《小鹿的减法》教学设计

《小鹿的减法》教学设计范文

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《小鹿的减法》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　《小鹿的减法》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、认识9个生字，会正确书写8个字。

　　2、能正确流利地浪读课文。

　　3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

　　二、教学时间：

　　两课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、实物演示，激趣引入

　　1、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。

　　2、导入新课。

　　3、板书课题，读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。

　　2、检查生字的读音，注意纠正学生的字音。

　　3、再自由读课文，注意不丢字，不添字。

　　4、给课文上序号，指名轮流读课文。

　　三、自由默读课文，大致了解课文内容

　　1、默读课文。

　　2、汇报默读了解的内容。

　　3、自由练习讲文中的故事。

　　四、指导书写生字。

　　1、出示生字，组词。

　　2、认清字形。

　　3、重点指导以下生字的书写。

　　功：左边的工作偏旁时，第三笔的横要改写为提。

　　始：左边是女字旁，右边是台字。

　　桥：左边是木字旁，右边上面第一笔是平撇，第九笔是竖撇，最后一笔是竖。

　　淋：左边是三点水，中间木字的捺要改为点，右边木字的捺要写得舒展开来。

　　4、教师范写。

　　5、学生书空，描红。

　　五、作业

　　书写生字。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　说说课文主要写了一件什么事。

　　二、指导朗读

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。

　　3、用自己的话把这个故事说一说。

　　三、细读课文，感知内容

　　1、教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事?

　　2、朗读第二--第七自然段。

　　3、小鹿的减法指的是什么?

　　4、你知道小鹿的减法是怎样做的吗?

　　5、小鹿说：“减去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?

　　6、小鹿每天是怎样坚持做减法的?

　　(他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。)

　　7、读到这里，你想对小鹿说些什么呢?

　　8、獐子看到小鹿这样累，它会对小鹿说些什么呢?

　　9、分角色朗读小鹿和獐子的对话

　　10、齐读第二--第七自然段。

　　11、齐读最后两个自然段。

　　四、拓展延伸，领会深化

　　1、小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么?

　　2、假如你是小鹿或獐子，你会怎么想?

　　五、齐读全文。

　　六、表演课文内容。

　　1、请几位同学表演。

　　2、请大家对表演者说说自己的看法。

　　七、作业

　　1、完成课后练习第3题。

　　2、有感情地朗读课文。

　　《小鹿的减法》教学设计2

　　教材分析

　　《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的'一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。

　　设计理念

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

　　2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。

　　过程与方法：

　　默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。

　　情感与态度：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

　　教具准备：小鹿，獐子图片，课件

　　教学过程

　　一、激趣导入新课。

　　1、出示小鹿图片。

　　师：今天老师给大家带来一位新朋友，来看看它是谁？（小鹿）这节课，我们学习的这篇课文，就是有关小鹿的故事。

　　【以图激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习最现实，最积极的因素。】

　　2、板书课题。（师生共同板书）齐读课题。

　　3、质疑：读了课题，你想知道什么？

　　【学起于思，思源于疑。质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子。

　　【明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯】

　　2、检查预习情况：出示生字卡片，指名读，齐读。

　　【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。】

　　3、出示生词卡片，齐读。

　　（坚定、岁月、流逝、结实、坚持）

　　4、请同学们默读课文，标出课文的自然段。

　　5、指名读课文，其他同学听读课文，说说课文主要讲了什么？（小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了一年的时间，终于成功的故事。）

　　三、学习课文，理解课文内容

　　1、指名读课文的第一自然段，其他同学边听边思考：说说你知道了什么？

　　【让学生学会倾听。从低年级起，注重培养学生概括课文段意的能力。】

　　2、那么退却是什么意思？

　　3、课件出示獐子图片，介绍有关獐子的资料。

　　獐子：是一种哺乳动物，体形象鹿，但身体矮小，而且身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。

　　【通过图片，使学生能直观的认识獐子，教师的讲解加深了学生对獐子的认识】

　　过渡：了解了獐子，下面我们再来看一张图片。

　　4、看图片，说说你看到了什么？课文哪一自然段写了小鹿造桥？

　　5、请同学们轻声读课文第二自然段，用______画出具体描写小鹿造桥的句子。

　　6、看大屏幕，谁能把画出来的句子读一读？

　　7、自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好，你读懂了什么？

　　（汗淋淋）

　　【在学习课文中，注重培养学生积累词语的能力。】

　　8、师范读，你体会到了什么？齐读

　　9、你还会说这样的词吗？

　　过渡：同学们说的真好，下面，我们来看屏幕。

　　10、出示我会说，读句子，填空。

　　小鹿累的汗淋淋的。

　　________累的_______。

　　【此处设计了一个看似简单实则很有价值的练习题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，既训练了语言表达能力，积累了语态，又同时培养了思维的广阔性和创新精神。】

　　过渡：小鹿造桥，獐子看到后，獐子会说什么？

　　11、同学们默读课文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）

　　12、同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。

　　13、哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？

　　14、谁还想和他人合作读？

　　15、师生引读。（师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话）

　　【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

　　16、说说小鹿的减法是什么？（相机指导用坚持说话。）

　　过渡：小鹿的桥造好了，它可以很方便的到对岸去，那么獐子呢？齐读课文第九自然段，谁来说一说？（指名说）

　　17、学了这篇课文，你明白了什么道理？

　　（明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。）

　　四、说话，写话练习。

　　1、你想对小鹿和獐子说什么？

　　2、把你想对小鹿和獐子说的写下来。

　　3、交流写话。

　　小鹿造桥

　　獐子铺路