小学六年级英语说课稿

小学六年级英语说课稿（通用22篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学六年级英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学六年级英语说课稿 1

　　一、说教材。

　　1、教材的地位及作用。

　　本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. Its sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了Whats this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

　　2、教学目标的确定及其依据。

　　根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

　　(1) 能听懂会说本课的会话。

　　(2) 能较好地掌握本课句型Taste this . Its sour /sweet.

　　(3) 掌握有关食物的词汇。

　　3、教学重点与难点。

　　本课教学的重点是调动学生的'主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

　　4、教材的处理。

　　(1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

　　(2) 词汇教学内容要求学生能听能说。

　　二、说教法。

　　小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

　　三、说教学程序。

　　本课分4个步骤来完成。

　　1、组织教学，引人入胜。

　　从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。

　　2、学习词汇，强化句型。

　　在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目Whats this? Its…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

　　3、游戏活动，寓教娱乐。

　　游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了Whats this? Its …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。

　　4、作业布置。

　　听录音，涂颜色。

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　　本课将学习如何表述在听到他人不幸的消息时的'反应，还将涉及到一般将来时的学习。

　　一、教学目标（Teaching aims）

　　1.学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。

　　2.学习一般将来时。

　　3.巩固句型May I…？

　　4.“四会”词句：

　　after school, sorry, hear, ill in bed

　　What are you going to do after school?

　　We aregoing to see him.

　　I’m sorry to hear that.

　　5. “三会”词句：

　　with, bad, sure

　　May I go to see him with you?

　　二、教学重、难点（Key points and difficult points）

　　1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在听到他人不幸的消息时的反应。

　　2.掌握用Be going to句型来表达即将做某事。

　　三、教学用具（Preparations）

　　1.教具：录音机、录音带、图片。

　　2.学具：单词卡片。

　　四、教学过程（Teaching process）

　　(一)复习导入

　　1师生互相问好。

　　2.复习前几课中所学过的有关病痛的单词。教师说出单词后，学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。

　　(二)新授

　　1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?

　　2.课文的第一部分：

　　—What are you going to do after school,Linda?

　　—Tom is ill in bed. We are going to see him.

　　3.课文的第二部分：

　　—I’m sorry to hear that.

　　(三)巩固练习

　　1.操练词组：ill in bed,after school, hear。教师出示单词图片，学生熟读单词。

　　2.操练What are you going to do after school?We are going to see him.

　　3.操练I’m sorry to hear that.教师可扩展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…

　　（四）作业

　　1.听录音跟读本课所学内容

　　五、教后记（Notes）

　　小学六年级英语说课稿 3

　　1. 教材内容

　　本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

　　2.教材的'地位

　　本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

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　　1.教材内容

　　本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主要是学习五个动词短语的过去式,让同学能够利用这些短语进行描述自身过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？

　　1.教学目标

　　根据教材的内容和<<英语课程规范>>要求,我确定了以下教学目标.

　　【知识目标】能够听、 说 、认读Let’s read 中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则和其发音规则。

　　【能力目标】能用一般过去时描述自身在过去的时间里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本课的句型和短语进行问答what did you do last weeked ?I watced TV.

　　【情感目标】在实际的对话练习中培养同学的学习兴趣以和团结合作意识。.

　　2． 教学重难点

　　本课时的教学重点是使同学掌握let’s laern局部动词短语的过去式以和就过去的时间所做的事情进行简单的回答。难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。

　　说教法

　　1.教法设计

　　小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,本课采用以下教学法-----让同学通过考虑、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.

　　2． 学法指导

　　在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的`学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

　　3.教学手段

　　根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率.

　　说设计

　　1． 导入设计

　　(1)warm up

　　在热身时让同学一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant.让同学进入到学习英语的氛围中,同时复习与周末相关的动词短语。.

　　2． 新课出现

　　（1） 出示日历图片

　　出示日历让同学能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的课题。

　　【设计思路】 同学在回答这些问题时,也复习以前所学的内容,起到知识循环的作用.

　　（2）出现新句型

　　假如我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？随机出示新句型what did you do last weeked

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　　说教材

　　今天我执教的这节课是六年级下册中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本单元是围绕着My holiday 这一话题对一般过去时进行深入的学习，本课是继AB两部分词组的一般过去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式发问之后，进一步加入特殊疑问词How 来引导的特殊疑问句展开学习。

　　说目标

　　根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,制定以下教学目标.

　　1. 教学目标

　　认知目标 能够听说读写句型How did you go there ?I went ….

　　能力目标 能够用一般过去时询问别人和回答自己在过去一段时间所去的地点，出行方式，以及做了什么。

　　情感目标 通过本课语言知识的学习,教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人.

　　2. 教学重难点

　　重点: 听说读写四会句子。

　　难点: 以引导的特殊疑问句的不同含义。

　　说教法

　　1. 教法设计

　　在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力,有利于学生学习英语知识,发展语言技能.我们提倡用整句教学法和润物细无声的教学法。

　　2. 学法指导

　　在学习语言中注重以人为本,让学生感到他们是一个发现者、 研究者和探寻者.在本课的学习活动中,用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、 发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.

　　3. 教学手段

　　用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.

　　说过程

　　一、热身活动

　　首先用节奏明快的歌谣进入课堂，创设轻松愉悦的英语学习氛围。

　　二、组织教学和导入

　　用How are you ?来师生问好。引出本课的重点-----由引导的特殊疑问句，接下来用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等来发问，复习由How 引导的一般过去时的疑问句和各种不同的出行方式。为本课重点内容打下基础，并且在学生说得好的时候，引出感叹句How …! 在不知不觉中学生明白了在感叹句中，How 表示多么的含义。这样分散了难点。

　　三、新授

　　大屏幕出示上一课的词组，请同学们看图回答教师的问题，由Where 引导的疑问句，接下来切入本课重点How did….?这个难点是用一般现在时到一般过去时变动来比较学习的，这样水到渠成的落实了重点内容，自然流畅，在这里我贯彻是的“润物细无声”的教学方法，当师生之间对话三组后，让生与生对话，给学生创设一种真实的语言环境，使学生能够整体感受语言。

　　抓住学生对本课重难点内容已经掌握的`这一契机切入本课课文。首先让学生看着大屏幕中的真实场景听电脑读，然后问你听懂了什么？这样培养学生的听力。

　　然后跟电脑朗读，感受真实的语音。然后让学生分组自由读一遍，理解其汉语意思。在此培养学生自主探讨，合作学习的习惯。在场里给课文配音，提高学生的学习兴趣。

　　四、操练

　　用Let`s try操练。然后让学生自由找搭档，创编对话。在学生汇报的同时完成第三块Let`s find out 。并且对优生进行知识的拓展,运用其他的疑问词发问.这一环节不但体现语言的交际性，工具性，而且使学生学会聆听。提高的听力能力。对尖子生也进行了拔高训练.

　　最后用活动手册进行操练，检验学习效果。

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　　一、说教学内容

　　本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

　　二、说学生

　　六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday? I…(ed)…

　　三、说教学目标

　　㈠语言知识目标

　　⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。

　　⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：

　　Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.

　　What did you do？I…Ved.

