小学数学应该要怎么样学

小学数学应该要怎么样学

　　导语：一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。下面是小编为大家整理的关于:小学数学，希望对大家有所帮助,欢迎阅读，仅供参考，更多相关的知识，请关注CNFLA学习网!

　　1激发兴趣，教给学生阅读课本的方法

　　教育是引导学生学习的主体，要激发学生的学习兴趣，关键在于老师。怎样才能做好这一点呢?常言道：“亲其师而信其道。”但是要想让学生亲其师，教师本身首先要管其生，想方设法让学生亲近你，而不能让学生“敬而远之”。大体来看，学生喜欢哪一位老师，同时也就喜欢这位老师所教的那门功课。学生在一个和蔼可亲的老师面前，在愉快、轻松的气氛中学习，对其所教的学科能不感兴趣吗?首先我在课堂教学中对他降低要求逐步提高的方式，并采用适合他的学习方法去指导他，每到课余时间，主动找他谈心、了解、摸索他的心里，掌握他在数学上还存在哪些问题，以便及时的加以解决，给他一个轻松、愉快的心情，减少心理压力。与此同时，与其家长取得联系，要求家长此时此刻更要关心他、爱护他、鼓励他，在同学中建立一帮一活动，同学的帮助温暖了他的心，使他自己也不断增强自信心和勇气感，这样逐步由害怕数学，慢慢变成喜欢数学。

　　2激发兴趣，教给学生科学的记忆方法

　　要让学生在轻松、愉快的氛围中学到更多的数学知识，要通过一些恰当的数学游戏激发学生的学习兴趣。因为每个学生都喜欢做游戏，根据儿童的心理特点做与之相适应的游戏，这样不仅可以满足他们的好奇心，更能增强他们的求知欲，让学生在轻松愉悦中的学到了更多的知识和有效的学习方法。

　　记忆是学生思维活动的基础，是智力的主要组成部分，也是学生获得知识，完成学习任务的必备能力之一。数学知识的记忆应以理解为主，在课堂中我常用这些方法对学生进行指导性学生：(1)理解记忆法。(2)规律记忆法。(3)形象记忆法。(4)比较记忆法。(5)类比联想记忆法。(6)归纳记忆法等。

　　3激发兴趣，教给学生质疑问难的方法

　　质疑是探索知识、发现问题的开始，爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。学习要多问几个为什么，要指出疑问，才能有进步。质疑问题的学习方法，对于小学生来说，开始对提出的疑问，需要教师启发引导，一旦有了这个习惯，他们会提出许多教师意想不到的疑问。现代教育理论非常强调学生在教学活动中的参与，认为教育的实质就是对学生实施主动性的教育。苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”因此教师要善于创设教学情境，激发学生主动探索问题的积极性。小学生好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣。教学时，我们可以根据教材的特点，有意识设置悬念，提出有吸引力的问题，以引起学生的好奇心，并且要留下足够的时间和空间让学生自己去探讨、去发现解决问题的途径与方法。这样，学生才会对教材的质疑展开讨论并进行归纳，这不仅使学生的思维得到了拓展，而且还提高了学生运用知识解决实际问题的能力。

　　4教给学生科学的复习方法

　　复习就是把学过的知识再进行学习，以达到深入理解、融会贯通、精练概括、牢固掌握的目的。学生的数学知识是由一堂堂数学课累积起来的，因而所获得的知识往往是零碎的和片面的，时间一长，就会出现知识链条的断裂现象。基于这一点，我认为单元复习和总复习都是至关重要的。面对小学教学，我将采取以下复习方法：

　　4.1概括复习。学生每学完一个小单元或一个大单元，就组织他们对于知识体系进行一次再概括，理出纲目，记住轮廓，列出重点，帮助他们掌握单元的主要内容。

　　4.2分类复习。引导学生把学过的知识和技能进行分类整理、分类比较，以加强知识的内在联系和知识的深度、广度，帮助学生加深理解与记忆。

　　4.3区别复习。把学过的相似的概念、规则等，如以区别、比较，掌握知识的特征。总之，一方面，复习要在理解教材的基础上，沟通知识间的内在联系，找出重点、关键，然后提炼概况，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大认知结构;另一方面，通过复习，不断地对知识本身或从数学思想方法角度进行提高与精炼，是有利于能力的发展与提高的。

　　5教会学生整理与归纳的方法

　　整理知识是一项主要的学习方法。小学数学知识，由于学生认识能力的原因，往往分若干层次逐渐完成。一节课后、一个单元后或一个学期后，需要对所学知识进行整理与归纳，形成良好的认知结构，便于记忆和运用。

　　5.1把知识串成“块”，形成知识网络。 小学几何初步知识涉及到五线(直线、线段、射线、垂线、平行线)、六角(锐角、直角、钝角、平角、周角、圆心角)、七形(长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形、扇形)五体(长方体、正方体等)教完几何后，把七种平面图形组成一个知识网络。

　　5.2系统整理成表，便于记忆运用。按照数学知识的科学体系和小学生的认识规律，小学几何初步知识分散在小学各册实现教材中。在总复习中，教师应避免罗列和重复以往知识，而应恢复几何初步知识原有的知识体系和法则，按点、线(角)、面、体四大部分知识认真系统地归纳整理成表，使之在学生头脑中条理化、系统化、网络化，便于记忆与运用。