小青蛙找家说课课件

小青蛙找家说课课件

　　小青蛙找家的歌曲通俗简练，赋予儿童情趣。下面是小编推荐给大家的小青蛙找家说课课件，希望大家有所收获。

　　小青蛙找家说课课件【1】

　　各位领导、老师大家好：

　　我今天讲的是人音版一年级上册教材，《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。

　　小学一年级的学生，处于低段学习阶段，是以形象思维为主，好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象，模仿他们的叫声和动作，是学生十分喜爱的表现形式和内容，

　　教学设计理念：

　　音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。

　　教学设计亮点：

　　1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。

　　2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

　　3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听、唱、演、编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。

　　根据新课标的要求及一年级学生的基本学情，我将本课的重难点设定为：

　　1．能正确掌握念白节奏，并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。

　　2．启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。

　　在教学过程中我设计了五个教学环节分别为：

　　一、情景故事，激趣导入。

　　二、自主学习

　　三、学生自学

　　四、精讲点拨

　　（一）过荷叶桥，节奏练习

　　（二）过荷叶台，学唱歌曲

　　（三）找荷花池，表演找家

　　五、拓展教学，创编歌词。

　　六、课堂小结，课外拓展。

　　以上就是我对这节课的教学设想，在教学过程中难免有不足之处，望各位领导给予指正。

　　小青蛙找家说课课件【2】

　　各位评委老师，大家好！

　　我今天说课的题目是人音版小学音乐教材第一册第六单元《小精灵》中的第一课时《小青蛙找家》。下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学方法、教学过程九个方面对本节课进行阐述。

　　一、设计理念

　　以审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

　　二、教材分析

　　《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。它由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。

　　三、学情分析

　　一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、所以上课的注意力容易分散，怎么吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键， 因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。

　　四、教学目标

　　1、指导学生用轻快、自然活泼的声音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能尝试为歌曲创编新的歌词。

　　2、认识响板，学会并探究其弹奏方法，记住其音色特点，能够按照歌曲中编配的乐器谱为歌曲伴奏。

　　3、通过学习歌曲在《小青蛙找家》，让学生认识到小动物们的精灵形象，从而激发他们爱护动物，保护大自然。

　　五、教学重点

　　引导学生有感情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

　　六、教学难点

　　1、启发学生为歌曲创编新词。

　　2、引导学生自由探究响板的敲击方法并为歌曲伴奏。

　　七、教学用具

　　多媒体课件、电子琴、响板、碰钟

　　八、教学方法

　　情景法：充分利用形象，创设具体生动的故事情景，激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入课堂。通过渲染情境，使学生产生一定的内心情感体验和情绪，促使他们产生用音乐来表达的欲望。

　　启发引导法：调动学生的积极性，启发学生独立思考，并进行因势诱导，使学生认识逐渐深入。

　　听唱法：通过老师唱学生听或听录音唱，使学生把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。

　　默唱法：让学生看着谱面在心里唱，不要唱出音让别人听到，便于学生更好的视听旋律，从而在心中形成完整的'旋律，同时也能学准歌词。

　　合作法：以学生为主体，利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习，同时促进学生之间的情感交流。

　　九、教学过程

　　（一）、组织教学

　　趣味性师生问好（手拍节奏）

　　师：铃声响，什么课？生：铃声响，音乐课。

　　师：老师问声学生好。生：学生问声老师好。

　　师：小朋友们好。    生：X老师好。

　　师：我们都是好朋友。生：我们爱上音乐课。音乐课！

　　接着带领学生一起复习歌曲《动物说话》，并跟着歌曲做律动。

　　【设计意图：这一环节的设计是为了活跃课堂，激发学生的学习兴趣，并为导出新课做准备。】

　　（二）、创设故事情境，导出新课

　　播放图片，图中有小鸡、小猫还有青蛙，它们在森林里玩耍。同学们模仿模仿它们是怎么说话的，然后结合本课中的主要节奏做练习。

　　X X  X   X X   X   X X   X    X   X    X  -

　　小花  鸡  叽叽  叽  咯咯  咯   叽  叽   咯

　　小黄  猫  喵喵  喵  喵喵  喵   喵  喵   喵

　　小青  蛙  跳跳  跳  呱呱  呱   跳  跳   呱

　　那这些小动物们都在说什么呢？再以故事导入新课，青蛙遇到了困难，可小鸡、小猫都帮不了，所以它向小朋友们寻求帮助了。

　　【设计意图：通过故事导入，是学生兴趣盎然，并在听故事的过程中为新教学内容的学习做铺垫。】

　　（三）、授新课

　　1、认识响板

　　小朋友们带着小青蛙走到了池塘边，搪水清清，长满了绿色的荷叶，还开着粉色的荷花。小青蛙高兴地叫了起来，“呱呱！呱呱！”“啊！小池塘，这里才是我的家！”（老师敲响板，模仿小青蛙的叫声，引起学生的兴趣，认识响板并引导学生探究响板的多种敲法。）现在我们就一起带小青蛙回家吧。

　　2、初听歌曲，感受歌曲的情绪

　　师：请同学们仔细聆听，这首歌曲给你一种什么样的感受？

　　3、复听歌曲

　　师：歌曲的在情绪上有什么变化？

　　【设计意图：通过进一步感受歌曲的情绪，从而帮助学生演唱和表演歌曲】

　　4、学唱歌曲

　　①. 静静地默唱歌曲，在心里完整的感知歌曲旋律。

　　②. 学习歌曲前3乐句，引导学生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等词，唱得既轻快又整齐。

　　③. 学习歌曲最后一句，引导学生把旋律唱得平稳、流畅。

　　④. 完整演唱歌曲，先齐唱后分组演唱，让学生互相评价,小组之间互相学习。

　　【设计意图：运用听唱法进行教学，这样学生可以把注意力放在歌曲的情绪和韵味上，直接简便地学习歌曲。】

　　5、创作表演

　　①. 引导学生为歌曲自由编配动作，创造性地表现歌曲。

　　②. 按照歌曲编配的乐器谱，用响板、碰钟为歌曲伴奏。

　　③. 引导学生为歌曲创编新词，比如，把“小青蛙”换成其他动作来创编新词。

　　【设计意图：通过这一环节让学生自由创编，使每个学生的个性潜能得到开发，发展学生的想象力，培养创新意识，同时也丰富了音乐课堂教学。】

　　（五）、课堂小结

　　同学们，今天我们一起跟小青蛙渡过了一段欢快的时光，从今以后，我们跟小青蛙就是好朋友了，所以我们要爱护它，保护它。播放乐曲《小青蛙》走出教室。