小学四年级上册数学大数的认识课件

小学四年级上册数学大数的认识课件（精选11篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学四年级上册数学大数的认识课件，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇1

　　教学内容：

　　亿以内数的认识（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。）

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

　　3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

　　过程与方法：

　　通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

　　情感、态度与价值观

　　体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

　　教学重点：

　　记数单位以及各记数单位间的关系。

　　教学难点：

　　数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。

　　教学准备：

　　课件、计算器等。

　　教学过程：

　　一、创设情境 生成问题

　　1、课件导入

　　同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影）

　　1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

　　光的速度是每秒二十万千米。

　　地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

　　在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题）

　　2、介绍主题图（出示主题图）

　　2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（课件出示：我国人口）

　　谁能尝试读出上面这些数？

　　指名读数，并让学生说说他是怎样读的？

　　二、探究交流 解决问题

　　出示例1：13819000这个数有多大呢？

　　1．计数器操作，认识计数单位。

　　在这个计数器上，你发现了什么？

　　用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

　　问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？

　　认识十个一千就是一万。（板书“万”。）

　　让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。

　　2．小组讨论学习计数单位间的关系。

　　大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？

　　3．认识数位和数位顺序表

　　（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

　　（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

　　（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

　　为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．

　　三、巩固应用 内化提高内化提高

　　完成第4页“做一做”第1题。

　　同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

　　四、回顾整理 反思提升

　　让学生谈谈学习体会、收获。

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇2

　　教学目标：

　　●掌握将整万的数改写成以万作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。

　　●掌握将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数的方法，能正确地略写非整万的数。

　　●理解、掌握四舍五入法的含义，并能正确运用。

　　●利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。

　　重点：大数的改写和略写。

　　难点：将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数。

　　教具：多媒体课件、幻灯片

　　教学过程：

　　一、 旧知铺垫

　　用幻灯出示下面题目。

　　1、写出下面各数

　　一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十 五千八百万零七百 三百六十四万八千

　　2、读一读下面各数。

　　2000000 3500000 10200000 86000000

　　二、讲授新课

　　1、教学例5。

　　（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。

　　说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。

　　一小滴血含有：红细胞：5000000个 白细胞：10000个。

　　（2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。

　　学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？

　　像：20000 350000 1000000 1020000都是整万的数。

　　像：20035 356000 1000005 1025600都是非整万的数。

　　（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个万字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以万作单位的数。

　　（4）改写。

　　板书出示：500｜0000个 =500万个

　　强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上万字。这样照样读作：五百万个。

　　想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书1。

　　（5）即时尝试。

　　把下面的数改写成用万作单位的数。 180000 300000 18000000

　　学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写万字，并当作要点进行强调。

　　2、教学例6。

　　（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。

　　（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。

　　（3）启发学生想到：用万作单位的数进行比较会比较方便。

　　（4）观察这两个数有什么特征？

　　通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用万作单位的数。

　　那怎么办呢？

　　（5）介绍四舍五入法及如何用四舍五入法将非整万的数改写成以万作单位的数。

　　教师：有一种求近似数的方法叫做四舍五入法，什么是四舍五入呢？如：12756用四舍五入法改写成以万作单位的数。

　　①找准万位上的数。板书：12756

　　②看万位右边第一位上的数，是2。

　　③说明：根据四舍五入法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。

　　板书：1275610000。

　　说明：因为得出的是近似数，所以必须用，不能用=。

　　④再把10000改写成用万作单位的数。

　　板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用=）

　　想一想：这样将1389000用四舍五入法改写成以万作单位的近似数。

　　先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。

　　①找准万位上的数：1389000

　　②看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。

　　板书：13890001390000

　　③再把板书1390000改写成以万作单位的数。

　　板书：1390000=139万

　　教师：太阳的直径是地球的多少倍？

　　⑺即时尝试

　　把下面的数用四舍五入法改写成以万作单位的数。 1264008 1328543 1209000

　　先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接略写成以万作单位的数也可以，但要强调加上。

　　如：1264008126万 1328543133万

　　三、课堂活动

　　1、课文第14页的做一做。

　　通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生了解我国的地理知识，扩大视野。

　　2、课文第15页的做一做

　　通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习使用四舍五入求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。

