小学课文称赞课件设计

小学课文称赞课件设计

　　教学目标：

　　１、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　３、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。

　　教学难点：

　　从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

　　教学准备：

　　１、多媒体课件。

　　２、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。［板书课题］。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、播放课件，生听故事。

　　２、师粘贴小刺猬、小獾图片。

　　过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？

　　３、指名回答。

　　４、小结（课件出示写有拼音的本课生字）

　　５、学生自由读文。

　　三、自主识字，游戏巩固

　　１、指名读生字。

　　２、学生交流识字方法。

　　３、重点指导“刺”“留”。

　　４、游戏中巩固识字。

　　Ａ、采蘑菇。（认识、练读本课词语）

　　Ｂ、抢气球。（练习扩词）

　　过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）

　　四、理解词语，积累语言

　　１、理解词语意思

　　重点指导“泄气”的意思

　　（１）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”

　　（２）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）

　　（３）小獾为什么泄气？

　　（４）学习用这种方法理解其他词语。

　　２、积累语言，练习说话。

　　过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？

　　［板书自信］

　　指名回答。

　　（１）出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　（２）指导朗读。（按自己最喜欢的方式读）

　　（３）词语训练。一比一

　　过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？

　　五、朗读感悟，体会语言

　　1、指导朗读第九自然段。

　　出示“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。”

　　（１）指名朗读。

　　（２）师范读

　　（３）生反复练读，读后学生相互评价。

　　过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？

　　2、指导朗读第十自然段。

　　课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。［板书：快乐］

　　指导读出快乐、轻松的语气。

　　六、课外拓展，总结全文

　　１、师小结：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？

　　２、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的.人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

　　５、结束语。

　　第二课时

　　一、复习学过的生字

　　１、读词语。

　　２、生字开花。（要求学会的字）

　　采、背、板、椅、但、傍、清、消

　　二、细读课文，学生质疑

　　１、小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？

　　引导学生理解：

　　（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）

　　（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）

　　２、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？.

　　３、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？

　　引导学生小组讨论解决问题。

　　三、指导书写。

　　（一）、重点指导写“采”字。

　　１、观察在田字格中的位置。

　　２、老师范写，强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”。

　　３、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　（二）、指导书写背、板、傍。

　　１、观察在田字格中的位置。

　　２、学生描红后交流，再独立书写。

　　四、学生朗读课文，再分小组演一演。

　　五、总结。

　　板书设计