小学二年级语文《美丽的公鸡》教案

小学二年级语文《美丽的公鸡》教案

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学二年级语文《美丽的公鸡》教案，欢迎阅读与收藏。

小学二年级语文《美丽的公鸡》教案1

　　一、教学目的：

　　1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

　　2、指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

　　3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

　　4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的'道理，达到对学生进行思想教育的目的。

　　二、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。

　　三、教具准备：

　　（1）图片

　　（2）卡片

　　（3）幻灯片。

　　四、授课时数：三课时。

　　五、授课经过：

　　第一课时

　　（一）（预备层）

　　1、指导看图、揭示课题。

　　2、学生自由读课文。

　　要求：

　　（1）读准字音。

　　（2）把带拼音的句子重点读一读。

　　3、检查学生字音掌握情况：

　　（1）出示带生字的句子并认读：

　　公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

　　公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

　　公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美？”

　　公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。

　　公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。

　　（2）出示带拼音的词并认读：

　　美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。

　　（3）出示生字并认读：

　　美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

　　4、自然读课文，要求达到正确、流利。

　　第二课时

　　（二）（感知层）

　　教师范读课文，要求学生边听边思考：

　　（1）这篇文章写了一件什么事？

　　（2）你觉得这只公鸡怎么样？

　　（三）（理解层）

　　1、理解课文的生活内容：

　　（1）出示阅读提示：

　　公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？

　　（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。

　　公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？

　　（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思）。

　　老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？

　　（在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思）。

　　找出文中有关句子读一读。

　　（2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

　　（3）检查自学情况，进行朗读指导。

　　2、理解课文的思想内容：

　　（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。

　　（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

　　（3）小组讨论。

　　（4）集体讨论。

　　（四）（体检层）

　　学了这篇课文，你想到些什么？

　　（五）（鉴赏层）

　　分角色朗读课文。

　　课外阅读。

　　（六）（借鉴层）

　　阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

　　第三课时

　　（七）字形教学

　　1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。

　　2、给生字归类，按结构划分：

　　左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

　　上下结构：美、丽、整、食。

　　独体字：再。

　　3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”？

　　左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

　　左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。

　　上下结构：上大下小：美、整。

　　上下结构：上小下大：丽、食。

　　独体字占中间格。

　　4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

　　（八）课堂练习

　　1、填空：

　　啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

　　2、选词填空：

　　在再

　　小红正（）听妈妈讲故事。

　　听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。

　　3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思？

　　（1）他忙了一整天。（）

　　（2）桌上的书放得很整齐。（）

　　（3）爸爸把坏椅子整了一整。（）

　　4、组词：

　　做（）睛（）冷（）蜜（）

　　作（）晴（）铃（）密（）

小学二年级语文《美丽的公鸡》教案2

　　一、初读全文，说大意

　　1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。

　　（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）

　　2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

　　（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）

　　3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

　　（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）

　　4．看着6幅图，说出课文主要内容。

　　二、分段细读，说图意

　　每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

　　首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。

　　对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。

　　点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。

　　再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

　　（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

　　（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）

　　（突出重点，了解其领悟程度。）

　　三、选文精读，说道理

　　1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

　　2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

　　（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）

　　3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。

　　（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的`思维积极性，其效果将不言而喻。）

　　（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）

　　教法二：重视图文结合加强思维训练

　　看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。

　　一、以图激趣，了解课文大意

　　教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。

　　1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？

　　2．美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

　　3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

　　（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）

　　二、以图为据，结合词句训练

　　指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

　　1．轻读课文，想想每段写了什么。

　　2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？

　　3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。

　　三、图文对照，进行学法渗透

　　图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。

　　四、借图设景，加强朗读指导

　　指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。

　　五、图外想象，培养求异思维

　　为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。

小学二年级语文《美丽的公鸡》教案3

　　教学目标

　　1、了解课文内容，了解公鸡由骄傲转变成伤心惭愧，由找别人比美转变成为人们做事的过程，初步懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”。