　　四、巩固练习

　　课文练习二的第3～8题。

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇3

　　教学目标：

　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位千，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过摆一摆数一数等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

　　4、培养学生自主、合作、探究的能力。

　　教学重点：

　　1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

　　2、学生在自主探索中认识新的计数单位千，并了解计数单位之间的关系。

　　3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

　　4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

　　教学难点 ：

　　1、学生自主探索认识一千

　　2、理解千以内的数位顺序。

　　教学教具：

　　多媒体课件，计数器，正方体

　　教学准备：

　　安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、欣赏图片（课件）

　　师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。

　　二、认一认

　　1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

　　2、指名到前面拨，下面学生认。

　　3、同桌之间一人拨数，一人认读。

　　4、请几组同学到台前展示。

　　三、探索新知

　　（一）（出示计数器9）

　　1、师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？

　　生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。

　　师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？

　　生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

　　生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）

　　师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。

　　师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇4

　　教学目标：

　　1、认识新的计数单位万，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

　　2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

　　3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。

　　教学重点：

　　认识万以内的数。

　　教学难点：

　　培养学生的数感。

　　教学准备：

　　计数器 课件

　　教学过程 ：

　　一、情境导入

　　在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数万以内数的认识。

　　（设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。）

　　二、探究新知

　　1、出示计数器

　　这个数表示的是多少？说一说你的想法。（出示计数器：拨数9999）。

　　让学生说一说如果再添上1个珠子是多少？

　　教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。

　　2、数一数

　　（1）出示问题：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的？学生讨论并汇报。

　　3、认识一万

　　课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少？（一千）。 十个呢？

　　小组数一数，并汇报：一千、二千、三千九千、一万。

　　总结：10个一千是一万。（师板书）

　　（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）

　　4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗？大家一起数一数。

　　还可以怎么数？学生讨论并汇报

　　让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。

　　5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数？

　　学生讨论并汇报。

　　三、巩固练习

　　1、练习从计数器上拨数，从八千九百到一万

　　2、第23页练一练第二、三题

　　四、课堂小结

　　同学们通过今天的学习，你们有什么收获？学生谈收获。

　　（设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。）

　　五、课后作业

　　练一练第四题

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇5

　　教学目标：

　　1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。

　　2、通过“说一说”、“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

　　3、通过活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

　　教学重点：

　　1、感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。

　　2、认识新的计数单位“千”“万”。

　　教学用具：

　　教具：CAI课件

　　学具：每人准备100粒黄豆、10根火柴棒

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：小朋友们，让我们一起畅游世界，进入科技之门，看看美丽而奇妙的世界！（播放CAI：出示图片）

　　师：看了之后，你们从图上知道哪些信息呢？

　　生：（板书：生活中的大数）

　　二、认识计数单位“百”“千”“万”

