小班数学比较高矮说课稿

小班数学比较高矮说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小班数学比较高矮说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　小班数学比较高矮说课稿1

　　活动目标

　　1 、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。

　　2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。

　　3、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　1、有高矮物体的大图。

　　2、两支塑料花。

　　3、每人一套操作材料。

　　活动过程

　　1、初步比较高矮。

　　请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比较谁高谁矮。请幼儿说出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”

　　2、观察大图比较高矮。

　　引导幼儿比较图片上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东西是矮的。

　　3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。

　　教师出示两支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，请幼儿观察哪支花高，哪支花矮。教师总结：比较两个物体的高矮要把物体放在同一水平面上。

　　4、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。

　　请幼儿给不同高矮的物体进行排序。

　　5、排队游戏：幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。

　　活动延伸

　　带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。

　　活动反思：

　　本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的.相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。

　　小班数学比较高矮说课稿2

　　活动目标

　　1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。

　　2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。

　　3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。

　　活动准备

　　课件：数学卡--3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。

　　活动过程

　　一、导入

　　教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。

　　老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下；

　　老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。

　　二、展开

　　1. 学会区别高矮。

　　（1）和同伴比高矮，

　　请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁爱？谁和谁一样高？

　　（2）数学卡：3-3比较概念

　　比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？

　　两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？

　　两个厨子，哪一个高？哪一个矮？

　　两个梯子，哪一个高？哪一个矮？

　　2.比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。

　　（1）请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上；

　　用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。

　　（2）一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。”

　　提问：小猫的话对吗？为什么？

　　（3）讲解比较高矮的正确方法

　　小结：比较高矮时要占站在同一高度。

　　3.感知高矮的相对性。（教师注意表述要清楚明白）

　　（1）数学卡：3-4比较概念

　　三座楼相比：

　　甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。

　　甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。

　　三棵树相比：

　　引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

　　（3）讨论：为什么第一次乙高？第二次乙变矮了呢？

　　（4）小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。

　　4.小组4人排队，渗透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，

　　进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。

　　5.音乐游戏“找朋友”

　　老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

　　待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。

　　三、结束

　　活动评价，表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。