　　What did he/she/they do? He/she/they…Ved.

　　㈡语言技能目标

　　⒈能熟练地说出已学动词的过去式。

　　⒉能基本读出动词加ed后的发音。

　　3．能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。

　　4．能进行初步的写话。

　　㈢情感态度目标

　　让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。

　　㈣学习策略目标

　　⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。

　　⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。

　　⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。

　　⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。

　　四、说教学重点，难点

　　⒈复习巩固动词的过去式。

　　⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。

　　3．在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。

　　五、说教法和学法

　　（一）小组活动学习法

　　把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）活泼轻松课堂的教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的.游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。

　　（三）鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　六、说教学过程

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。

　　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

　　Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song? 2.answer the teachers questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题．

　　Revision and leading in １．Free talk: 问学生 Whats the day today?

　　What was the date yesterday?

　　What did you do yesterday 2．组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式． １．和老师free talk回答问题：:

　　Whats the day today? what was the date yesterday

　　What did you do yesterday?

　　Today is October 29th. Yesterday was October 28th.

　　I …ed… yesterday.? 2．玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式． １．自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备．

　　２．游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心．

　　Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?

　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?

　　He/she/they is/are… He/she/they…ed… １．用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣．

　　２．从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务．

　　课本work with language 的学习 １．听力连线，（课本第６１页第一题）

　　２．Check the answer 1.认真听录音，连线（课本第６１页第一题）? 2.check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写．是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练．

　　1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk谈论自己上周做的事情．

　　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本６１页第二题） 1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk谈论自己上周做的事情．

　　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本６１页第二题） １．为学生创造更多开口的机会，增进小组合作．

　　２．训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫．

　　小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型．

　　Consoli- dation? and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同．更为下一步的写作起到示范作用．

　　小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音． 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式； 了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度．

　　写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动 １．看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动，

　　２．写好后贴在本小组的板快上．

　　３．参观和欣赏别人的写作． 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力．

　　homework 布置作业：Ｗrite a diary about today 布置作业：Ｗrite a diary about today

　　小学六年级英语说课稿 7

　　一、说教材：

　　1、教学内容。

　　本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型：

　　“What did … do yesterday?”

　　“He/She/I ….”

　　2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。

　　本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。

　　3、说教学目标：

　　依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为：

　　1)、语言知识目标：

　　①学习本课的词汇：

　　“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.

　　“三会”掌握词汇：mark, prepare.

　　②掌握句型：

　　“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”

　　2)、能力目标：

　　①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。

　　②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。

　　③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。

　　3、情感目标：

　　通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。

　　4、说教材和教学的重点和难点。

　　教学重点：

　　1）能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。

　　2）能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。

　　教学难点：

　　掌握本课动词的过去式以及一般过去时的'句型。

　　三、说教法、学法：

　　教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。分页标题#e#

　　学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。

　　四、说教学流程：

　　1、以故到新，以趣激学

　　1）Sing a song: Did you ever see a lassie进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。

　　2）Ask the children to look at the celender, and answer the questions.What’s the date today?→What was the date yesterday?

　　通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。

　　3) Review some phrases of verbs.

　　与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪图片、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。

　　2、以境引思，以说促能

　　Describe a dream and present the phrases of verbs andthe sentences of the past tense.

　　老师述说一个梦境，并通过图片，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。

　　3、以评励志，以能拓展

　　1）Sum up—Group work—Game

　　让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。

　　2）Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”

　　通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。

　　3) Learn the dialogue

　　①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.

　　根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。

　　②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.

　　小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。

　　4）Make a survey.

　　运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定的学习成就感。

　　5、布置作业,巩固和拓展知识

　　巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。

　　小学六年级英语说课稿 8

　　1、教材分析

　　本单元围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，打电话，询问和建议等，其中以询问What are you going to do…? 及We’re going to…为重点内容，主要涉及到的词语有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…。“周末活动计划”是学生乐于讨论的话题，语言的交际性和实用性都比较强。而第一课时进行的是A部分的教学，属于语篇教学，上述的知识点都要涉及。在教学过程中，主要通过各种形式的教学让学生感悟语篇、理解语篇、甚至运用语篇。所以在教学过程的设计上我比较注重从点到面、由浅入深，层层递进，最后达到理解和运用A部分的语篇的效果。

　　2、学情分析

　　本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们有了一定的语言积累和会话基础，理解能力也有了较大的提高。但是初次接触“一般将来时”时，教学中，教师应注重创设情境，引导学生主动发现和总结规律，然后自己运用。在课堂设计中设计多种活动，调动学生的学习积极性，让学生乐意参与教学环节，达到灵活运用语言的目的。

　　3、教学方法分析

　　切实有效的教学方式的成功教学的有力保证。我在教学中体现了“任务型教学”，力求创设和谐、愉快的课堂氛围，从而把英语教学过程变成语言的交际过程。根据本课内容，把课文分成了三个版块：导语、第一部分和第二部分，且条理清楚，层次分明，层层递进。首先、利用一个猜情境游戏，即操练一般将来时，又适时引出文本中的情境来呈现新知。第二、充分利用教材内容，通过多种活动形式对学生进行听读训练，在阅读中注重方法的指导。第三、通过任型务教学，让学生们在边学边练中整体把握课文。第四、通过创设情境，让学生们在语境中学，在学习的同时注重新旧知识的结合。

　　4、教学过程分析

　　本课时的教学过程主要分为以下几个部分。

　　一、Warming-up. 由于是借班上课，首先通过师生交谈和讨论周末计划的形式，既增进了师生的.交流，也进行了新词汇的教学和新句型的渗透。

　　二、Leading-in. 在此环节中，通过talk about the teacher’s plan 引出一般将来时并在活动中操练，再通过Read and guess等形式进行一般现在时的练习和巩固，充分调动学生的积极性。在猜的游戏中引出Who is David going to do?带领学生学习前言部分。

　　三、Presentation and Practise. 这个环节是对A 部分语篇的整体把握和理解。首先通过看图问答和复述的形式进行前言的教学。然后通过听录音回答问题的形式教学第一部分的对话教学。先让学生阅读问题,然后带着问题去听.听的过程中学生抓住语言材料关键词,抓主要线索,抓整体,再通过自学问答的形式进行第二部分对话的教学。最后活动整体把握A部分的语篇。

　　四、Consolidation. 在此环节中，先是通过填空的形式再次巩固A部分的内容。并在板书的提示下复述课文，然后在计划学生们自己的周末计划。语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标,合理设计题型，而阅读理解的设计是对所学知识的进一步运用。

　　最后，回家作业的布置是课堂教学的有效延伸，把课上所学延伸到课后。马上要到五一节，如何度过五一，让学生通过小练笔的形式，计划一下自己的五一计划。

　　小学六年级英语说课稿 9

　　学习任务：Do you want to visit the UN building in New York?

　　I want to show DaMing the present from china.

　　功 能：询问他人的意愿以及表达自己的意愿

　　教学程序：

　　Warmer

　　l Bring a picture of the UN building to class.

　　l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.

　　l Then, discuss some simple facts about the United Nations

　　Examples

　　T: what building is this?

