小学数学教学方法创新优秀论文

小学数学教学方法创新优秀论文

　　摘要：数学是小学课程中比较基础且重要的课程，对培养学生的逻辑思维能力、创新能力都有十分重要的意义。传统的教学模式存在很多的限制性问题，使学生的学习积极性受到了影响，不利于提高教学质量。因此，要求小学数学教师落实新课改的发展要求，积极转变教育理念、创新教学方法，提高学生的学习兴趣，以保障教学质量。对此，本文对新课改下小学数学教学方法的创新进行了分析。

　　关键词：新课改;小学数学;教学创新

　　1引言

　　在新课改的发展下，要求教师尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和探究能力，以提高学生的综合素养。小学数学是一门综合性比较强的课程，需要考察学生的学习能力、逻辑思维能力、实践运用能力等，对小学生的发展有十分重要的意义。因此，教师应全面了解学生的学习情况，制定正确的教学方法，以保障教学质量和效率，不断提高小学生的数学素养。

　　2探究新课改下小学数学教学理念的创新要求

　　2.1教学实际性

　　小学数学中的知识与学生的实际生活联系密切，使得小学数学课程具备很高的实用性。因此，教师在进行教学工作时，应摆脱课本教学的限制，将教学内容与学生的实际生活联系起来，能有效提高学生对知识点的理解能力和吸收能力。例如，教师在进行《认识物体和图形》教学时，可将生活中的物体与图形进行结合，以提高学生发现问题的能力，使其利用数学知识解决生活中的实际问题。

　　2.2培养学生的主创能力

　　在小学课程中，数学学科比较考察学生的创造能力和逻辑思维能力。教师可将教学中的知识点传授给学生，由学生将教学内容与自身的理解进行结合，从而形成新的体会。比如，教师在进行图形转换教学时，学生可充分发挥自身的想象力，通过变形与转换来形成新的图形，能有效培养学生的主创能力[1]。

　　2.3完善教学目标

　　在新课改的发展下，要求教师转变传统的教学理念，将教学与育人进行结合，全面培养学生的综合素养。因此，教师应全面分析学生的个性特点，科学规划教学目标，将德育、美育等融入到教学当中，不断提高学生的数学素养。

　　3小学数学教学现状及问题

　　在教学体制改革的发展下，要求教师尊重学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，促使小学数学教学符合现代教育的发展需求。但在实施上，仍存在很多的不足，难以提高教学质量。主要存在以下几方面问题：第一，现阶段，很多小学数学教师受应试教育的影响比较严重，没有树立明确的教学目标，只是将教学内容传授给学生，以完成教学任务。在这种理念下，学生很难理解教学中的内容。同时，这种“满堂灌”的教学理念，给学生带来了很大的学习压力，导致学生逐渐失去了学习数学的信心，使得教学质量受到了影响。第二，在传统教学理念下，教师比较注重自身的主体地位，逐渐使教师树立了权威的形象。在这种模式下，学生只能被动接受知识，导致课堂气氛比较沉闷，不利于提高学生的学习兴趣，使得教学效果受到了影响。第三，目前，很多小学数学教师比较注重理论教学，导致学生的实践动手能力比较差，不利于理解和吸收教学内容，学生的学习质量比较差。另外，教师过于按照课堂教学，使得教学内容受到了限制，影响了学生主创能力的提高，不利于提高学生的数学水平[2]。

　　4浅谈新课改下小学数学教学方法的创新策略

　　4.1激发学生的学习兴趣

　　传统的教学理念存在很多的限制性问题，使得课堂气氛比较沉闷，容易使学生产生枯燥、乏味等抵触情绪，不能有效吸引学生的学习兴趣，使得教学效率受到了严重的影响。针对这一问题，要求教师认清教学发展现状，找出存在的问题，以激发学生的学习兴趣。例如，一是，小学生的好奇心比较强，对新奇的事物比较感兴趣。教师应抓住学生生理和心理特点，创新教学方式。比如，教师应加大信息技术的利用率，将纸质教材转换为电子教材进行教学，并通过添加图片、转变字体颜色等吸引学生的注意力，以提高学生的学习兴趣。二是，小学生的竞争心理比较强，教师可利用这一特点来创新教学方法。比如，教师在进行图形教学时，可以给学生设定一个图形，并提出要求，使学生在固定的时间内，通过运动、变换等手段来转变图形形态。在这种模式下，能有效提高学生学习知识、探讨问题的积极性，不断提高学生的学习兴趣。三是，在传统教育模式下，使教师树立了权威的形象，导致学生不愿与教师进行交流，逐渐疏远了师生之间的关系，从而对数学失去了学习兴趣。对此，教师应加强教学设计，创新探究式教学模式，并进行适当干预，引导学生进行学习。有利于建立友好的师生关系，以激发学生的学习兴趣，保障教学质量。