　　1、说一说

　　① 由学生说出在准备100根火柴时，他是怎么数的？学生一起数，一个一个地数，数到10。（出示CAI，板书：10个一是一十）

　　② 每人都有10根火柴棒，指几名学生收集火柴棒，并说出用什么方法得到的？

　　③ 由学生说出准备100粒黄豆，是怎么数的，有什么简便的方法？

　　2、数一数（课件显示：积木图）

　　① 学生先思考、讨论

　　② 教师指导（CAI：出示一排10个小正方体），每10个一排，共10排（学生一起数）。

　　10个10排是100。（板书：10个十是一百）

　　③ 每100个是一层，一层层地数，数到900，10个百是多少？（出示课件）。10个百是1000。（板书：10个一百是一千）

　　④ 现在由学生收集1000粒黄豆，并说出用什么方法？

　　3、出示10个这样由1000个小正方体组成的正方体（课件显示）。学生们数，数到9000时，10个一千是多少？

　　10个一千是10000。（板书：10个一千是一万）

　　三、巩固练习

　　1、笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书）

　　2、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？（出示课件：天安门广场周年庆典情境）

　　四、课堂小结

　　师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？

　　生：

　　师：好，现在可以把你们课前收集的关于大数的资料和小组同学门交流一下。

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇6

　　教学目标：

　　1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

　　2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

　　3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重难点：

　　能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。

　　教学用具：

　　数字卡片、课件、数位顺序表。

　　教学过程：

　　一、汇报家用电器价格，揭示课题

　　师：现在，家用电器在我们的日常生活当中随处可见，老师课下让大家对家用电器的价格进行了调查，谁来说说你的调查结果？

　　师根据学生汇报情况有选择的进行板书。

　　1、千以内的数。

　　2、万以内的数。

　　师：同学们真是生活的有心人，看这组数（千以内的数），谁来读一读？

　　指名学生读数，同时复习读法。

　　师任指两个数让学生说数的组成。

　　师：观察左右两组数有什么不同？

　　师：看来这些数都是1000以上的数，这就是我们今天要学习的《生活中的大数》。

　　教师相机板书课题。

　　二、认识万以内的数

　　师：同学们刚才都展示了自己的调查结果，老师也想展示一下我的调查结果，可以吗？

　　1、出示情境图，说说这些电器的价钱。

　　师：你们想写写这些数吗？

　　师：好，让我们借助数位顺序表来写写这些价格吧。

　　2、出示数位顺序表。

　　师：看屏幕上的数位顺序表，从右往左依次是。

　　师：那你知道从右往左第五位是什么位吗？

　　出示万位，再来读一读。

　　师：将这个新的数位补充到你的数位顺序表中吧。

　　3、将上面的数写到数位顺序表中。

　　师：试着把3200写到你的数位顺序表中吧。

　　师：说说你是怎么写的？

　　再试写4008。

　　试写8080和2165。

　　师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写，再进行展示，集体订正。

　　师：看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起，哪一位于是几就写几，数位上没有数字的要用0来占位。

　　三、读万以内的数

　　1、师：谁来试着读一读这些数？

　　3200

　　师：末尾的2个0？

　　4008

　　师：中间有几个0？

　　师：刚刚几个同学都读了几个？

　　师：看来中间有2个0我们只读一个。

　　8080

　　师：中间的一个0？

　　师：末尾的一个0？

　　2165

　　师：说说你是怎么读的.？

　　2、师：根据刚刚同学们读数的方法，你能从这组数中选一个你喜欢的数读一读吗？

　　3、师：你能试着总结一下万以内数的读法吗？

　　4、出示数字卡片进行读数练习。

　　5、组数游戏。

　　将4、9、0、0四个数字按要求组数。

　　（1） 一个0都不读的数。

　　（2） 只读一个0的数。

　　四、万以内数的组成

　　1、师：你能试着说说这些数的组成吗？

　　2、师：从黑板上选一个你喜欢的数把它的组成说给你的同桌听。

　　3、师生互动游戏。

　　师：老师来说数的组成，你来写，然后告诉我这个数是多少，看您反应最快！

　　（1）9个千。

　　（2）5个千、2个十和8个一。

　　（3）4个千和4个一。

　　（4）3个千、2个百、8个十和6个一。

　　五、写万以内的数

　　师：老师还给大家带来一些资料，谁来读一读。

　　出示四幅情景图，让学生读文字信息。

　　1、师：试着在你的数学纸上写写这些数吧。

　　2、指名四位同学板演。

　　3、让板演的学生分别说说自己是怎么写的，教师相机进行写法的指导。

　　师：看来我们写数的时候也要从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位写几，几十就在十位写几，几就在个位上写几。当数位上没有数字时要用0来占位。