　　Ss: (make suggestions)

　　T: this is the UN building?

　　T: Where is the UN building?

　　Ss: (make guesses)

　　T: It is in New York in America.

　　l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.

　　Eat ice cream watch TV visit the UN building

　　Example

　　T: do you want to eat ice cream?

　　S1: Yes, I do.

　　S2: No, I don’t.

　　1. Listen, point and find ‘want to’.

　　l Tell the students to close their books.

　　l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.

　　l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.

　　l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.

　　2. Talk about what you want to do.

　　l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.

　　l Encourage the students to guess the activities.

　　l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.

　　3. Homework: read the dialogue

　　板书设计：Unit 1 A visit to the UN

　　Do you want to eat ice cream?

　　S1: Yes, I do.

　　S2: No, I don’t.

　　小学六年级英语说课稿 10

　　教学目标:

　　1. 学习现在进行时态的使用。

　　What are you doing?

　　I’m reading a book.

　　2. 巩固复习一般现在时态的用法。

　　What does he do?

　　He is a teacher. He teaches English.

　　3. 理解会说会用会写以下单词 teach, read English, be from, popular.

　　教学重点和难点分析:

　　现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。

　　课前准备:

　　教师要准备录音机，磁带，单词卡片,关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。

　　第一课时

　　教学过程:

　　1.热身（Warming up）

　　通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和重点句型。

　　T： What are you doing now?

　　Ss: I’m reading English. What are you doing now?

　　T: I’m doing Maths problem.

　　Ss: Do you like Maths?

　　T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?

　　Ss: My favourite suject is English.

　　T: Does Tom like English?

　　Ss: No, he isn’t. He likes PE.

　　T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?

　　Ss: Yes, I am. Let’s go together.

　　T: OK.

　　2 . 新课展示（New Presentation）

　　教师对本课重点语法进行讲解。

　　教师引导学生复习以前学过的时态。

　　T： 在本册书里， 我们一共学习了三种时态----现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’s have a review.

　　现在进行时是指正在发生的.动作和存在的状态。 其结构是系动词be + V-ing. For example,

　　（出示小女孩在读英语的图片） She is reading English.

　　(出示小男孩在做作业的图片) He is doing his homework.

　　小学六年级英语说课稿 11

　　一、说教材

　　教材简析：本册书是新版小学英语六年级上册。本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学，《Lesson 19》是本单元的第一课即课文课。要求学生掌握日期的询问和表达，懂得如何邀请和接受邀请，其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度，对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

　　教学目标：1、能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

　　2、知识目标：1）能听、说、认读Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

　　2）熟读并背诵课文

　　3、情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

　　教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

　　教学难点：1）运用本节课所学的邀请语句邀请朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

　　2）听说，认读“celebrate”“pick us up”

　　3）熟读并背诵课文

　　教材处理：根据以上对教材的分析，教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围，开展运用英语进行交际的各项活动，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。

　　二、说教法

　　本课我主要采用1、情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。2、任务型教学法：依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。3、小组合作教学法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形成同步学习的环境。

　　三、说学法

　　在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语

　　运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

　　学情分析：小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，处在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分学生教师应鼓励他们树立信心，帮助他们迎头赶上。

　　教学过程

　　一、热身

　　1、播放Flash《Days of the week》，形象的动画配上有节奏的说唱可以缓减学生课前的紧张情绪。

　　2、师生交流。T：What day is it today？

　　S：It’s ......

　　二、新课导入

　　1、师生交流与教师引导，以旧知识引出新知识

　　T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

　　S：It’s on Thursday

　　2、词汇教学。

　　采用情景教学法和任务教学法结合，引导学生主动探究。通过创设情景在配乐图片欣赏中教师布置任务猜一猜老师的母亲是谁，她的生日是什么时候。从而学习单词October以及句子It’s on October 20th 。动人的音乐，缤纷的图画，容易唤起小学生大脑神经功能系统积极的反应，提高注意力。

　　3、句型教学

　　根据学生学习情况以及前面的铺垫，采取情景教学法，通过图片，Flash的运用达到使学生自然地学习和应用英语。

　　1）展示“Lisa的生日”图片，创设情境，根据图片上的日历由旧知识引出新知识从而学习并练习“When is it？It’s on October 20th ”在练习环节中采取小组合作学习和任务情境教学法。练习初为学生设定目标通过小组合作练习句型并通过Flash“幸运大抽奖”来汇报各小组的学习情况。在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习和小组之间的对抗。小组合作学习有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。小组之间的竞争有利于培养学生的集体意识，激发学生英语学习的兴趣和渴望度。

　　2）师生交流创设情境使学生学习生日邀请语句

　　创设情境，教师拿出invitation，邀请学生参加自己的生日party，通过教师的'引导让学生试着模仿老师邀请同学，要求语气诚恳。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。练习环节1、布置任务，小组合作练习这句话，比一比哪组说的更流畅，哪组的语气更真诚。六年级的学生集体荣誉感增强，小组的对抗恰恰能够激发学生为了维护本组的荣誉而要努力练习英语的积极性。同时照顾了班内一部分英语基础差的学生使他们在小组学习中张口说话，达到英语交际的目的。2、角色扮演。通过多媒体课件，教师展现三幅“邀请”画面：喜洋洋与灰太狼，大雄与康夫，米老鼠与唐老鸭。学生自主选择情景进行对话练习。多媒体为学生呈现了他们喜闻乐见的卡通人物，拉近了课堂与学生日常生活的距离，多媒体使角色扮演更加生动化，在仿真的情境下学生更易展现自我。

　　三、课文

　　1、采用提问设疑式的方法引出课文。在观看课文Flash前，教师设置几个问题有小组商量后请代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

　　教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是分不开的。“学起于思，思源于疑”。疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。

　　2、布置情境任务，通过小组合作为文章中不同角色配音。为Flash里的人物配音，创设了一种真实的生活环境，激发学生表演潜能。

　　教师为不同层次的学生安排了不同的展示“舞台”。充分做到了尊重学生个体差异，因材施教，因材评价。

　　板书设计

　　上课之前，黑板上是一块由教师画的简笔画“蛋糕”和“蜡烛”通过让学生吃蛋糕的方法，将蛋糕分成四块分别是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th。”四句话以及“蜡烛”“Will you come to my party？Sure，I’d love to。 ”

　　小学六年级英语说课稿 12

　　一、 教学目标

　　1. 继续学习问路及指路。

　　2. 继续学习一些专有名词。

　　3. “四会” 词句

　　get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street

　　How can I get to the museum ?

　　Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .

　　4. “三会” 词句

　　post office , bus station , north , south ,

　　Is it far from here ?

　　Excuse me .

　　二、教学重、难点

　　1、重点是掌握句型How can I get to ---?

　　2、难点是能够用祈使句来回答问路的问题，能给别人指路

　　三、教学用具

　　录音机 磁带 单词卡

　　四、 教学过程

　　第一课时

　　一、 复习导入

　　1、 师生相互问候

　　2、 复习用Where’s ---?句型问路 ：

　　过程：请一名同学到教室前面来，举起写有地点名称的卡片，全班同学一起说出问句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?

