《小猴脸红了》教学设计

《小猴脸红了》教学设计

《小猴脸红了》教学设计

　　一、教材分析

　　这篇课文属于儿童话剧剧本，主要描述了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤，反而诬陷小熊打伤了自己，最后大象用巧妙的办法拆穿了小猴的谎话。剧本通过人物间的对话，表现了小猴、大象、小黑熊三种截然不同的性格，重点揭示了“做人要诚实，要实事求是”的道理，同时还要使学生感受到大象的足智多谋和小黑熊的忍让与明理。本文内容浅显，语言直白、生动，学生喜闻乐见，利于理解和接受。但是本课的体裁为儿童话剧，从形式上看，对于小学二年级学生来讲是非常陌生的，难于把握，这样就会给课堂教学带来一定的困难；由于课文内容比较长，提示语多，人物对话形式多样，又不是全文注音，因此在朗读上有一定的难度；既然是儿童话剧剧本就需要为下一步“表演”做准备。因此，根据教材的特殊性，教学设计一定要结合学生的实际情况经行调整与处理。

　　二、教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文；初步学习默读。

　　2．认识10个生字，会写8个字，并从中初步了解、体会学习汉字的规律和乐趣。

　　3．学习、积累“委屈”、“惊叹”、“疑惑”、“不假思索”等词语。

　　4．通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法，（如：从小猴的身上可以体会到做人要诚实）。

　　5．能认真倾听一段话；记住其中的主要内容。

　　三、教学重点

　　1．学习生字、新词。

　　2．通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法。

　　四、教学难点

　　1．初步了解学习汉字的规律。

　　2．通过学文使学生能对文中的人物有自己的感受和想法。

　　五、教学准备

　　教师准备：多媒体课件、字卡。

　　学生准备：熟读课文。

　　六、教学时数

　　两课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　导语：同学们，见到你们真高兴……你们想不想看一看呀？

　　同学们一边看一边注意倾听，看哪个小朋友听得最认真！

　　（课件展示“照片”，教师叙述内容）

　　（教师通过范读，引领学生初步了解故事内容，培养学生认真倾听的能力）

　　（二）交代任务，导入新课。

　　他们演得怎么样？你们是不是也很想演一演？要想演好这部儿童话剧，咱们首先得把剧本的内容读通、读懂，老师告诉你们，读剧本和读课文是一样的。

　　看，老师把剧本（课文）带来了（课件），这就是儿童话剧《小猴脸红了》的剧本，读读题目。（课件）这是话剧的内容，也就是我们今天要学习的内容。

　　1．自由读课文，自学生字，组长检测。（培养学生的自学能力）

　　（1）第一次接触剧本，肯定有困难，但只要你们用心，就一定能读正确，读通顺，读出感情，这样才能演好。很有挑战，你们有信心吗？我这个导演会帮助大家的。我们先采取默读的方法读课文，会不会默读？那好，老师教大家一种新的读书方法：默读。就是在心里读，不出声，不指读，并借助汉语拼音和书后的认字表来读，边读边圈出生字。

　　（2）请小组长拿出字卡，在组内检测生字。

　　2．教师检测生字，指导书写。

　　（采用多种方法识字，掌握识字规律，感受学习汉字的乐趣）

　　象：字理识字。

　　幕：看图识字。

　　扯：动作体会。

　　委：联系生活实际。

　　胳膊：利用已知，体会汉字规律。

　　疼：找同义词。

　　歪：根据字形理解字义。

　　“吵、叹”：口字旁的字一般都与嘴巴和说话有关。指导书写。请同学们照着这两个字，每个字写一个。

　　（生字学习是二年级教学重点，尤其是书写，教师要在字形上格外关注。一是观察，二是指导，三是练习，四是讲评。）

　　3．感情朗读，内化语言。

　　（通过读一读、讲一讲、演一演等方式，感悟人物的特点，发表自己的想法。）

　　同学们接下来，我们就读一读这个剧本吧！读好了我们就能实现演一演的愿望了！

　　第一部分：舞台提示

　　把剧本端好，我们认真地读一读。（这一部分内容，是教学中的难点之一，可采用分解阅读难点的方式，一句一句地进行，为下面的教学做好铺垫。）

　　[地点]林中草地。

　　[人物]小猴……小兔等。

　　（幕启）小狗……上来了。

　　（1）老师有一个小小的问题，看谁能一下子发现，这个剧本与我们以前学习的课文看上去哪些地方不同呀？

　　预设：

　　①有括号；

　　②有地点；

　　③有人物

　　（2）读一读这部分内容。

　　（重点抓住提示语，既理解了词语，又能体会人物的特点）

　　①读“林中草地”，想象一下草地上还会有什么？故事就发生在这个美丽的地方。

　　（课件展示：蘑菇、小花、蝴蝶、小鸟、石头……）

　　②读“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”，小狗、小兔后面为什么有个“等”？

　　③地点、人物我们都知道了，开始排练吧！大幕已经徐徐地拉开了，用书上的一个词叫做——幕启。

　　读“幕启……讲故事。”请用动作来表达“推推搡搡”的意思。

　　我们听到了幕后的吵闹声，看见了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的动作，你们猜到了什么？（出现了矛盾，既故事的起因）

