小放驴教案

关于小放驴教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的关于小放驴教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小放驴教案 1

　　教学目标：

　　1、认知目标：熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。

　　2、情感目标：聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪。

　　3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。

　　教学分析：

　　(一)《看秧歌》

　　《看秧歌》是一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。歌曲以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。

　　这首歌可分为三部分。第一段歌词为第一部分;第二、三段词为第二部分;第四段词为第三部分。第一、三两部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。这部分合唱基本上采用了主调音乐的手法。第二部分的旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。其中，较多地采用了复调的手法。这样处理的结果，使它与前后两部分既形成对比，又保持统一。

　　《看秧歌》这首歌具有浓郁的山西地方色彩。其主要表现是：

　　1、歌中有许多方言性的唱词。如：“老天爷爷不顶对”(即：天气不好的意思);“看红火走一遭，刮风下雨能咋的”。

　　2、歌中较多地使用了衬词。

　　3、歌曲使用了五声性调式的七声音阶构成旋律。

　　(二)《小放驴》

　　可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。

　　乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。

　　乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。

　　从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪益发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。在民间，人们把这种一问一答、一领众和的'演奏形式叫作“学舌”。

　　河北吹歌。河北吹歌属于我国传统器乐乐种之一——鼓吹乐。它已有二百多年的历史，主要流传于河北省。通常，吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动，而在春节、灯节期间，“串村”的吹歌活动就更加活跃。

　　河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。

　　河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型。其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。如：河北省定县子位村的吹歌会。其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。如：河北唐山的吹歌会。

　　教学重点：

　　熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。

　　教学难点：

　　能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

　　设计意图：这两首曲子一首是歌曲，一首是器乐曲，虽然艺术形式不同，但是表现的都是地方民间音乐，极具地方特色。所以教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色，从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手，体会乐曲的情绪和表现的内容。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、聆听《看秧歌》

　　1、大家听过山西的秧歌吗?今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。

　　2、初听，感受歌曲的情绪。

　　3、师生讨论：以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。

　　4、分段欣赏：

　　边听边想：

　　歌曲可以分为几个部分?(三部分)

　　分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。

　　5、再听，完整感受，小声哼唱。

　　三、聆听《小放驴》

　　1、初听：乐曲表现了什么?使用了哪些乐器?

　　2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。

　　3、再听：

　　分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式。

　　4、复听，学生跟着想象、

　　四、小结下课

　　教后记：由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。

　　《小放驴》反思：

　　这是一首器乐曲，虽然艺术形式不同，但是表现的都是地方民间音乐，极具地方特色。

　　教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色，从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手，体会乐曲的情绪和表现的内容由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。要引导学生注意歌曲的叙事性特征及地方特征。必要时，可给学生提供歌词或歌谱，并引导学生发现其中的方言性内容，进而理解歌曲的内容及艺术特点。在聆听歌曲的过程中，要把感受、体验、理解其音乐内容(节奏、旋律、情绪、结构、风格等)放在重要位置上。在理解音乐风格的问题上，不要求面面俱到的分析。但必须抓住几项突出的特点引导学生感知、理解、分析、评说。如：歌词的语言特征、歌曲中衬词的使用、旋律的调式特点等。在可能的条件下，可鼓励学生边聆听边做表演。

　　小放驴教案 2

　　目标：

　　1、能基本掌握“小驴滚”(团身侧滚翻转180度)动作要领,提高控制身体的能力。

　　2、能积极探索垫子的不同玩法，体验创造性运动思维。

　　3、初步培养团队合作精神，体验活动的快乐。

　　准备：

　　斜坡垫，体操垫，拱形垫，黏贴球，黏贴衣等。

　　过程：

　　一、热身运动，引发幼儿兴趣

　　师：我有一头小毛驴，从来也不骑。有一天我心血来潮骑着去赶集。小驴宝宝们，驴妈妈今天要去集市逛街，你们想一起去吗？跟着音乐一起出发吧！

　　教师带着幼儿在教室运动热身，并不断变化动作。

　　热身动作：小驴转头颈—小驴上山（手撑膝腿爬）—小驴踢后腿—小驴过山洞（小鸭走）—小驴喝水（跪撑交替手支撑）—小驴过河（手撑膝腿爬）——小驴戏水（左右侧滚翻）—再次出发，找到蓝色垫子。

　　二、探索感知小驴滚，掌握动作要领

　　1、师：刚过了小河，眼前出现了一个山坡，小驴心想我可以从山坡上滚下去，你们见过小驴滚山坡吗？找一个空地试试看。（幼儿自主探索身体团在一起时能怎样进行滚动，让每个幼儿展现出自己的.想法和动作。）

　　2、教师根据幼儿的动作，进一步指导，并请个别幼儿示范

　　指导要点：动作一：团身，双脚并拢，屈膝跪地，双肘趋于胸前，低头含胸；

　　动作二：重心向一侧倒，团身的同时向左或向右翻滚。

　　3、游戏：听音乐打滚

　　师：小驴成功学会了打滚的本领，高兴得和同伴们玩起了游戏！我们也来试一试，听音乐小驴爬行，听到音乐停止，小驴侧滚翻，看谁滚的最好。音乐响起，再次爬行。

　　师：打滚时请小驴们身体都蜷缩起来哦，要不然会被驴妈妈抓到边上重新练习哦！（教师进行指导，以表扬、鼓励的方式激发幼儿的积极性。）

　　三、创设游戏情境，提高幼儿能力

　　1、游戏一：“小驴送货”，巩固动作要领。

　　（1）师：小驴想要把主人的货物运到集市上去，必须从山坡上滚下来，我们一起来试一试，可不能让“货物”掉下来。

　　游戏规则：幼儿排成两列纵队，从斜坡垫开始，让幼儿将球夹在双腿间滚动，防止身体在滚动中散开，到达终点后将“货物”放进框里，幼儿鱼贯式进行游戏。

　　（2）教师在游戏中，及时观察并注意保护幼儿安全。

　　2、游戏二：“小驴赶集”，提升动作水平。

　　（1）师：你们本领学得这么棒，遇到下坡路再也不怕了吧，跟着主人一起去赶集吧!

　　（2）讲解游戏方法：

　　师：去集市的路上，我们要爬过草地、钻过山洞，爬上高坡再滚下山坡，过独木桥。看看哪只小驴最勇敢，能又快又安全地到达集市。听到音乐，我们就出发！

　　游戏规则：游戏器械围城正方形，幼儿每次只能拿一个黏黏球贴在身上，从起点出发，将球送到指定框内后，再次出发进行游戏，直到音乐停止。

　　四、整理活动

　　1、放松游戏“小驴泡澡”：教师带领幼儿踏小碎步，扭动腰胯，双手自然划圈，然后坐到垫子上休息，放松膝、踝关节，自然抖动和轻敲双腿。

　　2、整理器材，教师进行活动总结，结束活动。

　　安全提示：

　　1、提供空旷的场地，在场地铺满软垫。

　　2、穿着宽松的运动装，小脚穿好防滑袜。

　　3、提醒幼儿滚动时注意滚动方向的安全。

　　4、幼儿练习高坡“小驴滚”的过程中，教师提醒幼儿手和脚蜷缩起来。