　　3、让全班同学起立，与座位保持一定的距离，做游戏。老师发出口令：

　　Turn left / right /south /north /west /east ---,学生根据口令转向正确的方向，转错方向的同学坐回座位，直到活动结束时还站着的同学是最后的胜利者。老师可对他们进行口头表扬：You are exellent !

　　二、新授

　　1、 听课文录音两遍，要求学生听完后就课文内容回答问题：

　　Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

　　2、 课文第一部分：

　　A: Excuse me , How can I get to the museum ?

　　B: Go to Chang’an Road .

　　（1） 要求学生理解课文中问路的情景，听清妇女要去的地点， 然后回答“1” 中的问题：

　　Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

　　（2）提问学生：除了课本上问路的句型以外， 还可用学过的哪种句型来问？另外提醒学生注意专有名词的写法。

　　3、 课文第二部分：

　　Turn right . Then walk on . It’s on your left .

　　听完录音后让学生说出各句的含义，并在书上的插图中画出正确的路线。

　　三、 巩固练习

　　1、操练单词：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用单词卡进行操练。采用开火车的方式或老师说汉语学生说英语等方式进行。然后用课本所学到的'新句型操练单词和句子：

　　如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?

　　2、操练Go to Chang’an Road .一句：老师说地点，由学生说出句子，或者展示教具中的图片，学生一起说出英语句子。

　　3、操练Turn right . Then walk on . It’s on your left .在学生理解其含义的基础上，替换方向词，学生在自己的座位上转动。对于Then walk on .一句替换为：Then go on .指出这两句的共同之处，要求学生灵活应用。

　　4、做练习册上的题：

　　先让学生独立完成，然后集体订正答案。

　　四、 作业

　　1、完成练习册第一、二题

　　2、记“四会” 词句

　　3、 预习下一课时的内容

　　小学六年级英语说课稿 13

　　一、 教学目标

　　掌握

　　（1）There are lots of bicycles in China.

　　(2) There is a famous river.

　　二、 教学重点、难点

　　1.重点 (1) There are lots of bicycles in China.

　　(2) There is a famous river.

　　2. 难点 用“ There is/ There are”介绍事物

　　三、 教具：

　　图片、展示仪、录音机、磁带

　　四、 教学方法：

　　让学生通过卡片、图片的.提示来进行口笔头操练

　　五、 Teaching processions

　　1. Warming-up

　　(1) Greeting

　　(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:

　　i. Turn to the north ii. Turn to the south

　　iii. Turn to the east vi. Turn to the west

　　If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.

　　(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引导学生做出相应的回答。

　　2． 任务呈现与课文导入

　　(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.

　　(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介绍了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介绍了很多关于中国的情况：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老师出示活动一中的六副图片，问：What can you see in the picture ?引导学生回答（可用中文，老师用英语重复，并让学生跟读

　　T : What can you see in the picture ?

　　小学六年级英语说课稿 14

　　一、教材解读：

　　本单元的中心话题是谈论过去发生的事情（talk about events in the past）。这个话题非常贴近学生的生活实际。在这节课中，同学们学习并使用动词的过去式实行听、说、读、写、演等各项练习。教材中的对话包括一般过去时（the Simple Past Tense）的各种句式，对相关活动的设计及听力语言材料的选编都是为了让学生在真实有趣的情景中得到充分的练习。

　　二、教学设计依据：

　　热身部分（Warming-up activities）主要是激发学生的兴趣及热情。课前一首英文歌曲营造了学习英语的氛围。“热身”部分的重点是自由对话（Free talk）。根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生在接下来谈论过去的活动中敢说、愿说。

　　操练部分（Drill）为表现activity 1a而准备了一幅色彩鲜艳、内容丰富的沙滩图，创设了学校旅行（school trip）的情景，图中的活动都是学生熟知的、容易表达的`活动。这种有情景的操练进一步巩固学生对动词过去式的掌握水准。

　　口语部分（Oral practice）分为三个环节。第一，引导学生表达自己这次学校旅行的感受。虽然这仅仅一个情景，但足以给学生留下美好的回忆。第二，使用沙滩图中的活动，引出本课的重点句型“Did you ……”，然后指导学生谈论他们已经做过的事情，在反复练习中掌握这个句型。第三，借助实物（oranges） 导入本课的另外一个句型“Where there any ……”。在学生得到充分练习之后，创新使用他们的学习用品实行交流。对于表现优秀的学生，应给予肯定，并将实物（oranges）作为奖品奖给他们以资鼓励。这三个环节的练习由简到繁，由易到难，采取不同方式，使用实物，联系实际，培养了学生的英语口语水平。

　　表现部分（Presentation）是为下面的听力部分作准备。使用实物、图片及英语解释等多种方法表现新单词及词组，而且口语部分已为要表现的对话打下了坚实的基础。

　　听力部分（Listening Practice）做到循序渐进。首先带着问题听，然后边听边找出需要的信息，最后通过跟读、分角色朗读形成语感。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。

　　结对练习（Pairwork）设计了一个合作任务，主要是将所学知识系统地实行练习并加以总结创新。此时提供一幅书中的图画，利于全体学生观看。在说之前，让学生对图中的人名及活动有大致的了解；然后老师与几个学生示范对话，让学生明确任务；再给予他们充足的时间准备，以达到良好的教学效果。同时，在与同桌准备到表演的过程中，学生也学会了相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。

　　整个教学过程力求做到环环相扣，过渡自然，对学生的各方面英语水平实行综合训练，培养学生使用英语表达思想、实行交际的水平。

　　Unit 6 Im more outgoing than my sister

　　Section A

　　The First Period

　　Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School

　　Contents of teaching ：

　　The comparison of two people

　　Teaching aims ：

　　1. About the vocabulary：

　　Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.

　　2. About the communication skills：

　　Ss should be able to talk about personal traits and compare people.

　　3. About the English ability：

　　Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities. Teaching focus and difficulties ： How to compare people. Teaching aids ：

　　Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing

　　Teaching procedures ：

　　Ⅰ。 Warming-up activities ： 1. Greetings and free talk. 2. A game Introduce myself. Ⅱ。 Presentation ：

　　1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.

　　2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.

　　3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.

　　Ⅲ。 Oral practice ：

　　1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation. 2. Show another two pictures. Help Ss to descnbe and compare the twins.

　　Ⅳ。 Listening practice ：

　　1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.

　　2. Listen and find out the two girls names. Put them on the picture.

　　3. Listen and repeat, then role play the conversations. Ⅴ。 Pairwork ：

　　1. Two Ss read the model conversation.

　　2. The teacher makes one or two conversations with Ss. 3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.

　　4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb. Ⅵ。 Conclusion ：

　　1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them. 2. Share the answers.