　　4.2创新教学模式

　　小学生的基础水平比较差，很难理解教学内容，使得学习质量受到了影响。传统的教学模式有较强的时空限制，教师过于讲解某一知识点时，容易影响教学进度，使得教学效率受到了影响。而“翻转课堂”理念的提出与实现，为教师解决这一问题提供了便利。例如，教师在进行教学前，可对教学内容中的重点和难点问题进行分析，并通过摄像设备等制成教学视频，将其上传至校园网络中，供学生自由学习。这种教学模式有很强的优势性，所制成的教学视频比较短小、针对性强，符合学生的生理和心理特点，能使学生准确掌握教学中的知识点。同时，有利于学生合理分配课外学习时间，充分尊重了学生的主体地位。有利于提高学生的主动学习能力，以保障学习效果。另外，在这种模式下，有利于学生做好课前、课中、课后学习规划，减少学生的学习压力。比如，在教学视频的引导下，学生对教学内容有了深刻的了解，可及时记录教学中的重点内容，帮助学生做好课前预习工作。当存在难理解的内容时，学生可利用现有的知识体系，充分发挥自身的想象力和创造力，以解决实际问题。在解决不了时，可合理制定听课计划，既可以提高听课效率，又可以提高理解和吸收能力，从而保障学习质量。传统的教学模式有不可逆性的特点，给学生的课后复习带来了难度。而采用“翻转课堂”教学模式，学生可利用现有的教学视频作为复习资料，能有效提高学生对知识点的掌握能力，不断提高学生的学习效率。

　　4.3创新教学方法

　　小学生的瞬时记忆力比较强，但忘性比较大，常常会忘记学过的内容，使得教学效率受到了影响。针对这一问题，教师可将思维导图理念应用到小学数学教学当中，帮助学生建立完善的数学知识体系，避免出现知识点忘记等问题。例如，教师在进行教学时，应引导学生将每一章节的'重点内容作为中心词，并随着学习的深入来不断完善思维导图。比如，教师在进行面积教学时，需要涉及到的内容包括加法、减法、乘法等内容。对此，学生在制作思维导图时，可将面积作为中心词，加法、减法、乘法等为分支中心词。当需要进行面积计算时，可将各分支内容联系起来，帮助学生深化知识理解。同时，要求学生发挥自身的逻辑思维能力和创造能力，从而快速解决问题，以提高学生的学习质量。学生在制作思维导图时，可利用图形、符号、文字、颜色等元素特征进行展现，能对学生的视觉进行冲击，有利于拓展学生的联想空间，深化学生的记忆力和理解能力。另外，这种方式比较考查学生对数学知识点的归纳与总结能力，帮助学生整理教学中的知识点，避免出现疏漏等问题，从而强化学生的记忆力，提高学习效率[3]。

　　4.4优化课堂配置

　　在信息技术的发展下，给人们的生产和生活等方式带来了很大的变化，能有效提高社会生产力，推动社会经济快速发展。与此同时，信息技术的发展也为教学改革与创新提供了技术保障，有利于实现信息化教育模式，从而优化课堂配置，提高教学水平。例如，许多小学数学教师受传统教学理念的影响比较严重，过于注重理论能力的培养，导致学生的实践动手能力比较差，不利于提高学生的数学素养。对此，教师在进行《认识图形》教学时，可将交互式电子白板应用到教学中。教师可利用图形工具，在电子白板上设计一些三角形、正方形、菱形等图形，要求学生动手实践，将电子白板上的图形拼成平行四边形或正方形。在这种情况下，能有效培养学生的动手、动脑能力，提高学生对知识点的理解能力。同时，还可增强课堂互动性，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，从而保障教学效果。

　　5结语

　　传统教学模式的限制性问题比较多，使得教学质量、教学效率等受到了严重的影响。对此，要求小学数学教师落实新课改的发展需求，转变教学理念，创新教学方法，以提高学生的学习主动性，提高学习质量。同时，要求教师加大信息技术的利用率，创新教学模式，能有效吸引学生的学习兴趣，培养其动手、动脑能力，从而不断提高我国的教学水平。

　　参考文献：

　　[1]令俊平.新课改下小学数学教学方法的创新策略探讨[J].中华少年，2016，(25):157-158.

　　[2]刘瑞艳.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].赤子(上中旬)，2015，(15):306.

　　[3]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011，(21):184-185.