　　2、能正确、流利、有语气地能够读课文。

　　3、参加讨论，谈自己看法。

　　4、学会本课生字、新词。

　　教学重点：老马说的话。

　　教学难点：初步懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”。

　　教具准备：电脑课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话。这节课我们接着学习《美丽的公鸡》一课。学生齐读课题后，出示电脑课件：大公鸡

　　问：这只公鸡的外表美吗？谁想夸夸它？

　　二、学习课文：

　　这只公鸡是怎样想、怎样做的呢，我们打开课本。

　　（一）指读1自然段：

　　1、思考并回答：这是一只怎样的公鸡？从哪儿看出？

　　抓住“整天”、“得意洋洋”等词及其画面进行体会。

　　2、指导练习表情朗读（读出自美的语气）

　　（二）自己读第二自然段，看看共有几句话，再想想每句话的意思

　　1、出示表格（电视屏幕演示）来到什么地方跟谁比美对方怎么回答公鸡听后怎样做

　　2、按4句话顺序逐一自学填上第一行表格，并重点指导表情朗读。

　　3、学习第三句时，在电视屏幕上演示课件：插图、啄木鸟。

　　4、小结：学习第二自然段的方法。

　　（三）用以上的学习方法，学生分小组讨论学习第3、4自然段。完成表上其它内容。分小组自主学习后，找代表汇报学习成果，演示有关内容的课件，然后分角色朗读2、3、4自然段（读出比美的.语气）。

　　（四）这么美的公鸡谁都不想和它比美，为什么呢？默读第5自然段。

　　思考并讨论：

　　1、公鸡此时心情如何？为什么？演示课件：公鸡伤心的样子。

　　2、老马是怎么说的？指名读，并用电脑演示出这句话，并让学生分小组自由谈谈自己对这句话的看法。并联系上文内容，说说怎么看“美”？再选代表在全班交流。

　　3、用课件演示这一节的插图后回答：大家为什么不和公鸡比美，从中告诉学生识别美的标准。

　　4、分角色表情朗读。

　　（五）听了老马的话后，公鸡有什么表现呢，选自己喜欢的读书方式自由读第6自段。

　　讨论：此时这只公鸡美不美，为什么？

　　演示课件：公鸡打鸣。再齐读最后一自然段。

　　三、表情朗读全文

　　1、学了这篇课文你懂得了什么道理？再次演示文字（老马的话），齐读。

　　2、学生互相交流课外查找到的有关课文内容的相关资料，补充课外知识，增大知识面。

　　（1）有关啄木鸟、青蛙、蜜蜂的知识内容。

　　（2）有关公鸡的故事。

　　四、质疑后布置作业

小学二年级语文《美丽的公鸡》教案4

　　课前准备：放音乐，让学生欣赏《小小公鸡》

　　一、复习、导入新课

　　二、整体感知

　　听课文录音，一边听一边思考

　　1、这篇课文共有及格自然段？

　　2、主要讲了一件什么事？

　　三、自读自悟，质疑问难

　　1、学生默读课文。老师提出要求：通过读书，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方吗？

　　2、学生发言

　　四、梳理结构，学习全文

　　1、学习第一自然段

　　（1）理解“自以为”的意思

　　（2）找出描写公鸡骄傲的词语

　　（3）指导朗读

　　过渡：这只公鸡整天不干活，干什么去呢？

　　2、学习第二自然段

　　（1）指名朗读，出示问题：

　　A、这段共有几句话？

　　B、公鸡来到什么地方？它和谁比美呢？

　　C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的？

　　D、啄木鸟是怎样回答的？啄木鸟和公鸡比美吗？

　　E、公鸡听了怎么样？

　　（2）师生交流，检查学习情况

　　（3）分角色朗读

　　（4）表演

　　3、学习第三、四自然段

　　（1）运用第二自然段的`学习方法，分组自学三、四自然段

　　（2）汇报自学情况

　　（3）分角色朗读

　　4、学习第五、六自然段

　　（1）指名郎读

　　（2）理解老马的话，做练习

　　（3）有感情地朗读

　　（4）小结

　　五、总结全文

　　六、布置作业