《小柳树和小枣树》优质课教学设计及反思 教学目标: 1.认识8个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 3.懂得尺有所短,寸有所长的道理,知道要多看别人的长处。 教学过程: 第一课时 一、谈话引入课……
《小柳树和小枣树》优质课教学设计及反思
教学目标:
1.认识8个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.懂得尺有所短,寸有所长的道理,知道要多看别人的长处。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入课题。
出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。
二、回归主体,自读自悟。
(一)学习课文。
1、分组:
(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生
的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)
2、学习课文,为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(二)感知生字。
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
4、指导写怎和思,重点指导心字底的写法。
(三)朗读感悟。
1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。
4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!
喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!(小柳树怎样?--得意、骄傲、不懂礼貌。)
你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!(小枣树怎样?--宽宏大量,善于发现别人的优点。)
6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?
2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)
3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)
4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
第二课时
复习导入
1、出示本课生字新词
指名认读、齐读
2、指名读课文
识记生字。
(1)出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。
(3)开火车认读生字。读之前,引导学生以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
3、巩固生字。
(1)巩固会认的字。
回忆已经认识的`生字,看谁说得多。
游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。)游戏2:组字。
禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)
四个。
抄写课后读读抄抄中的词语,同桌互相检查、订正。
朗读感悟
1.初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2再读:用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3.品读:读勾画的句子,看谁读得好。
4.选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
5.赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!
喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!
(小柳树怎样?--得意、骄傲、不懂礼貌。)
你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!
(小枣树怎样?--宽宏大量,善于发现别人的优点。)
6.评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
7.分角色朗读全文。
教学反思;
在前面的识字4中,学生学了成语故事,尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰,知道每个人都有自己的长处和短处,要虚心向别人学习。因此,让学生自己说出本文的教育意义,是完全可以做到的。在教学过程中,我设计了三步走:第一,先请学生在文中划出描写小柳树和小枣树样子的句子,读一读,说一说哪种树漂亮;第二,再请学生找到小柳树和小枣树说的话,演一演;第三,说一说你喜欢谁,为什么?经过一番对比之后,大部分学生都说喜欢小枣树,因为它很虚心,善于发现别人的长处。这时候,我马上问学生,其实小柳树也是很可爱的,你想对小柳树说些什么?让它变的更可爱呢?学生就很自然的说出要取长补短之类的话。