　　Writing on the blackboard ：

　　Unit 6 Im more outgoing than my sister taller

　　longer

　　Tal wild bigger

　　thin short hair thinner long hair heavy heavier calm short funnier simple drawing &n

　　bsp; Tom has shorter hair than Sam. =Sam has longer hair than Tom. Tom is calmer than Sam. =Sam is wilder than Tom. Picture 1 Picture 2 Picture 3 Exercises Exercises The twins

　　说课稿（Unit 6,Go for it!） 新开镇一中 陈栋芳 一、教学内容分析： 本单元的中心话题是谈论个性特征（talk about personal traits）和比较他人（compare people）。这是一个非常符合八年级学生心理特点的话题。在这节课中，同学们第一次接触形容词的比较级（the comparative degree of adjectives），并使用这些词实行听、说、读、演、写等各项练习，教材对相关对话的设计及听力语言材料的选编无不紧扣比较（comparison）这个中心。

　　二、教学过程设计：

　　温故而知新。热身环节（Warming-up activity）根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，并且做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生敢说、愿说。作为“热身”的另外一部分，一个同学间互作自我介绍的游戏，激发了学生的兴趣和热情。同时，通过听、看、说的充分练习，复习了身高、体形、长相等方面的单词，为下一步描述图画作铺垫。

　　表现（Presentation）新知识前，在黑板上画两个简笔画，既简单又形象，然后引导学生实行对比描述，表现反义词。在学生将反义词搭配好之后，实行下一轮的对比描述——描述班上的同学，表现形容词比较级。通过观察、跟读了解这些词的音、形、义。

　　口语部分（Oral practice）是为了进一步巩固刚学习的形容词比较级。通过有趣的三对双胞胎对比，让比较级在情景中得到合理有效地使用。并在不经意中将书上对话自然地表现出来，作为口语练习的例子。学生从模仿到创造的这种口语训练，为下面的听力打下坚实的基础。

　　听力部分（Listening practice）做到循序渐进，先听顺序，再听名字，最后听意思。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。学生通过看图、听音、跟读、分角色朗读形成语感。

　　结对练习（Pairwork）主要是将所学知识在实际情景中表现出来。在说之前，老师做好了示范，学生做好了准备，然后两人一组表演出来。

　　巩固部分（Conclusion）设计了一个合作任务：学生四人一组相互讨论，写出双胞胎的不同点，每小组选一个代表作汇报。通过这样的活动，学生学会相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。

　　整个教学过程力求做到环环相扣，对学生的听、说、读、写实行综合训练，培养学生使用英语表达思想，实行实际的水平。

　　小学六年级英语说课稿 15

　　各位老师：大家好！

　　今天，我说课的内容是新版小学英语六年级下册第一单元。

　　（一）说教材

　　本单元开始学生将初步接触过去时态，结合学生整体水平，以及教材自身特点，从知识教学以及能力培养方面出发，我确定本课以下的教学目标：

　　一．语言知识目标：

　　1.能够听、说、读、写单词：

　　was,holiday,wonderful,were,exciting,yesterday,last,shop,booshop,at home, born, when, grandma；

　　句子：How was your holiday? It was wonderful.

　　Where were you yesterday? I was at home.

　　Where were you born? I was born in Beijing.

　　2.能够用简单的英语询问或介绍过去事件的情况。

　　二．语言技能目标：

　　理解并运用过去时

　　三．情感态度价值观目标：

　　1.学习旅游话题，了解祖国的美好山河，培养热爱祖国的情怀

　　2.学习假期生活的话题，回顾生活中有意义的经历，体验并表述情感状态。

　　基于教材自身特点和我所确定的目标，我将本课的教学重点确定为：

　　1.掌握四会单词和句子

　　2.理解并运用过去时态。

　　本课的教学难点为：

　　过去时态以及动词过去式的变化

　　（二）．说教法

　　我将采用情景、听说、直观模仿等教学方法，以学生为主体，以How to plant trees?这个话题为核心，以语言功能为主线，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、参与、合作与交流的方式实现目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　（三）．说学法

　　在学习语言中注重以人为本，让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者。在本单元的学习活动中，利用PPT课件等远程教学资源以及游戏等方式帮助学生自己探索，发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。

　　（四）．说教学过程以及设计理念

　　在本册教材的编写中，六年级每个单元有6课，又分为单、双课，单课为会话课，主要是通过真实的'情景教学会话，让学生能够进行简单的交流。双课为词汇与句型课，主要是通过形象的图片，来学习单词和句子，而且能写出重点的词汇和句子。接下来我将依次说出我在重难点突破方面是如何做的。

　　Lesson 1&2

　　根据教学目标及学生自身特点，我确定第一，二课重难点如下：

　　初步感知认识过去时态，初步了解叙述过去事件时的动词形式。掌握第二课just write部分的单词和句子。

　　教授第一课时，我借助刚刚度过的winter holiday直接引入本单元话题How was your holiday?以was这个单词进行展开，引入过去时态。

　　was是is,am的过去式。讲解过去时态：一般过去时代表的是在过去的某个时间里发生的动作或者状态。给出时间轴：

　　学生翻译例句：

　　我正在踢足球。 I am playing football now.

　　我明天要踢足球。I will play football tomorrow.

　　我昨天踢足球了。I played football yesterday.

　　引导学生总结：时态的变化决定动词的变化。为接下来找动词过去式做铺垫。

　　介于在学习本课之前已经学习了课后单词表，学生已经掌握了生词，所以首先以学生自读课文的形式找出课文中包含的动词过去式并让学生写出其原型。重点对be动词的过去式进行讲解和简单的练习。在教授第二课时利用所给例句how was your holiday?和where were you during your holiday?对be动词的过去式以师生问答，生生问答，第三方问答的形式进行大量的练习，进而突破重难点。

　　Lesson 3&4

　　教学重难点：

　　1.进一步使用was，were描述过去的情况或状态。

　　2.掌握第四课just write部分的单词和句子。

　　有了第一二课对过去时态的了解，接下来的学习就相对容易很多。

　　介于学生已经在前两课的学习中了解了be动词的用法，接下来的这两课主要以新的句式进行练习为主。

　　针对第三课，在单词句子听写热身之后，给出问题并播放录音，在学生答题的过程中帮助学生理解课文。

　　下面我主要说说第四课的练习活动。

　　Game：Guess

　　活动细则：出示一些地点图片，例如：shop,bookshop, cinema, science museum,playground,libruary,classroom等。将写有地点的纸条做成纸阄，学生抓阄，教师提问：were you at the shop last Sunday?学生回答yes/no.依次进行练习。学生掌握练习模式之后可以自己做纸阄，两两对话。

　　Lesson 5&6

　　教学重难点：

　　1.用过去时询问出生地和出生日期，并能做出相应的回答。

　　2.掌握lesson 6 just write部分的单词和句子。

　　首先热身活动对前几课重点单词句子进行简单问答复习当学生问老师“where were you yesterday”教师回答“I was in KTV. We had a party. Do you know why?”学生自然想到生日。教师顺势介绍“I was born in Tianjin.(板书在黑板上)”并进行提问“where were you born?(板书)”依次进行师生、生生练习。最后一个同学回答结束之后教师直接提问“how old are you?”“Were you born in 1993?”“I am 25. I was born in 1986.（板书）when were you born?（板书）”引导学生回答问题并进行师生、生生练习。

　　充分利用第六课给的现有资源以活动的形式突出突破重难点。

　　首先要进行年份，十二个月以及1-31的序数词的回顾练习。接下来要着重英文日期的表达方式月—日—年，其中日只取后两个字母。给出一些日子进行练习。

　　例如：

　　1992-2-3,1993-3-25，1992-5-28等。为接下来的游戏做准备。

　　Game:Interviewing

　　展示同学们课下制作的ID card（可以是自己，也可以是某些明星），准备话筒，工作证等道具进行采访活动。在活动中运用到所学知识

　　例如：教师戴着工作证手拿话筒对某个学生进行提问：

　　1. what’s your name?

