小班今天我跟谁在一起备课教案

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小班今天我跟谁在一起备课教案   作为一名老师,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的小班今天我跟谁在一起备课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。小班今天我跟谁在一起备课教案1  活动目标……

小班今天我跟谁在一起备课教案

  作为一名老师,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的小班今天我跟谁在一起备课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小班今天我跟谁在一起备课教案1

  活动目标

  ⒈倾听、观察,理解故事中角色的情感变化,并大胆表达自己的想法。

  ⒉懂得与朋友友好相处的一些方法。

  活动准备

  PPT课件(在百度中找)

  活动过程

  一、阅读封面,感知角色的形象特点

  1、看看,今天谁来了我们班里呀?

  2、他们长的怎么样?(丰富词汇:又高又壮、又瘦又小)

  3、你们觉得,小老鼠和大老虎的关系怎么样?你从哪里看出来的?

  4、我们来听听看这对老朋友之间的故事吧!

  二、在体验中情感变化

  在倾听、观察、模仿中体验角色的情感变化,懂得与朋友友好相处的办法。

  (播放PPT,教师讲述故事并让幼儿模仿大老虎和小老鼠的形象。)

  1、在玩游戏时,大老虎和小老鼠是怎么样的?谁演好人谁演坏人?大老虎心情怎么样?我们来学学看(得意的说:好人总是会赢的!)那小老鼠呢?(学难过的样子)

  2、吃点心了,我们看看他们是怎么分点心的`?(师讲述)大老虎怎么说的?(学)小老鼠觉得怎么样?(试着学说:唉,可是……)

  3、虽然两个朋友之间有点小问题,但他们还是好朋友,直到有一天,发生了一件事!我们来看看,发生了什么。(师讲述故事)

  4、发生了什么事?这时候小老鼠心情怎么样?它说了什么?(学)

  5、现在两个好朋友分开了,小老鼠心情好了吗?为什么?现在如果我是小老鼠,你们要怎么安慰我?

  6、小老鼠得到你们的安慰开心了,可是大老虎呢?他心里怎么样?大老虎还想和小老鼠做朋友,你们谁帮他想想办法,该怎么让小老鼠原谅他?我们来看看,大老虎到底是怎么做的。

  7、(边看边讲,模仿小老鼠开心得意的表情)虽然大老虎重新搭好了城堡,但是小老鼠却还是不想和他做好朋友,他又做了什么呢?

  8、小老鼠和大老虎终于和好了,小老鼠心情怎么样?大老虎呢?我们和边上的朋友学学看他们的样子。

  9、真高兴啊,原来原谅别人和得到朋友的原谅都是一件高兴的事情。

  三、小结

  小朋友们回忆下,刚开始大老虎欺负小老鼠时,小老鼠心情怎么样?如果后来大老虎一直让着小老鼠,这样好吗?为什么?那我们好朋友之间到底应该怎么相处?玩游戏时要怎样?吃东西时呢?搭积木时候呢?如果我们能和朋友相互谦让,我们就会有更多的好朋友。

小班今天我跟谁在一起备课教案2

  【设计意图】

  在主题活动开展过程中,我们发现孩子们已经出现了交往意愿,但却不善于交往的。“请求加入一起游戏”,是小班幼儿需要学会的一项基本的交往技能。我选择这个活动,目的就是想让幼儿能运用简单的交往语言学习与同伴和谐地交往,发展幼儿的交往能力。

  【活动目标】

  1、初步掌握请求加入一起玩的技能。

  2、感受与同伴一起游戏的快乐。

  【活动准备】

  1、邀请中班两位幼儿,事先排练好情景表演。

  2、布娃娃一个,各种玩具等。

  【活动过程】

  一、交代任务,引起兴趣。

  师:小朋友快看,今天老师请谁来我们班做客?今天阿巧姐姐和亦星哥哥要给小朋友表演一个节目,我们一起来看看阿巧和亦星他们做了什么事?

  二、情景表演“一起玩”

  师:阿巧姐姐和亦星哥哥他们做了什么?他们说了什么话?(有许多幼儿举手,作答者不多)

  幼:玩娃娃。

  幼:我们一起玩吧。

  师:亦星哥哥你刚才说了什么?再说一遍,好吗?(幼儿活动前没有观看情境的经验,因此对老师的提问未能理解。为了让孩子能较好地理解表演内容,我利用小客人来示范并讲评幼儿回答情况来引导幼儿理解。)

  亦星:阿巧,我和你一起玩好吗?

  师:哦,亦星哥哥说了什么?

  幼:我和你一去玩,好吗?

  师:姐姐说了什么?

  幼:姐姐说,好的,我们一起玩。

  师:我们一起来学哥哥说的话,好吗?

  幼(全体):阿巧,我和你一起玩好吗?

  师:我们一起来学姐姐说的话,好吗?

  幼:(全体)好的,我们一起玩。

  三、小结情境讲述结果,利用榜样来教育孩子。

  师:在玩玩具中,看到别人有好玩的玩具时,不能用抢的,应该用有礼貌的话说:我和你一起玩,好吗?当自己有好玩的玩具时,应懂得和小伙伴一起玩。

  四、以游戏形式,引导个别幼儿练习说话。

  师:下面我们做个游戏,谁说得对,声音响亮,我就把娃娃给谁玩。

  幼:我想玩布娃娃,给我玩一下好吗?

  师:你在跟谁说话?

  幼:老师,给我玩一下,好吗?

  师:给你玩,我就没玩具可以玩了,怎么办?(启发幼儿分享)

  幼:我们一起玩。

  师:好的,我们一起玩。

  五、幼儿实践活动,活动结束。

  师:今天,林老师还准备一些玩具,可是老师准备的'这些玩具不够,怎么办?

  幼:一起玩。

  幼:我玩一下,他玩一下。

  幼:大家一起玩。

  老师分发玩具(每组4—6人,玩具2—3个),幼儿玩玩具,教师来回巡视引导。部分幼儿能与同伴一起玩玩具,如佳莉和希垣,至淳和飞洋等;也出现了抢玩具现象如泽专、伟铭等;也有几个幼儿向老师寻求帮助;还有像小涵还能利用今天所学知识跟同伴一起玩玩具,也出现了一些打抱不平的小朋友,会说“他没有一起玩玩具;要一起玩”;甚至出现刚才在小朋友面前说玩具要一起玩的幼儿在抢玩具(这说明孩子们虽然已有了分享与谦让的意识,但只停留在口头上。)

  【活动反思】

  “小客人”的到来,吸引并激发幼儿的活动兴趣。采用“榜样”教育,改变了社会性教育的单调说教形式,更利于幼儿的接受。在幼儿不理解时,教师能及时引导、帮助幼儿重新理解情境表演内容。在因引导理解表演内容和学说对话句型时,如果能运用新玩具激发幼儿情绪,让更多的幼儿参与进来,那么课堂的气氛会更好。在玩玩具中出现的说与做不一致的情况,更说明了社会性教学不能急于求成,需持之以恒,幼儿虽然已有了分享与谦让的意识,但只停留在口头上,没有落实到实际行动中,要将其转化为自觉的行为,就需要我们成人运用各种方法进行反复加强。