小学《积累与运用》的教学设计

小学《积累与运用》的教学设计

小学《积累与运用》的教学设计

　　教学目标

　　1、学好普通话，区分平、翘舌。

　　2、了解反义词，培养积累字词的兴趣。

　　3、训练思维能力。

　　教学准备

　　收集谜语若干条。

　　教学重点：复习巩固汉语拼音，积累字词。

　　教学难点：反义词的训练

　　建议本课用两课时。

　　教学设计

　　一、读准带点的字

　　1、读准儿歌中带点字的音节。

　　2、采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。

　　3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。

　　二、写反义词

　　1、揭示要领：出示第一组反义词“东-----西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。

　　2、写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。

　　3、巩固练习。（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。

　　三、词语积累练习

　　1、读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。

　　2、说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说一句话。

　　3、写一写：自主选择词语，写在田字格里。

　　4、比一比：谁写的词语最整洁、最好看。

　　四、读读背背

　　1、放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。

　　2、让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。

　　3、指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。

　　4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。

　　五、玩一玩

　　1、让学生猜出书上谜语的谜底。

　　2、开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。

　　3、完成书上谜语下面的自检项目。

　　六、自主识字

　　1、学生圈画出认识的字。

　　2、互相当小老师教教不认识的字。

　　3、交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。