动的过程中复习旧知，为本课的新授做准备。

　　T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.

　　T: Make yourself short. S:short,short,short.

　　T: Make your arms long. S: long, long long.

　　T: Make your arms short. S:short,short,short.

　　2. Let’s listen to music “We’re friends”。

　　教师播放“We’re friends”歌曲，让学生欣赏，在欣赏的过程中，体会本课的'主题“My Friends”

　　(设计思路：这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动和音乐欣赏调动学生学习的兴趣，让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。)

　　3. 引出课题

　　师：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天让我们一起走进Unit 3《 My Friends》，板书课题：Unit 3《 My Friends》

　　T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的图像和小奖贴)引导学生分组合作学习，比比哪组获得的小奖贴更多。

　　(设计思路：将课堂评价贯穿课堂，有利于增强学生的学习积极性和求知欲望，使学生更有信心去学好英语。)

　　（二）新课呈现

　　1.Teach the new word“ friends”

　　a.组内开火车读

　　b.教师强调friend+s 意义

　　c.运用friend进行句型操练。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.

　　（设计思路：通过游戏形式来引导学生学习单词，激发学生的学习兴趣，为后面的学习创设良好的学习氛围。遵循由单词→句型的教学原则，使单词教学不再孤单，而是将单词还原到句型中，为句型服务。）

　　2. Teach the new word“ long hair/short hair”

　　a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.各组大小声赛读

　　c.男女生对比读

　　d.Play a game (point and say)

　　(设计思路：小组间开展竞赛活动有利于调动学生学习英语的积极性，加强小组间互相合作学习的氛围，促进学生间的相互学习与提高。在指和说的环节，让学生利用现实的语境，复习巩固词组，使语言生活化，形象化。)

　　3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”

　　a.组内讨论并练习说本组成员的外貌特征。

　　b.各组展示，运用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。

　　(设计思路：小组内讨论、交流、描述朋友的外貌特征，加强合作学习意识，促进同学朋友之间的互帮互助。)

　　为您服务

　　为您服务

　　4. Teach the new word“ strong/thin”

　　a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.强记单词大赛

　　c.组内表演读

　　d.各组反义词快速对读

　　(设计思路：小组间开展竞赛活动以及游戏，不仅复习了所学知识，而且激发了学生的学习兴趣，提高学生听说读能力)

　　5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”

　　a. 组内练习描述本组成员特点

　　b.描述别组组员的特点

　　(设计思路：让学生利用现实的语境，复习巩固单词和句型，使语言生活化、形象化。)

　　6. Teach the new word“quiet”

　　过渡：师：嘘！Be quiet！

　　a. 击掌练读

　　b. 教师强调发音方法，引导学生注意观察老师的发音时的口型,以及两种含义即安静的、文静的。

　　c. 描述朋友“×××is quiet！”

　　(设计思路：单词quiet发音有一定难度，为了让学生能准确读单词，教师需示范读，引导学生观察并模仿口型，提高学生模仿能力)

　　（三）Practice

　　1.Let’s chant（打节奏）

　　Long,long,long hair,She has long hair.

　　Short,short,short hair,He has short hair.

　　Thin, thin,thin,She is thin.

　　Strong,strong,strong,He is strong.

　　Quiet,quiet,quiet,She is quiet.

　　2.Guessing（猜一猜）（出示幻灯片）。

　　(设计思路：通过有节奏的拍手活动，让学生不仅复习所学词汇，还营造了轻松、愉快的学习氛围，缓解学习疲劳。)

　　3.下位找朋友，与之握手交朋友并描述朋友的特点，邀请朋友与自己同组而坐。（播放“找朋友”乐曲）

　　(设计思路：通过找朋友，让学生进一步了解周围朋友的特点，培养学生与人交往、合作互助意识，使情感目标得以体现。)

　　（四）Consolidation

　　1.组内动手画一画家庭成员、亲戚朋友、老师的特点并描述

　　2.人类的朋友还包括动物（出示动物图片）

　　3.（出示幻灯片）让学生了解怎样才是真正的朋友，培养学生与人真诚交朋友的情感与思想。

　　We are friends in the world.

　　We live together

　　We work together

　　We study together

　　We help each other

　　We learn from each other.