　　2. How old are you?

　　3. What class are you in?

　　4. When were you born?

　　5. Where were you born?

　　6. What’s your job?

　　7. Where were you yesterday?

　　8. How was your holiday?等

　　师生，生生进行问答练习，找一些小组上台表演。

　　以上就是我本次说课的全部内容，希望得到领导及同事们的指正，谢谢！

　　小学六年级英语说课稿 16

各位评委老师们：

　　下午好！

　　今天我说课的内容是新版小学英语六年级下册Unit2 Revision Lets talk about the past. 我将从以下五个方面说课：

　　说教材

　　说教学目标

　　说教学重难点

　　说教法和学法

　　说教学过程

　　一、[说教材]

　　教材地位和教材内容：

　　本节课是六年级一节语篇教学的复习课，是复习第二单元有关过去的话题。

　　二、[说教学目标]

　　1. 言语技能目标：

　　（1）能够听懂并简单表达本单元出现的叙述过去事件的表达方式。

　　（2）能正确书写本单元要求四会的单词和句子。

　　2.语言知识目标：

　　（1）能够正确地听、说、认读以下单词和短语：ago, fast, million, thousand, slowly, grass, Peking Man, cave, clothes, fur, stones, fire, cook, Mother’s Day, dig, hole, water

　　（2）能够正确地听、说、读、写以下单词和短语：last, about, live, tell, meat, learn, talk, man, use, wall, on, Tree Planting Day, sunny, plant

　　（3）能够正确地听、说、认读以下句子： Last week, Miss Liu told us about some interesting animals. Last week, we talked about some interesting animals． Peking Man lived in a cave. He drew pictures on the wall. Did you go to plant trees yesterday? Yes, I did.

　　（4）能够正确地听、说、读、写以下句子：Last week, we learned about some interesting animals.Last Saturday was Tree Planting Day. It was sunny.

　　3. 情感态度目标：

　　（1）通过复习本单元的话题，形成保护地球环境的意识，养成保护环境的良好习惯并积极宣传带动他人一起保护地球环境。

　　4.学习策略目标：

　　（1）通过对比了解动词过去时的拼写特点，逐渐形成英语中过去时间的意识。

　　（2）能把本单元所学的叙述过去事件的用法自觉运用于日常交际中。

　　5.文化意识目标：通过本单元的复习，更加了解人类以及生物的进化和演变，提高探索生物科学领域的兴趣。

　　三、[说教学重难点]

　　1.教学重点：

　　（1）能够听懂并简单表达本单元出现的叙述过去事件的表达方式。

　　（2）能正确书写本单元要求四会的单词和句子。

　　2.教学难点：能把本单元所学的叙述过去事件的用法自觉运用于日常交际中。

　　四、[说教法和学法]

　　1.教法：

　　根据学生的认知规律,我采用了任务型教学法和情景式教学法，让学生通过阅读、思考、交流与合作等方式学习和使用英语,完成学习任务，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中始终贯穿对学生的形成性评价。

　　2.学法：

　　在学习过程中,我运用了小组合作式、自主学习式和探究式的学习方式，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。通过听、说、小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

　　3.教学手段

　　根据本课教材的特点, 在本节课中，我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的，完成教学任务。

　　4.说学生状况

　　六年级的学生正处于小学的.高年级阶段，他们对周围的事物充满了无尽的好奇心和强烈的求知欲，活泼好动，渴望用自己的眼睛去发现、探索和学习身边的事物。对于英语的学习也是跃跃欲试的，并有一定的思维能力和独特的见解。因此，教师要遵循这样的儿童英语学习规律以及心理生理发展的需求。

　　五、[说教学过程]

　　我将从以下六个方面说教学过程：

　　热身环节

　　导入及新授环节

　　操练环节

　　任务实施环节

　　评价环节

　　布置作业环节

　　（一）教学流程图

　　下面我就这节课的教学步骤来说一说我是如何突破教学重难点的。

　　Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境

　　第一步，热身环节。此环节我安排了一个视频：

　　我首先通过播放电影视频：“ 侏罗纪公园 ”， 既调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，又活跃了课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中，自然导入新课。

　　Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作

　　第二步，导入及复习环节。

　　(1) 自由讨论（Have a free talk）: 教师出示恐龙、北京猿人、植树节的图片，让学生展开自由讨论，谈论这三个话题，给他们提供一个展示创造力、想象力的空间,培养学生良好的口语表达能力和创新能力,实现英语语言综合运用能力的培养。

　　(2) 操练有关恐龙、北京猿人、植树步骤的重点词组，强调动词的原型变过去式，以此来巩固旧知。

　　(3) 教师出示现代人高伟和北京猿人的图片，让学生从居住、饮食、穿着三个方面进行对比。突破重难点一般现在时和一般过去时的语法知识，挖掘学生原有的知识储备，拓展学生的思维，培养学生总结归纳的逻辑思维能力。

　　Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练

　　第三步，任务实施环节。

　　(1) 教师设置问题让学生思考：对比昨天、今天、明天这三个时态，突

　　破重难点。

　　（2）教师让学生听录音，默写本单元的四会句子，强调学生易错点。

　　（3）教师让学生说出本单元的动词原形变过去式。

　　Step 4 Assessment 多元评价，整合认知

　　在课程即将结束前，我让学生们说一说what did we learn in this lesson?在这一堂课中我们学到了什么（课后小结）。

　　Step 5 Homework 家庭作业

　　最后，我说一说本课的作业：

　　第一、默写本单元的四会词句。

　　第二、背诵本单元的单数课课文。

　　这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养学生良好的善于调查和观察的学习习惯。

　　以上是我这一堂课的教学过程，如有不足之处还请各位领导和老师们多多批评指教！

　　小学六年级英语说课稿 17

　　教学内容分析：

　　本科围绕问路进行，主要是Where is...?句型。另外本课中出现了一些表示地点的专有名词，需要我们熟记掌握。

　　教学目标;

　　1,学会如何礼貌的问路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please.

　　2,会说会读会认会拼以下单词：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.

　　3,掌握向人问路和指路的`礼貌用语：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.

　　教学难点分析：

　　1，重点：会说会读会认会拼一下单词：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.

　　2，难点：掌握用“Where is...?”的句型来问路。并且能够熟练的拼写一些专有名词。

　　教学课时:第一课时

　　教学过程：

　　1）热身：(Warming up)

　　通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和句型学习。

　　T:Good morning,class.

　　S:Good morning,teacher.

　　T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?

　　S:Follow me,please!

　　T:Is it far?

　　S: It is very far.We can take a bus.

　　T:Thank you very much.

　　S:You are welcome!

　　2)新课呈现(New Presentation)

　　1,教师利用单词卡片对本课重点句型和重点词汇进行讲解，并且对课文内容进行讲解。

　　首先要知道问路的礼貌用语，教师要重点讲解。如：Excuse me, Where is...?

