小公鸡和小鸭子的教学设计

小公鸡和小鸭子的教学设计

　　作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的小公鸡和小鸭子的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　小公鸡和小鸭子的教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“也、他、地”3个字。

　　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

　　3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

　　教学重点：

　　1、随文学习生字，写好生字

　　2、正确、流利地朗读课文

　　教学难点：

　　1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。

　　2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之间的友情。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件、小动物图片

　　教学过程：

　　一、图片引入，学习第一节

　　1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的头饰）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

　　板书：小公鸡小鸭子

　　读好这两个词

　　继续板书“和”，揭示课题。

　　2、齐读课题。

　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

　　“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事

　　二、读准课文，初步感知故事

　　1、学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。

　　2、三位学生分段轮读2—4节

　　设计意图：“不”字的变调是学习重点，也是学生朗读的难点，在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来，引导学生正确朗读，突出重点，解决学生朗读中的难点。

　　正音：“不”的变调：捉不（bu）到不（bu）会不（bu）信不（bu）行

　　3、借助提示，运用上面学的词语，说一说

　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）

　　自由说——指名说——同桌互说

　　板书：会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳

　　读词语：捉虫学生字：捉

　　设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的.生字新词有一个巩固和运用的机会。

　　三、学习第一自然段

　　1、出示课文第一节，自由读，指名读

　　2、学习“一块儿”，读好儿化音，理解意思：一起

　　认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记

　　3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

　　说话练习：（）和（）一块儿（出去玩）。

　　（）和（）一块儿（）。

　　四、读好第2自然段，积累词语

　　1、自由朗读第2节

　　2、数数第2自然段共有几句话？（4句）

　　3、请学生逐句朗读，重点指导读好第2句和第3句

　　出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　　联系上下文理解“吃得很欢”

　　他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）

　　指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。

　　朗读体会“急得直哭”

　　学习生字：急直

　　4、平时你有着急的时候吗？你会急得怎么样呢？

　　小公鸡和小鸭子的教学设计2

　　一、图片引入，复习字词

　　1、这节课我们继续学习课文5——（引读课题）。

　　2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友，他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的，站在一起，你还认得出他们谁是谁吗？（出图片）

　　3、你是怎么认出他们的？（他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，没有脚蹼，小鸭子脚趾间有蹼相连。）

　　（你真会观察！）

　　4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚，那课文中的一些词语，你也能记得那么牢吗？

　　二、复习生字词

　　草地小河一块儿

　　不行不信捉不到

　　忽然淹死喊救命

　　吃得很欢急得直哭

　　三、图文结合，理解课文内容

　　（一）学习第二自然段

　　1、草地和小河，分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦！这么好玩的地方，你们想不想去看看？

　　2、那咱们一块儿去吧！瞧，春天来了，柳树发芽了，花儿也竞相开放，像这样美丽的景色，我们可以送他一个词——柳绿桃红，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，绿绿的。来到这片草地上，你最想做些什么？

　　3、你知道吗？小公鸡比你还要喜欢这片草地呢！快看看，小公鸡在草地上做什么呢？

　　4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。有了这小尖嘴儿，他捉虫子的本领可厉害着呢！在这儿，小公鸡找到了许多虫子！心情怎么样？（高兴极了。）你从哪里看出来的？（吃得很欢）指导读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。

　　5、小鸭子也来了吗？他捉到虫子了吗？为什么捉不到？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。）

　　6、想象：小鸭子捉不到虫子，心情怎么样？指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。（多着急呀！都急哭了！）

　　7、小公鸡是怎么做的呢？

　　想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

　　7、是呀，多好的一对朋友呀！让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事！

　　8、读到这儿，你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？

　　填空：这是一只（）的小公鸡。

　　（二）学习第三自然段。

　　（1）我们接着往下看，去小河边咯。谁来为我们读一读第3自然段，其他小朋友也有任务，请你一边听一边想一想：小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢？

　　（2）指名交流。（你不仅听得仔细，也很会动脑筋！）

　　（3）那我们一起来看看，小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？（两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。）

　　（4）哦，小鸭子捉不到虫子，可他却是捉鱼的高手呢！谁来做做这只小鸭子，读一读他说的第一句话。（能捉鱼给弟弟吃，这只鸭子哥哥很高兴呢！去捉鱼看起来挺有意思呢！）

　　（5）听他这么说，小公鸡也想去，所以小公鸡说——引读“我也去。”

　　（6）小公鸡能不能去？小鸭子怎么劝他的？（演一演）

　　（7）是呀，小公鸡不会游泳，可千万别去！小公鸡听话了吗？你怎么知道？

　　（8）出示句子：

　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。）

　　（三）学习第四自然段

　　（1）小公鸡不听劝告也下了水，结果怎样？

　　（2）小鸭子是怎样做的？

　　（3）比较句子。读一读，比一比。

　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）

　　（4）小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

　　（5）观察插图，想象对话。

　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？

　　填空：小公鸡________对小鸭子说："鸭子哥哥，谢谢你。"

　　四、总结全文

　　小结板书：像小公鸡和小鸭子这样，我遇到困难的时候你帮助我，你遇到困难的时候我帮助你，这就叫互相帮助！这也是好朋友之前最珍贵的情谊。

　　分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读旁白。

　　小公鸡和小鸭子的教学设计3

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学会6个生字及生字组成的词语。

　　（二）抄写词语。

　　（三）正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）复习检查。

　　1．朗读课文，分组分段读。

　　2．出示生字卡片，检查生字读音。

　　（二）学会6个生字。

　　1．虫，chóng，拼读音节，读词语：虫子。

　　（1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第4笔竖“中”，第5笔提“”，第6笔点，“虫”。一共6笔，虫子的“虫”）

　　（2）指导书写。

　　①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。

　　②教师写范字，学生仿写字头。

　　2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

　　（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）

　　（2）指导书写。

　　①整体位置，左窄右宽。

　　②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

　　③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

　　3．弟，dì，拼读音节。

　　（1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。

　　（2）书空练习，口述笔顺笔画。

　　（3）指导书写。

　　①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。

　　②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。

　　4．面，miàn，拼读音节，读词语：后面。

　　（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。

　　（2）书空练习，口述笔顺笔画。

　　（3）口头组词语。

　　后面面前脸面河面面条

　　（4）指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡视，辅导订正。

　　5．正，zhèng，拼读音节，读词语：正在。

　　（1）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。

　　（2）口头组词语。正在正好端正正午正方形

　　6．哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

　　（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）

　　（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。

　　（三）巩固练习。

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．抄写词语。

　　虫子正在哥哥河边后面弟弟