　　4、写出横线上的数。（76页）

　　六、知识延展

　　1、师：其实生活中的大数还远不止这些，你还知道哪些呢？谁来说一说？

　　指名说同桌说。

　　2、师：数除了表示数量以外，在日常生活中，有些事物也可以用数来表示。如：老师家的门牌号（课件出示）谁来读一读？

　　师：表示什么意思？

　　师：还有哪些事物可以用数来表示。

　　师：课下调查了解一下河北省各地区的邮政编码，把他记录下来。

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇7

　　教学目标：

　　1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

　　3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　教学重点：

　　在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　教学难点：

　　在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

　　教学关键：

　　掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

　　教学过程：

　　第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）

　　一、填空。

　　⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。

　　⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。

　　⑶1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。

　　⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

　　⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。

　　⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。

　　⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。

　　⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。

　　⑼30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。

　　⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。

　　⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。

　　二、判断对错

　　⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。

　　⑵4321＞4320万

　　⑶9□000≈9万，□里最小填0。

　　⑷四万零五百写作：40000500

　　⑸404040读作四十万四千四十。

　　三、选择正确答案的序号填在（ ）里。

　　⑴13500000元＝（ ）。

　　A、135元 B、1350元 C、1350万 D、1350万元

　　⑵读5000505这个数时，要读（ ）个零。

　　A、1 B、2 C、3 D、4

　　⑶一个数最高位是（ ）位，这个数是八位数。

　　A、百万 B、十万 C、千万 D、亿

　　⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（ ）。

　　A、207375 B、2070375 C、2073750

　　⑸下面各数中，最接近20000的数是（ ）。

　　A、19998 B、20003 C、21000

　　第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）

　　一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　567765〇576756 3560000〇356万

　　二、按要求写数。

　　90000000000吨＝900亿吨 810000千克＝81万千克

　　三、求近似数。

　　74380≈74万（四舍五入到万位）。

　　1309998572≈13亿（四舍五入到亿位）。

　　第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评）

　　一、根据数的组成填写下面各题。

　　（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000

　　（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

　　二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（73210），最小的数是（10237），约等于7万的最小的数是（70123），约等于3万的最大的数是（32710）。

　　三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：

　　⑴只读一个零：50047，50074，40057，40075，70045，70054

　　⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，40705，70504

　　⑶一个零也不读：54700，45700，75400，57400，47500，74500

　　作业：认真复习，明天考试。

　　课后追记。

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇8

　　教学目标：

　　1、通过拨一拨，数一数以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

　　2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

　　教学准备：

　　计数器、学具计数器

　　教学过程：

　　一、复习

　　今天我们继续学习拨一拨、数一数、说一说读数和写数时要注意些什么

　　二、认一认 拨一拨

　　看书24页 了解算盘的历史 结构进一步理解数位顺序

　　三、练一练

　　1、完成书25页第2题

　　（1）同桌合作 一个同学拨，一个同学读

　　（2）各自填写书上的空白

　　（3）学生完成同时教师对学生进行爱国主义 人文精神

　　（4）学生上台板演。并说一说为什么这样做

　　2、试一试

　　（1）看一看书上的内容，说一说对2128的理解

　　（2）还有不同的表示方法吗？

　　（3）交流千位上的2 和十位上2个表示什么意思

　　（4）仿照举例说一说

　　3、完成书25页1题

　　4、做数学游戏：谁的第一

　　（1）学生看图 说说看到了什么，得到什么信息

　　（2）怎样算出机灵狗得了多少分

　　（3）同样的方法计算淘气的了多少分

　　（4）说说谁的第一

　　四、小结

　　这节课我们学习了哪些知识？

　　五、随堂作业

　　1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

　　2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇9

　　教学目标：

　　1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系；

　　2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础；

　　3、能正确地说出每个数位上的数字的含义；[由整理]

　　教学重点：

　　熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，明白每个数位上数字的含义、

　　教学过程：

　　一、情境创设，提出学习目标。

　　（一）师：这天，老师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财富》，想听吗

　　（生）：想

　　师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！

　　有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展、这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不开心？”

　　“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。

　　老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”

　　年轻人问道：“富有？我怎样不明白？这从何说起？”

　　假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。

　　“不愿意，”年轻人肯定地回答。

　　“给你100万让你立刻变成80岁的老人，你愿意吗？”

　　（师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！

　　“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”