　　T:本课我们要学习如何向别人问路，所以我们必须学习礼貌用语。

　　当我们要打扰别人向别人问路时，我们首先要说的是Excuse me ”打扰”的意思。当别人给我们帮助以后，我们要对其表示感谢。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（师板书短语）其次就是问路的一般表达法。

　　当我们问路时，我们可以有好几种问法。如：Where is Xingqing Park?我们还可以说How can I get to the Xingqing Park?还可以说Do you know the way to Xingqing Park?(教师板书句型

　　2,教师出示单词卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,进行单词教学.（教师板书单词）

　　3,教师领读句型和单词，引导学生进行造句练习。

　　三人一组进行句型转换。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...

　　小学六年级英语说课稿 18

　　一. 说教材

　　今天我说课的内容是《剑桥小学英语Join in Book 2》Unit 4 Free time 第2课时，本节课的核心内容是掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。在此之前，学生硬件掌握了各种运动短语为学生学习本课的新知识打下了基础。

　　二. 说目标

　　知识目标：掌握句型 (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。

　　技能目标：

　　能听出书上四个孩子分别会什么运动。

　　情感目标：

　　1. 培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

　　2. 培养观察能力和主动学习，竞争的意识以及合作交流的能力。

　　三. 说重难点

　　重点是：掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。

　　难点是：1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能运用can you….句型。

　　2. 能听出书上四个孩子分别会什么运动。

　　为了突破这堂课的重难点，我根据小学生好奇，好胜，好动，好表现等特点，主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知，体验，时间，参与，合作，游戏等多法并用的方式组织教学，从而促进英语实际运用能力的提高。

　　四. 说教法

　　教法1：愉快教学法。根据小学生活泼好动，好表现，求知欲强等生理心理特点，我着重创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后用孩子们喜欢的动画片教学使原本枯燥的运动短语变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

　　教法2：情景教学法(这里包括焦急法和多媒体辅助法)

　　直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，打开学生的思维。我让学生利用自己身边的各种实物，进行真实语境下得交流对话从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高;另外，多媒体以其独有的生动的画面，直观的形象，在课堂教学中施展其独特魅力。因此我利用它，让学生在文，图，影的情景中学习巩固，从而提高教学效率。

　　教法:3：另外还运用了讨论法，讲授法，演示法和练习法。

　　学法：合作探究法 新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团队协助能力，在多维互动的学习中实现自主，合作，探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的.关系形成同步学习的环境，并有效的关注了困难生。

　　五.教学准备：灰太狼，喜洋洋，美羊羊，懒洋洋头饰，幻灯片，卡片。

　　六.教学过程

　　一、热身(warm up)

　　Sing the song“My sister, my brother and me”

　　(设计意图：一首节奏优美的歌迅速的吸引了学生的注意力，孩子们乐于表现的天性活跃了课堂气氛，并且复习了各种运动短语，而且句型heshe can....也是本节课的重点，为本节课的学习做铺垫。)

　　二、复习运动短语。

　　A:练习说运动短语。

　　1、老师出示动画图片(喜洋洋和灰太狼)引入课题

　　T：Now,Xi Yangyang and his friends will hold “Yangyang sports meeting”

　　2、(点击课件各种运动图片依次出现后消失)Look: what can you see in the picture? (让几个学生回答，最后点出课件闪出运动项目，及时对能够说出来的学生进行奖励)

　　(设计意图：运用运动图片的闪动消失，可以很大程度上吸引了学生的注意力，很多学生就会认真的思考自己看见了什么，又激发了学生积极运用英语的兴趣，起到了让孩子们积极动脑的效果。)

　　3、 Show time.(表演)

　　T：You’re great, can you (swim)?让孩子们根据导学案小组内复习短语，然后表演出短语，根据不同的形式。(2组一个人表演，一个人说;老师说2句，孩子们做;男女生分别说做)

　　(设计意图：以熟悉的短语让孩子们小组自学，然后用不同的形式表演出来，既满足了孩子的表现欲，增强了学习的兴趣，又让更多的孩子们通过自己复习对短语有了更深的认识，不同形式的表演避免了枯燥的操练，让更多的孩子都能够参与到课堂的学习。)

　　B：练说句子

　　1、T：Now, who is he?提问：what does he can do?(介绍喜洋洋，出示图片，提示学生运用句型he can…，然后引出句型Xi Yangyang can …and…)

　　2、出示幻灯片，they’re brother(教师介绍懒羊羊)

　　T: what does he can’t do? (引出句型he can’t…,学生根据图片来回答懒羊羊不会什么)

　　3、出示幻灯片，出现美羊羊(they’re sister),what does she can do and what does he can’t do?(让学生猜美羊羊会什么，又不会什么，此时教师在黑板上粘贴学生所回答的答案，最后猜对的可以加分)

　　(设计意图：通过动画片中孩子们熟悉的喜羊羊，懒羊羊，美羊羊，让孩子们说他们分别会什么，又不会什么，既是孩子们感兴趣的动画人物，又符合动画人物的性格，首先是聪明的喜羊羊会什么?懒惰的懒羊羊不会什么，最后引出漂亮的美羊羊会什么，不会什么，逻辑鲜明，层层递进，而猜测的环节提高了孩子们的积极性，让更多的孩子们参与学习。)

　　任务呈现：任务(task)：

　　任务1：Show time.(让三个孩子运用句型分别表演喜羊羊，懒羊羊和美羊羊。最后老师饰演灰太狼，由I can’t…最后引出句型But I have four friends.)

　　过渡：T:haha,do you know them? Ok,now let’s see who are they?

　　(引出课本P35页第3部分)Let’s listen what can they do? Then check the answer.

　　(设计意图：让三个孩子将所学表演出来，既学以致用，又让孩子们能够真正理解所学的句子，教师出演灰太狼，活跃了整节课的课堂气氛，又自然的由4个朋友引出课本所学，过渡自然，构思巧妙。)

　　任务2：对学

　　1、Ask your partner what heshe can or can’t do.(让孩子们运用句型can you…进行交流，完成表格，最后请一组学生展示。)

　　(设计意图：承接着听力的内容，通过同桌之间的互动，让学生进一步的巩固练习句型，也是总结本课所学，教师通过巡视，引导学生在用句型的基础上，尝试着创造性的使用语言，培养学生的创造力。)

　　三、人文渗透

　　1、We should do some exercise in our free time.

　　在闲暇时我们应该多做运动。

　　2、Sports good for our health, sports is the sunshine in our life.

　　运动有益健康，运动是我们人生的阳光。

　　四、Home work.

　　1、Ask your teacher what they can do in their free time?

　　问问你的老师他们在闲暇时会做什么呢?

　　2、Talk with your partner what you can do?

　　和你的伙伴谈谈你能干什么吧。

　　小学六年级英语说课稿 19

　　教学目标:

　　1、知识目标：

　　能够表达各种节日，表达这些节日的时间。

　　2、能力目标：

　　A 能把所学句子运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对节日的喜好、日期。

　　B帮助学生了解更多的节日，拓展视野。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的'发展。

　　重点分析：

　　说、认识、口头运用常见节日,表达自己对节日的喜好、表达出日期是本节课的重点。

　　教学过程：

　　Part 1:Greeting

　　[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

　　Part 2et’s do actions.