　　4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教师播放音乐，学生学唱，体会朋友情感。

　　(设计思路：通过画一画、说一说、唱一唱等方式，增进学生与亲朋好友之间的了解与情感，让学生懂得要珍惜友情，互帮互助，相互关爱。不仅如此，还让学生知道动物也是人类的朋友，也要爱护动物。)

　　（五）说作业：

　　1.Copy new words

　　2.用所学单词、句型描述你朋友的外貌特征

　　（设计思路：两项作业同学任选其一完成，体现分层布置作业的合理性，使不同层次的学生得到锻炼与提高。）

　　（六）说板书设计：（设计思路：此板书设计不仅展现主要教学内容，而且体现本课的思想道德教育，让学生耳目一新。)

　　板书设计:

　　long hair long hair

　　short hair

　　strong

　　thin

　　Unit 3 My Friends

　　quiet

　　We’re friends！

　　小学四年级英语说课稿 10

　　我说课的内容是小学四年级英语上册Unit 3, Lesson 17。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，充分利用电化教学媒体，创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给学生提供更多的、更真实的语言实践机会，发挥学生的主动性、积极性和创新精神，让学生在融洽、和谐的氛围中达到对所学知识的意义建构，培养和发展学生的外语素质。

　　课文分析：本课包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一个情景对话，几个小同学在做猜一猜游戏，通过动手摸猜是什么水果或蔬菜，以旧引新。第二部分是两个三会单词eggplant and green pepper和一个四会单词tomato。第三部分Let’s play.是组织学生游戏活动。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1)正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。

　　(2)能够在情境中理解、会说、会用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

　　2、能力目标：

　　(1)通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

　　(2)运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。

　　3、情感目标：

　　通过“奖励贴画”这一评价方式，鼓励学生课上积极发言，激发学生的学习兴趣。

　　情感态度与价值观：

　　1.培养学生乐于参与的精神。

　　2.注意饮食健康。

　　教学重难点：

　　1.本课三会四会单词及句型。

　　2.灵活运用所学语言。

　　教学模式：任务型教学模式。

　　英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。所以整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为：

　　一、热身/复习

　　1.课前先播放英语歌曲 Fruit song,让学生跟唱(利用课件呈现歌词中相对应的.水果)

　　2.进行Chant,渲染气氛(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜)

　　二、情景导入

　　值日生组织做“Touch and guess” 游戏。通过“摸一摸，猜一猜”这个游戏，教师和学生进行对话，学生和学生进行对话，不只是复习了所学过的单词、句型，更主要的是游戏吸引了学生的注意力，增强了学生的参与意识。同时，教师用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，为新授课的教学活动做好了铺垫。

　　三、学习新知

　　1.学习新单词：

　　继续做复习环节的游戏，引出“eggplant”和“green pepper”。寓单词教学于游戏之中，使枯燥无味的单词教学变得生动、自然，极大地调动了学生的各种感官参与学习活动，学生对新单词的印象更加深刻。

　　2.学习新句型：

　　在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。然后问学生：“Guess what this is?” 学生也许回回答“It’s an apple.” ，师问：“Are you sure?” ，学生回回答：“Yes!” 。然后再图片进行类似练习.。环节的内容是本节课的教学重点之一。设计恰当的教学情景是学习和运用语言的关键，通过设悬念，促使学生去质疑;通过猜测游戏，激发学生运用语言的积极性;通过游戏中的形成性评价，使学生获得成就感。

　　3.学习对话：

　　a.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。

　　b.利用课件呈现本课图片，然后播放录音，句子随录音逐次呈现。

　　c.学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。

　　四、趣味操练

　　1、谜语

　　课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生猜中，点击出相应的水果或蔬菜，并奖励贴画。

　　2、Listen and do.

　　教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。

　　T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

　　这样可以把本课知识与前几课书的知识有机结合，而且培养了学生的快速反应能力。

　　3、听力练习

　　通过课件呈现出一种水果，然后播放录音，让学生判断对错，点击不同的答案得到不同的反馈，生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

　　五、运用拓展

　　1、让学生自由结组编排一段新的对话。

　　2、课后同学之间继续做猜东西游戏。