　　“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。

　　亲爱的同学，如果此刻用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？

　　（生）：不愿意。

　　师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们必须要珍惜生命。

　　师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？

　　生：80、1000、100万、1000万、1亿等

　　（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）

　　师：100万、1亿、1000万等都是大数（板书：大数）这样的数你还听到或是看到过吗？

　　（预设）学生举例。

　　生1：中国的人口有13亿多、

　　师：对，你了解得真多！

　　生2：房价和车价等

　　师：是的，你很会选取信息、

　　师：看来大数在生活中的应用是广泛，这天就来学习有关大数的知识、（揭示课题：认识大数）

　　（二）想一想：你们想明白什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）

　　1、计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2、学习每个数位上的数字的含义。

　　3、掌握数位顺序表

　　二、交流互动，展示学习成果。

　　1、学生自学例1、做一做。

　　2、学习小组互相帮忙、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮忙、相互探讨）

　　3、小组展示、全班交流，激发冲突。

　　（1）各小组分别展示自己的学习成果。

　　（2）全班交流、激发冲突。

　　A：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。

　　B：我们明白了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）

　　C：数位与计数单位之间的联系与区别。

　　D：一个数还能够分成个级、万级、亿级。

　　E：我们认识了数位顺序表。

　　F：每个数位上的数表示的好处不一样。

　　（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。

　　A：你是怎样区分数位与计数单位的？

　　师：大家已经明白计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

　　B；从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？

　　C；为什么每个数位上的数表示的好处不一样？

　　（4）学生自由提问质疑、激发冲突。

　　三、检测学习成效。

　　（一）决定题（用手势表示）

　　1、从右边起，第九位是千万位。（）

　　2、万、十万、百万、千万是计数单位。（）

　　3、十万里有10个千。（）

　　（二）填空：（独立完成，再校对）

　　1、千万位的右边一位是（），左边一位是（）。

　　2、10个十万是（），1亿里有10个（）。

　　3、２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

　　四、拓展知识外延

　　1、猜数

　　（创设情境：前几天，王叔叔买了一套房），它的价钱是下面几个数中的一个，

　　956800，965800，895600，958600，9586000，986500

　　信息：是个六位数

　　它的最高位上数字是9

　　它的十万位上的数字是5

　　它的千位上数字比百位上数字多2。

　　你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）

　　2、师：透过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的知识。那时，老师相信同学们不但会读大数、还能写，相信小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋！你们会读下面各数吗？

　　4576，45760，7800，78000，97540000，100000000

　　把你的想法和同桌说一说

　　3、预习亿以内数的读法

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇10

　　教学目标：

　　1.明白生活中有比万大的数;认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。

　　2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。

　　3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。

　　教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

　　教学难点：体会“位值”的含义大数的认识 。

　　教学准备：课件、计数器

　　教学过程

　　一、情境创设，揭示课题

　　(一)读一读下面的信息

　　1.课件出示：

　　师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息?

　　学生读信息

　　2.师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么?

　　学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

　　3.课件出示：

　　(1)师：说一说，从图中，你明白了什么?

　　(2)师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么?

　　(二)点明课题

　　(1)师：生活中哪些地方会用到比万大的数?

　　(2)师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。

　　【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】

　　二、探究新知

　　(一)认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”

　　1.认识“十万”

　　(1)师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?

　　(2)师：如果再拨一颗珠子，是几万?(2万)再拨下去呢……

　　(3)师：9万再加一万是几万?万位满十，怎样办?(万位满10，要向前一位进1)那里的一颗珠子表示多少?(十万)

　　(4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系?(10个一万是十万)

　　(5)师：十万有多大?(课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程)

　　【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。透过小正方体的累加过程，帮忙学生感受十万的大小，培养数感。】

　　2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿”

　　(1)师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗?是什么呢?它们之间有什么关系呢?两人合作研究。

　　(2)学生两人一组研究。

　　(3)汇报，学生能够继续用计数器数，也能够采用其他方式大数的认识教案大数的认识教案。最终得出：

　　10个十万是一百万

　　10个一百万是一千万

　　10个一千万是一亿

　　3.归纳“十进关系”

　　(1)师：一(个)、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。

　　(2)师：读一读(从10个一是十，到10个一千万是一亿)大数的认识教案 文章大数的认识教案 出自每相邻两个计数单位之间有什么关系?

　　【设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万”后，由学生自主探究，得出新的计数单位“百万”“千万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。】

　　(二)整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义

　　1.认识数位

　　(1)师：我们已经学过了哪些计数单位?万和千万能够换下位置吗?为什么?

　　(2)师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照必须的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位.

　　(3)说一说每个计数单位所对应的数位是什么。

　　2.认识数级

　　(1)读一读这些数位(有意识的领着学生四个一停顿)，你有什么发现?

　　(2)师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢?(万级)亿位在哪一级?(亿级)

　　3.体会“位值”的含义

　　(1)师：北京有19612368人，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么?(左边的6表示6个十万，右边的6表示6个十)

　　(2)师：都是6，为什么表示的好处却不同?

