小黄鸡的故事教学设计

小黄鸡的故事教学设计（精选3篇）

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小黄鸡的故事教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。

　　小黄鸡的故事教学设计1

　　训练要求

　　1、学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。

　　教学重点

　　1、学习本课生字新词。

　　2、正确、流利朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。

　　教学难点

　　怎样理解“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”这句话?

　　课时

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1、学习生字词。

　　2、初读课文，了解大意。

　　一、创设情境，导入新课

　　二、学习主字词，初读课文

　　学生借助拼音自由读课文。并结合学习生字词。

　　1、先读课后方格中和横线上的生字，再读课文，用“——”和“～～”划出要求“学会”和“会认”的字，并划出生词。

　　2、对照拼音，拼读生字，要求读准字音。

　　3、同桌互读，互相纠正。

　　4、请“小老师”上台出示卡片检查生字认读情况，指名读，开火车读，全班齐读。

　　5、检查朗读情况(小组轮读)。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、引导自学、理解课文内容。

　　2、有感情朗读课文，懂得要做一个有同情心的孩子。

　　一、复习

　　1、出示生字卡片，指生读、开火车读。

　　2、看到这个题目，你有什么想问的?

　　二、引导自学，精读感悟

　　(一)学习第1自然段。

　　1、学生自由读，思考：妈妈带回几只怎样的小鸡?你从哪些地方体会到?

　　2、引导学生从“毛茸茸的，像一个个小绒球”体会小鸡外形的可爱;从“一边叽叽地叫着一边跑”体会小鸡活泼、有趣。

　　3、指导朗读，注意读出“可爱好玩”的感觉。

　　(二)学习2一4自然段。

　　1、指名学生朗读第2自然段，议：梅梅发现了什么?学生病枷悔所发现的内容。

　　(1)议：“伤心”是什么意思?“伤心地叫着”还可以说成“ 地叫着。”

　　(2)这只小鸡为什么这么伤心?那声声的叫唤仿佛在向谁说什么呢?

　　(3)指导朗读。

　　2、学习3～4自然段。

　　(1)默读，议：对待这只小黄鸡妈妈和梅梅态度有什么不同?

　　(2)学生自由练习对话。

　　(3)分角色读(相机结合评读，读出妈妈“不以为然”，梅梅“坚定自信”的语气。)

　　(4)讨论：如果相信妈妈的话，可能会出现什么情况?

　　(5)观看插图1，复述1-4自然段。

　　(三)学习第5自然段。

　　1、默读课文，标出有几句话。

　　2、讨论：

　　(1)梅梅用什么喂小鸡?

　　(2)梅梅是怎样喂小黄鸡的?

　　3、学生反馈

　　教师引导学生理解“切碎”意思。

　　4、指导朗读。

　　5、演一演。

　　(四)学习第6自然段。(方法同上)

　　(五)学习第7自然段。

　　1、指名读第7自然段。议：小黄鸡长成什么样呢?

　　2、指导朗读(突出喜悦心情)

　　(六)学习第八自然段。

　　1、出示插图3。

　　2、让学生演示“举”的动作，体会意思。议：梅梅“举”着鸡蛋说明什么?

　　3、妈妈的话告诉我们什么?结合理解“多亏”的意思。议：要想表达这句话的意思，还可以怎么说?

　　4、指导分角色朗读。

　　5、演一演。同桌分角色表演，师生分角色表演，自主地选择合作伙伴分角色表演(师生相机评价。)

　　第三课时

　　教学目的

　　1、说话训练，启发学生质疑，探究阅读。

　　2、识记字形，指导书写。

　　一、复习课文

　　自由朗读课文。

　　二、说写训练，升华认识

　　1、一般说话。同学们学完了《小黄鸡的故事》你觉得梅梅做了哪些事值得你学习?或你喜欢梅梅什么事?

　　2、引深说话。①假如你是小黄鸡，你会怎么夸你的小主人?②假如你是小黄鸡的同伴，你会怎么夸你的小主人?

　　二、启发质疑，探究阅读

　　1、你觉得课文中还有哪些内容不明白?

　　2、你觉得课文中有没有写得不好的地方?

　　3、你不赞成老师或同学的哪些观点?

　　4、如果你是这篇课文的作者，你想给课文取个什么课题?并说出理由。

　　四、识记字形，指导书写

　　1、认读生字，注意读准字音。

　　2、学生自学生字，想想记忆生字的方法。

　　3、分析字形，指导书写。

　　五、完成课后练习2：写一写。

　　第四课时

　　一、读拼青，写汉字。

　　二、比一比，再组词。

　　不( ) 反( ) 冬( ) 刀( )

　　怀( ) 饭( ) 疼( ) 切( )

　　兴( ) 梦( ) 定( ) 事( )

　　举( ) 多( ) 蛋( ) 是( )

　　三、将下面的动词选填到括号里。

　　抢 吃 抱 做 举 切

　　( )菜 ( )在怀里 ( )饭

　　( )梦 ( )起来 ( )食

　　四、填空，再回答问题。

　　1、妈妈接过鸡蛋，说：“()( )()!调小黄鸡有今天，( )()( )梅梅呀!”

