小苗与大树的对话说课稿

小苗与大树的对话说课稿【5篇】

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小苗与大树的对话说课稿【5篇】，希望能够帮助到大家。

小苗与大树的对话说课稿【5篇】1

　　学习目标：

　　★认识本课生字。

　　★朗读课文。

　　★理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

　　课前准备：

　　★收集有关季羡林先生的资料。

　　★布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。质疑问难

　　1.齐读课题：小苗与大树的对话。

　　2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

　　3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

　　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

　　2.同桌互相检查读课文，互相评议。

　　3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

　　4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

　　三、深入感悟，明白道理。

　　1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。

　　2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

　　3.重点围绕以下句子交流自己的感受。

　　a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

　　b.21世纪的青年，要能文能理。

　　c.三贯通，这才是21世纪的青年。

　　d.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

　　四、积累运用，培养能力。

　　1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

　　2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

　　拓展活动：

　　向大家介绍自己喜欢的书。

小苗与大树的对话说课稿【5篇】2

　　教学目标：

　　1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

　　2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

　　3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动

　　教学重点：

　　自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

　　教学难点：

　　学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的`实践活动。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　① 收集有关季羡林先生的资料。

　　② 阅读《我的童年》节选。。

　　教学过程：

　　一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣

　　1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？

　　（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。）

　　2．同学们对节目的了如指掌足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。

　　你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。

　　3．板书课题。

　　二．初读课文，感知谈话的主要内容。

　　1．自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）

　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

　　2. 学生读后交流，教师引导概括。

　　板书：（闲书、偏科、学习外语）

小苗与大树的对话说课稿【5篇】3

　　【教学目标】

　　1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

　　3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

　　【教学重难点】

　　把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

　　【教学准备】

　　1、收集有关季羡林的资料。

　　2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、检查预习，导入新课

　　1、齐读课题，提问:

　　课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。

　　2、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？

　　3、讨论一下在采访时应注意哪些问题:

　　创设情景，让学生能很快入情入境，激发学生学习的兴趣。

　　4、过渡:

　　今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，读准字音。

　　2、出示生字卡片，指名读准字音。

　　3、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。

　　三、品读课文，感悟读书之道

　　1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。

　　2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。

　　3、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

　　过渡:季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？

　　交流预设:

　　⑴把文章写好，要多看书:

　　①季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？

　　②同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解？

　　③什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？

　　⑵要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科:

　　①同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”？

　　②小组讨论，交流偏科的危害。

　　⑶要学好外语，还要进行古诗文积累:

　　① “起码”怎么理解？“注”是什么意思？

　　②交流:

　　“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？

　　四、品位人物，分角色朗读

　　1、过渡激趣:

　　此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。

　　2、揣摩人物的特点。

　　3、说一说季老与苗苗分别有什么特点？

　　4、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。

　　5、同桌分角色读课文，读完后互相评价。

　　6、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。

　　7、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？

　　五、回顾文题，体会寓意

　　通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么？

　　六、扩展阅读，鼓励综合性学习

　　1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和15位名人面对面的交流。

　　2、鼓励学生开展课外综合性学习。

　　⑴调查本班同学的阅读书目。

　　⑵采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

小苗与大树的对话说课稿【5篇】4

　　学习目标

　　认识本课生字。

　　朗读课文。

　　理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

　　课前准备

　　1。收集有关季羡林先生的资料。

　　2。布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

　　揭示课题。质疑问难

　　1。齐读课题：小苗与大树的对话。

　　2。质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

　　3。互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

　　4。这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

　　初读课文。感知内容

　　1。自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

　　2。同桌互相检查读课文，互相评议。

　　3。指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。

　　4。交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

　　深入感悟，明白道理。

　　1。小组合作学习：边读课文，边完成表格。

　　苗苗的见解：

　　季先生的见解：

　　2。各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

　　3。重点围绕以下句子交流自己的感受。

　　a。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

　　b。21世纪的青年，要能文能理。

　　c。三贯通，这才是21世纪的青年。

　　d。古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

　　积累运用。培养能力

　　1。把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

　　2。结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

　　拓展活动

　　向大家介绍自己喜欢的书。

小苗与大树的对话说课稿【5篇】5

　　学习目标

　　1、认识本课生字。

　　2、朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

　　课前准备

　　1、收集有关季羡林先生的资料。

　　2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

　　揭示课题.质疑问难

　　1、齐读课题：小苗与大树的对话。

　　2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

　　3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

　　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

　　初读课文.感知内容

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

　　2、同桌互相检查读课文，互相评议。

　　3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

　　4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

　　深入感悟，明白道理。

　　1、小组合作学习：边读课文，边完成表格. 苗苗的见解 我 的 感 受 季先生的见解

　　2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

　　3、重点围绕以下句子交流自己的感受。

　　A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

　　B、21世纪的青年，要能文能理。

　　C、三贯通，这才是21世纪的青年。

　　D、古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

　　积累运用.培养能力

　　1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

　　2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

　　拓展活动

　　1、向大家介绍自己最喜欢的书。

　　2、向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》 利用课余时间读读。