　　(3)师：说说其他数位上的数各表示多少大数的认识教案。

　　(4)师：这个数内含几个数级?万级上是几?表示什么?个级上是几?表示什么?

　　【设计意图：在整理数位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含义。】

　　三、巩固练习

　　1.做一做第1题

　　2.做一做第2题

　　3.完成教材第8页第1、2题

　　【设计意图：做一做第1题，透过数数，帮忙学生理解并掌握计数规律，第2题透过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材第8页的两道练习，巩固学生对数位、计数单位和数级的认识。】

　　四、感受一亿的大小

　　1.师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大?

　　2.画点体验：

　　(1)如果给你1分钟的时间，猜猜你能画几个点?

　　(2)计时体验

　　(3)说说你画了几个点?

　　(4)估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间?

　　小学四年级上册数学大数的认识课件 篇11

　　教学目标：

　　1. 熟练掌握大数的读与写。

　　2. 通过教学活动培养学生的观察、归纳、汇总的能力。

　　3. 通过对知识的辨析，培养学生懂得验证的学习习惯，提高学生的思维品质。

　　教学重难点：

　　掌握大数的读与写。

　　教学过程：

　　一、交流数据，引入新知。

　　师：上节课我们认识了万以内的数，课后你们也收集了一些身边的数据，谁愿意来交流一下？

　　（让一些学生展示他们收集的数据，注意数据的各种类型）

　　二、读法

　　师：这是大家收集的部分多位数，你能把它们进行分类吗？

　　第一种：没有零的数，有零的数。

　　第二种：没有零的数，中间有零的数，末尾有零的数，中间末尾都有零的数。 （叫一学生将卡片进行分类）

　　1. 教师针对“没有零的数”的卡片

　　师：你会读吗？轻声地把这些数读一读。（读完后汇报）

　　师：你是怎么读的？能介绍一下吗？

　　教师出示：从高位读起，千位是几，就读几千；百位是几，就读几百；十位是几，就读几十，个位上是几就读几。

　　师：谁愿意领大家读一读？

　　2. 教师针对“中间，末尾有零的数”的卡片

　　师：这些有0的数，你想不想试着读一读？（同桌互读）

　　（1）请你选一个数来读。（男生接着读）

　　（2）再请一位同学来读。（女生接着读）

　　（3）第一、二组一起读。

　　师：有关多位数中“0”的读法，你能发现有什么规律吗？把你的想法在4人小组里交流一下。

　　教师出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。

　　3. 练一练： 把学生收集的数分类贴在黑板上，先互相读，再开小火车。（随机抽取）

　　三、写数

　　1. 师：刚才同学们收集了很多数据，今天我也收集了一些。（在媒体中出示教师收集的数据） 把数据写出来。

　　师：看看，和你们的数据有什么不同吗？

　　师：对，我收集的数据都是用汉字表示的。那你能用阿拉伯数字写出这些数吗？ （学生独立写，折叠卡片汇报）

　　师：（媒体展示汉字与阿拉伯数字写的数）在写数时，有什么要提醒大家注意的吗？（同桌两人交流一下）

　　教师出示：写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。

　　2. 练一练：（学生做在练习纸上） 五千六百七十一 六千零四 八千零八十 七千八百（作业展示）

　　揭示课题：大数的读与写 对今天同学们读写较大数的讨论，你还有什么问题要问大家吗？

　　四、练习

　　1. 小丁丁做的对吗？请你做做小老师。（用媒体显示题目）

　　（1）八千零四 写作：804 （ ）

　　（2）8030 读作：八千三十 （ ）

　　（3）四千三百五十 写作：400030050 （ ）

　　（用手势表示×与√，选择学生讲错的内容进行讲解。）

　　2. 选择题：（用媒体显示题目）

　　（1）读作九千零八十的数是（ ）

　　A 980B 9080C 9008D 90080

　　（2）下面数中只读一个零的数是（ ）

　　A 5003B 5300C 5030D 50003

　　五、小游戏

　　把5个乒乓球放在抽奖箱里，让学生摸出5个数：2、5、0、0、0。 请你写出只读一个零的数，看谁写的多？（位数不限） （学生写在卡纸上，在规定时间内写好，张贴在黑板上）