管理员摘要：
《小松鼠找花生》说课稿件 通过小松鼠的疑惑“是谁把花生摘走了呢？”把课题补充完整。一个疑问，一个“找”首尾呼应。 1、设计开放的问题，组织讨论。（三种可能） （1）被鼹鼠摘走了。 （2）不是被摘走，是花生本来就没结果。 （3）花生结果了，没被摘走，而……
《小松鼠找花生》说课稿件
通过小松鼠的疑惑“是谁把花生摘走了呢？”把课题补充完整。一个疑问，一个“找”首尾呼应。
1、设计开放的问题，组织讨论。（三种可能）
（1）被鼹鼠摘走了。
（2）不是被摘走，是花生本来就没结果。
（3）花生结果了，没被摘走，而是结在土里了。
2、如果你是小松鼠打算怎样弄懂这件事？根据学生的.回答，教师及时鼓励学生多读课外书、向别人了解等学习方法。学生讨论之后，教师在利用让学生了解花生的生长过程及花生在土里结果这一特点。
3、布置课外调查：我们吃的食物中，还有哪些果实也是长在泥土里的？
目的：教给学生合作学习的方法，让学生通过讨论学会解决问题的途径，并培养学生搜集使用信息的能力。