小学《春夜喜雨》教学设计

小学《春夜喜雨》教学设计

　　引言：《春夜喜雨》是他在成都第二年所作的著名诗篇之一,历来为人们所传诵，小编为大家整理的小学《春夜喜雨》教案学设计，欢迎大家阅读。

　　【教学目标】

　　1、 正确、流利、有感情地朗读这组诗。

　　2、 深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。

　　3、 阅读《春夜喜雨》，通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。

　　【教学重点】

　　1、 深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。

　　2、 通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并能学法迁移，拓展课外一首古诗。

　　【教学难点】

　　通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并学法迁移，进行拓展。

　　【教学过程】

　　一、 谈话导入，由课外写雨的诗句导入新课

　　二、 学习《春夜喜雨》

　　(一) 解诗题

　　(二) 读诗文

　　1、 引导学生把古诗读正确、流利，并读出古诗的节奏和韵味。

　　2、 通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。

　　(三) 明诗意

　　1、 回顾以前学古诗的方法，借助注释和课后赏析，小组合作解诗意。

　　2、 提出不懂的词句，师相机点拨。

　　3、 师生交流诗意。

　　总结学法：了解古诗的诗意可借助注释。

　　(四)悟诗情

　　补充材料：杜甫一生忧国忧民，当官被贬，后又被作乱的叛军所虏，冒险逃回，尔后又做官又遭贬斥，这些经历，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，创作了大量关于百姓疾苦的名篇，后来，他抛官弃职，几经辗转，因陕西旱灾来到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在这里，他亲自耕种，种菜养花，与农民交往，也是在这个时候，写下了《春夜喜雨》这首名篇。

　　1、 根据材料，生自由发言，说说诗中表达了诗人怎样的情感。

　　2、 师相机介绍喜为诗眼，并介绍何为诗眼。

　　总结学法：学习古诗，可借助抓诗眼来了解作者所表达的情感。

　　(五)熟读成诵

　　1、深情朗读，读出诗人的喜悦之情。

　　2、尝试背诵古诗。

　　(六)小结

　　三、借助课外资料，进行拓展学习

　　1、借助自学提示，完成拓展练习。

　　2、师生交流

　　四、总结回顾

　　五、板书

　　春夜喜雨

　　唐 杜甫

　　喜→ 喜爱春雨

　　学法：借助注释品诗意

　　巧抓诗眼悟诗情

　　【设计理念】

　　小学的学生对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》这首古诗为例，让生能够结合注释，组内交流，自己能够将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。而在学习古诗里，抓住诗眼，是品悟诗情最好的方法，我让生能够认识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。在完成上述教学中，我在进行1+X的语文主题的整合学习。以“结合注释品诗意”和“巧抓诗眼悟诗情”来将课内与课外拓展将结合，来完成我的教学任务。

　　【教学反思】

　　古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，完善品格是非常重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　开课时，我从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎然，人人争着举手背自学的古诗，这样大大激发学生学习的兴趣;接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、处理信息的能力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的快乐。

　　我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，效果较好!