　　[几个简单的动作，可以调动学生积极性]

　　Part 3: Free talk

　　T: What day is it today? S: It’s_____.

　　T: What day was yesterday? S: It was_____.

　　T: What day is tomorrow? S: It’s_____.

　　(根据实际情况回答，出示课件，给学生以适当提示)

　　[通过对今、明、后天的日期回答，情境对话不仅复习了前面所学，而且为本节课下面要复习的内容做了一个铺垫。]

　　Part 4: Review

　　I’ll show you some pictures, guess,what are they?

　　[让大家浏览图片，说出你都看见了哪些图片，请同学们说出来]

　　2、 再次出示那些图片，问学生：What’s your favourite festival?

　　有学生进行回答，并引出下一个问题：When is it?

　　[提问和这些节日有关的问题，扩展更多的知识，复习所学知识，巩固日期的表达方法。]

　　3、操练What’s your favourite festival? When is it?

　　教师做示范，小组练习。

　　[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]

　　4、扩展其它节日，并说出它们的日期，进一步练习重点句型。

　　[丰富课外知识，培养学生在一些特别的节日里应掌握一些特别的祝福话语，给学生更好的价值观]

　　Part 5:Class Closing

　　以节日“Mother’s Day” 作为结尾，教育孩子们要热爱自己的父母，可以帮父母做力所能及的事情。

　　小学六年级英语说课稿 20

　　教学内容分析：

　　本课主要以描述房间里的陈设为学习内容，在复习前一课所学的方位介词的基础上，以“There be”句型为重点学习内容，要求学生能够连贯的描述某处有某物。

　　教学目标：

　　1）学习某处有某物的表达方法，并能够正确使用方位介词几次组来阐明某物的.位置。

　　2）在复习以前所学介词的基础上，学习新介词“beside”,并能够用它造句。

　　3）会说、会用、会拼、会写关于居家摆设的单词：pillow,vase,window,bookshelf.

　　教学重难点分析：

　　1）重点：掌握有关居家摆设的单词，以及“There be”句型的含义及其正确使用。

　　2）难点：要学生能够正确的描述某处有某物。

　　教学课时：第一课时。

　　教学过程：

　　1)热身(Warming up)

　　通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和句型学习。

　　T:Good morning,class.

　　S:Good morning,teacher.

　　T:What is this?

　　s:It is a picture.

　　T:What can you see in the picture?

　　s1:There is a bed in the room.

　　s2:There is a cat under the bed.

　　s3:There are many books on the bed.

　　...

　　2)新课展示（New Presentation)

　　1,教师利用单词卡片来对本课的重点句型和词汇进行讲解。

　　T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?

　　S: I can see a quit and a pillow on your bed.

　　Tillow?

　　S:Yes.I guess it means “枕头”。

　　小学六年级英语说课稿 21

　　第一课时

　　本课将涉及到谈论某人或某物的位置。如何描述事物所处位置是本课的重点。

　　一、教学目标（Teaching aims）

　　1.学习询问某人某物的位置，理解掌握方位介词的含义和使用。

　　2.能够更为熟练的`使用现在进行式表达正在进行中的动作。

　　3.“四会”词句：

　　where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw

　　Where is/are…?

　　They are on the swings.

　　They are on the slide.

　　4.“三会”词句：

　　Game, about, children, any

　　Are there any children under the tree?

　　They are playing games.

　　二、教学重、难点（Key points and difficult points）

　　1.重点掌握句型Where is/are…?的正确使用。

　　2.能够正确理解on, under, behind, over there和in等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。

　　三、教学用具（Preparations）

　　1.教具：录音机、录音带、玩具电话、一张光盘。

　　2.学具：玩具电话。

　　四、教学过程（Teaching process）

　　1.上这一课时，时间应在国庆节前后，因而可以有询问学生在假日准备去或已去过哪里开始本节课。

　　2.老师用教室里的物品，改变其位置，引出本节课所涉及到的方位介词：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分别放在文具盒里面、上面、下面、来学习in, on, under;还可以通过老师的凳子的位置教授over, there, behind;还可以让学生听老师的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看谁理解的快，记得快。

　　3.询问学生在公园里见到过哪些游乐设施，引出本节课的新单词：swing,slide, seesaw.

　　小学六年级英语说课稿 22

　　一、说教材。

　　本单元的话题是做梦和梦想，要求学生能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。其中包括spacemen，talk，pony等新单词。本课中出现的单词，很多都是学生以前学过的，如monkeys，friends等，重点是让学生在运用旧单词的基础上掌握新的句型。在本课中，还出现了spacemen特殊的名词复数，但这些要求学生运用的单词并不难，第一次让学生接触到that的从句和特殊的名词复数变化，都是为学生以后的学习打基础。

　　二、说教学目标。

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

　　在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：

　　1、知识目标：

　　能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。了解pony与horse的不同。了解名词复数的特殊变化，变a为e。

　　2、语言技能目标：

　　能用英语正确表达自己的梦境或梦想，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　　3、情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。培养学生良好的'学习习惯和形成有效的学习策略。

　　三、说教学重难点。

　　教学重点是能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。

　　教学难点是能正确使用of和that，掌握两者用法的区别。

　　四、说教法、学法。

　　为了完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和教材特点，我设计了以下教学方法：

　　1、主体参与法：通过6人小组操练、合作，给学生更多动口、动脑的机会，体现主体性和合作精神。

　　2、活动教学法：组织击鼓传花，抽卡片说句子和一人一词等活动，让学生在活动中学，在活动中用，使学生在不同的活动中感知语言和习得语言，发展了学生的语言运用能力。

　　3、直观教学法：运用课件和单词卡片的形式，帮助学生理解单词的含义，更形象生动。

　　在教学中，我遵循由浅入深，由词到句循序渐进的教学方法，使学生轻松的掌握了所学知识。

　　五、说教学过程

　　教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。结合学生的认知状况，我用以下环节来完成本课的教学。

　　师生问好后引出课题dream，让学生明白它既可作名词，又可作动词，从而使学生能更准确地运用此单词。

　　在呈现新知阶段，我分两个部分进行教学，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教学中，穿插了名词特殊变化和频度副词的教学；在。dream that。句型教学中，介绍了talkabout和talk to用法的区别，在巩固学生所学的基础上，对知识进行了适当的延伸，注重了学生的发展。

　　在操练阶段中，我设计了谈论自己的梦，连词成句，选择等练习，使学生所学知识得到了及时的反馈和巩固。

　　布置作业，让学生运用本课所学知识，写一篇小短文，巩固所学，加强综合运用。

　　最后以一句话“work hard，dreams come true！”结尾，在轻松和谐的氛围中结束本课。

　　六、教学总结

　　本节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能以学生为主体，让学生积极参与到课堂中来。由词到句，由浅入深的进行教学，提高了课堂实效，注重培养学生的听说读写能力和发现问题归纳问题的能力，增强了小组合作意识，注重学生的发展。