　　2、写几句话，夸一夸梅梅。

　　小黄鸡的故事教学设计2

　　教材分析

　　课文叙述的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心照料下，终于长成大母鸡还下了一个蛋的故事。课文共有8个自然段，按故事发展顺序叙述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。

　　本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。

　　教学建议

　　（一）课前准备

　　生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

　　（二）识字、写字教学

　　1．识字教学。

　　注意纠正容易读错的字音，如“娘、抢、疼、梦、举”和“凑、瘦”等。“切”是多音字，在本文读“qi5”。

　　分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

　　切：右边是“刀”，不是“力”。

　　抢：右边是“仓”，不是“仑”。

　　梦：下边是“夕”，不是“歹”。

　　蛋：上边是“ ”，下边是虫字。

　　接：右边由“立、女”组成。

　　2．写字教学。

　　指导写字时，要先让学生观察范字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

　　班：左中右三部分组成，不要写得太宽。

　　伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。

　　事：第一横长，第六笔左右出头。

　　梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得舒展一些，盖住下面。

　　（三）词句教学

　　“多亏”是本课的重点词语，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的意思。

　　“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。

　　妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”要结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。

　　指导学生正确读写下列词语。

　　故事 伤心 下班 举着 做梦 鸡蛋

　　怀里 心疼 吃饭 多亏 香甜 抢着吃

　　（四）朗读指导

　　教师可利用录音或范读指导学生朗读课文。第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、凑、每天、总要、渐渐”等词，读出梅梅照顾小黄鸡的决心、细心与耐心。

　　妈妈和梅梅的两次对话，要认真体会人物心情，读出不同语气。

　　（五）课时安排

　　教学本课可用2－3课时。

　　词语解释

　　毛茸茸:形容小鸡细毛丛生的样子。

　　报喜:报告喜庆的消息。

　　重点词句

　　“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”

　　意思是说：如果没有梅梅的细心照顾，也许小黄鸡早就死了。小黄鸡在梅梅的细心喂养下，终于长大，而且下了蛋，所以说多亏了梅梅。

　　“梅梅甜甜地笑了”。

　　梅梅看见了小黄鸡在自己的细心照顾下，终于长大了，下蛋了，梅梅感到很高兴，心里甜滋滋的，所以甜甜地笑了。

　　课文理解

　　这篇课文先讲了一只嫩黄色的小鸡眼睛瞎了，梅梅主动喂养它，接着讲梅梅细心喂养小鸡，最后讲小黄鸡终于长大了，下蛋了，向梅梅报喜。表现出梅梅是一个有爱心的孩子。我们也应该向梅梅那样同情、关心、保护有益的动物。

　　小黄鸡的故事教学设计3

　　教学要求：

　　1、学会本课十三个生字，认识五个生字。

　　2、能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。

　　教学重点：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、懂得要做一个关爱弱小者、有同情心的孩子。

　　教学课时： 两课时。

　　第一课时

　　教学目的.：

　　1、认识本课出现的生字及新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。

　　教学重点：

　　1、认识本课生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。、

　　教具准备： 小黑板、生词卡片、五星[奖品]

　　教学方法： 赏识、谈话、质疑

　　学习方法： 以读为主

　　教学设计：

　　一、激趣导入。

　　二、初读课文。

　　1、范读。生标出自然段。

　　2、生自由读课文，将字音读正确。把句子读通顺。

　　3、小组内互相检查，订正错音。

　　4、小组中选出读的好的同学读给全班听。

　　5、再读课文，画出生字并读一读。

　　三、检查识字情况。

　　1、出示词语卡片，指同学读并联想课文中的句子（以五星为鼓励）。

　　2、出示小黑板，指名读生字。（注：其中用红色笔标出的笔顺让生说明。）

　　四、读悟结合。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你们家里养过小鸡吗？你亲手喂过它吗？

　　2、出示小黄鸡图。

　　课文中的小朋友也养了一只小鸡，这是一只什么样的小鸡呢？我们一起来看看。

　　3、齐读课题：8小黄鸡的故事（板书）

　　二、初读课文。

　　1、老师读课文，生标出自然段。（同学们都认真听着，看老师有没有错）

　　2、自由读课文，将字音读准确、句子读通顺。

　　3、小组内互相检查，订正错字音。后选出读的好的同学读给全班听（以小五星为奖励）。

　　4、刚才，同学们读得都不错！（读的最好的同学奖励两颗小五星，其余同学奖一颗）现在，咱们不大声读了——默读。（一边读一边画生字）

　　三、检查识字情况。

　　1、出示词语卡片，指名读并说明与课文相关的那一部分内容。

　　2、咱们看小黑板上的生字：为什么有红色的笔顺呢？

　　3、指名读生字（中等生、后进生。读不好的请同学帮助）

　　四、读悟结合。

　　1、指导朗读，认真体会人物心情，并说出不同的语气。

　　2、谁能回答老师的问题：是一只什么样的小鸡呢？（这是一只瞎了眼的小鸡，妈妈说它长不大）

　　那它死了吗？（没有）你是怎么知道的？…………

　　3、“小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，这是怎么回事？谁能告诉老师？”……“所以说这是谁的功劳？”（梅梅）

　　“你们是怎么知道的？”……

　　读第八段（分角色读、男女生互相读）。

　　4、梅梅细心地照顾了小黄鸡，小黄鸡喜欢梅梅吗？（喜欢。小黄鸡还高兴地向梅梅报喜呢！）那你呢？

　　喜欢她什么？……

　　5、用自己的话夸夸梅梅。

　　五、有感情地朗读全文。

　　六、课堂小结：

　　学了这一课，我们是不是

　　得向梅梅学习呀？那学习她什么呢？…………

　　板书设计：

　　8 小黄鸡的故事

　　故事 伤心 下班 举着 做梦 怀里

　　鸡蛋 心疼 吃饭 多亏 香甜 抢着吃