　　第二部分：人物对话

　　1．第一组对话：（课文的语言形式主要是人物对话，对话体现了人物的不同性格和他们之间的矛盾，因此教学中必须抓住这一点，引导学生关注对话，注重提示语——学习词语，读出人物的情感。）

　　小猴：（气呼呼地）……小黑熊啦？

　　大象：什么事呀？

　　故事就从这开始了！谁能先读一读第一组对话。

　　（1）比较不同。

　　同学们，这组对话与我们以前学习的课文中的对话有什么不一样？这样的对话就是台词。我们要想演好就要把这些台词读好。

　　（2）指导朗读第一组对话。

　　注意提示语：小猴“气呼呼地”地来找大象是什么样？

　　（板书：气呼呼地）

　　（3）你为什么这么读大象的话？对，小猴子那么生气还称呼“大象伯伯，您还管不管小黑熊了”，说明大象一定是一位受人尊敬的长辈，说话时不慌不忙，很稳重。

　　2．对话。

　　小猴：他把我打伤啦！

　　小熊：（委屈地）……蜜糕……

　　我们接着往下排练。

　　朗读指导：小猴子是性格急躁、好动的，所以他说话时速度要快，要读出要抢着说的语气；小熊给人的感觉是憨厚、老实，所以他说话时应该是慢条斯理的。

　　3．对话。

　　小猴：打了……都围过来。

　　小熊：（冲着小猴）……撞的。

　　好一个小熊，在这么受委屈的情况下，不哭也不闹，还能说清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的时候可要向小熊学习，不哭，也不闹，有理有据的说明事情的原因！

　　4．对话。

　　小猴：谁说的？……起来了。

　　众人：（惊叹）……重呀！

　　（1）听了小熊的辩解，小猴你还有什么要说的？

　　众人是什么反应？

　　（2）练习背诵“台词”。

　　你们已经把剧本的前半部分读得很好了，可要想演好这一部分，不能照着剧本来演，我们得把它背诵下来！老师为大家减轻一点难度，你是什么角色就来背什么角色的台词！

　　（三）总结。

　　看来你们真是入情入境的进入了角色，读得很棒，演得也很棒！今天通过读剧本，你们把剧本的内容读通了，读懂了，还学会了生字。你们学得真好，我为你们喝彩！由于时间关系，我们只能练到这，至于这个故事的结果怎么样，以及小猴为什么脸红了，下节课我们再来学习、讨论。

　　（四）作业。（略

　　八、板书设计

　　小猴脸红了

　　第二课时

　　（一）复习巩固，导入新课。

　　1.用卡片检测生词。

　　2.用卡片检测生字。

　　3.朗读剧本（课文）前半部分的内容。

　　（二）感情朗读，内化语言。

　　对话——

　　大象：真的吗？………装的？不会吧？

　　1. 教师指导学生把课文读通顺、流利。

　　2. 注意提示语，理解、积累词语“龇牙咧嘴”“着急”“疑惑

　　3. 教师引导学生一边感情朗读，一边思考：刚才大家都相信了小猴的话，现在你们为什么又不明白了？

　　对话——

　　大象：小猴，你被打……头歪向一边。

　　1．重点指导大象与小猴的对话，读出人物的语气，并引导学生发表自己的感受与想法。一是体会大象的足智多谋，很巧妙地揭穿了小猴的谎言；二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相；（这是本课教学中又一个难点的地方，要有多种教学预设，从不同角度进行突破，使学生有丰富情感体验。）

　　2．理解“不假思索”的意思。

　　3．“众人哈哈大笑起来”，说明大家都明白了事情的真相。

　　4．学生分角色表演。

　　（三）讨论交流，适度拓展。

　　1．“小猴为什么脸红了”？引导学生表达自己的感受与想法。

　　（做人要诚实，要实事求是）

　　2．我们帮帮小猴吧！通过大家的帮助小猴又会怎么说？怎么做？（练习对话）

　　（四）练习背诵“台词”。

　　（课文的后半部分内容）

　　（五）指导学生分角色来表演，体会学习的快乐。

　　（六）指导学生书写六个字。

　　（七）布置作业。（略）

　　（八）总结：同学们，通过学习，我们读通了剧本，学会了生字、理解了新词，还进行了惟妙惟肖的表演，你们都成为了老师心目中最出色的演员！真棒！如果你们有机会参加儿童话剧表演比赛，相信你们一定也能获得特等奖！